網絡背景下高職院校新生意識形態教育的調查與思考

楊惠

摘要：互聯網的普及和信息化的推進給大學生學習、生活和思想產生了重要影響，但是網絡信息良莠不齊、真假混雜，很容易受到不良信息的侵蝕，給高校大學新生意識形態教育帶來了前所未有的挑戰。需要高校創新思政課講授方式和加強教師能力建設，以適應網絡背景下高職院校新生意識形態教育的發展要求。

關鍵詞：互聯網;意識形態;網絡教學平臺

一、問題提出有關背景

隨著互聯網的快速發展，人類社會已經進入互聯網時代。中國互聯網絡信息中心第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年12月，我國網民規模達9.89億，較2020年3月增長8540萬，互聯網普及率達70.4%。[1]大學生是網絡世界最活躍的參與者，作為社會主義現代化建設的接班人，大學生意識形態安全教育狀況一定程度影響國家發展前途和命運。

大學新生步入大學新生活，是扣好人生第一粒扣子的關鍵時期。據調查，大學新生除老師授課之外，主要接收信息的渠道為手機、電腦等移動互聯網載體，而互聯網成為意識形態競爭主戰場[2]。一方面移動互聯網給大學新生帶來了諸多方便，拓寬了信息獲取的渠道，提高了信息獲取的速度，為大學新生搭載了一個開放的世界。另一方面移動互聯網中各類信息真假難辨，大學新生容易受到不良信息的影響;同時他們閱讀碎片化信息，不能夠系統地學習到完整的知識體系;西方敵對勢力利用互聯網對我國青少年進行意識形態侵蝕，網絡意識形態斗爭形勢嚴峻;甚至部分大學生沉迷于網絡游戲、色情網站，給大學新生的意識形態教育提出了新的挑戰。因此，深入探討網絡背景下四針教學面臨的挑戰，并提出創新思政教育的對策建議。

二、網絡背景下高職院校新生意識形態教育存在的主要問題

（一）互聯網意識形態教育缺乏系統性

進入互聯網時代，全國各地高職類院校進行了信息化建設，如開發出信息化系統，建立起微信公眾號，開發出手機端APP，并根據需要定期發布工作信息，推送一些政策、文件、教學等信息。但信息化建設中對意識形態教育缺乏統籌，沒有將意識形態工作的極端重要性，思政教育、意識形態教育貫穿教育教學全過程目標存在一定距離。

（二）思政教師利用互聯網開展教學能力不強

信息化平臺為高職院校意識形態教育提供了廣闊的平臺，但部分思政教師習慣于傳統的觀念開展教學研究，教學方式仍停留在重理論說教，輕實踐體驗。因此，高職院校意識形態教育老師無法第一時間掌握學生的思想動態和學習習慣，目前做不到對大學新生開展針對性的意識形態教育。

（三）部分高職院校新生斗爭意識不強

互聯網上充斥著各類信息，高職院校新生不經意間接收到，不排除夾雜著西方敵對勢力進行的意識形態滲透，部分大學新生對信息辨識度不夠，對意識形態領域斗爭意識不強，對學生思想產生不良影響。教學實踐中發現有學生對現實不滿，產生厭世心理，有學生看到腐敗、懶政等負面新聞，思想容易走上極端，甚至發表不當言論。當被問到“您對西方意識形態和價值觀滲透了解情況”時，部分大學新生回答“不清楚，不了解，不關心”，說明部分大學新生對意識形態領域斗爭形式缺乏足夠的認知。

三、加強高職院校新生意識形態教育對策建議

（一）強化互聯網思維，加強黨對意識形態工作的領導

一是履職主體責任。高校黨委履行大學新生意識形態工作的第一責任，其核心是加強黨委對意識形態工作的全面領導，重點是加強對大學生特別是大學新生意識形態工作的領導，始終牢牢把握意識形態教育工作領導權。二是強化互聯網思維。進入信息化時代，“各級領導干部要主動適應信息化要求、強化互聯網思維，不斷提高對互聯網規律的把握能力、對網絡輿論的引導能力、對信息化發展的駕馭能力、對網絡安全的保障能力。”[3]三是走進大學新生。高校黨委班子成員要親自參與學生的意識形態安全教育活動，引導他們扣好人生的第一粒扣子，身體力行增加他們對主流意識形態的認同感。[4]

（二）提升教師能力水平，落實意識形態教學教育責任

一是增強互聯網能力。思政教師要拓寬知識視野，利用互聯網上各類有益信息，捕捉大學新生關注點和興趣點，并用互聯網語言向學生講清楚、講透徹，增強教學內容的時代性。二是創新教學方式。思政教師準確把握互聯網和傳統教學契合點，將學生的興趣點帶入思政課堂并開展討論，打通大學新生意識形態思想賭點，增強思政課的親和力。三是利用高科技開展意識形態教育。思政教師充分利用革命紅色資源，利用人工智能、虛擬現實等高科技組織學生觀看紅色主題電影，開展社會實踐活動等方式，確保大學新生思想認知、情感認同到指導實踐。

（三）凈化校園環境，增強大學新生意識形態斗爭意識

一是凈化校園網絡環境。在高校開展意識形態安全教育為重點文明校園創建工作，讓形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化走進學生生活。組織收看意識形態警示教育，通過以案說法強化大學新生意識形態安全思想。二是強化校園網絡安全監督。及時掌握學生留言和評價，積極引導校園網絡輿情。建立健全網絡輿情應對機制，一旦發現網絡意識形態苗頭，及時報告并處理好，杜絕網絡意識形態安全事件發生。三是引領主流意識形態傳播。始終主導意識形態主動權，積極引導大學新生保持向上向善狀態，切實提升大學新生社會主義核心價值觀教育的實效性。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國家互聯網信息辦公室：CNNIC發布第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》.http：//www.cac.gov.cn/2021-02/03/c_1613923422728645.htm.

[2]張濤甫：互聯網成為意識形態競爭主戰場.中國共產黨新聞網http：//theory.people.com.cn/n/2015/0728/c112851-27371697.html.

[3]網絡強國時代領導干部要注重提高四種能力.中國網.http：//www.china.com.cn/opinion/theory/2018-05/03/content_51092146.htm.

[4]劉化軍、劉家葒：全媒體時代大學生意識形態安全教育研究[J].思政建設，2020（4）.

基金項目：2021年度株洲市社科研究課題《網絡背景下高職院校新生意識形態教育研究》階段性成果（項目編號：ZZSK2021201）