3D打印技術聯(lián)合PBL教學法在神經(jīng)外科臨床教學中的應用價值分析

楊冠華，王智斌

（通遼市第二人民醫(yī)院，內蒙古 通遼 028000）

0 引言

目前，院內各科室實習生帶教方法多以‘講授法’為主，雖可鞏固實習生的理論知識，提高實習生操作認知，但對其實際診療能力提升并無太大效果。神經(jīng)外科是外科學的一個分支，是在外科學以手術為主要治療方式的基礎上應用獨特的神經(jīng)外科學研究方法進行人體神經(jīng)系統(tǒng)疾病診斷、治療、預防的一門高、精、尖學科，對醫(yī)護人員工作能力具有極高的要求[1]。很顯然，傳統(tǒng)‘講授法’帶教方式并不能滿足神經(jīng)外科的發(fā)展需求，故而尋求帶教方式轉變具有重要的意義。本文選取2018年～2020年本院神經(jīng)外科接收實習生60名作為研究對象，探究在神經(jīng)外科臨床教學中應用3D打印技術聯(lián)合以問題為基礎學習（Problem Based Learning，PBL）教學法的效果，為各地區(qū)醫(yī)院內神經(jīng)外科臨床帶教方式提供參考。

1 資料與方法

1.1 一般資料。隨機選取2018～2020年通遼市第二人民醫(yī)院神經(jīng)外科接收實習生60名作為研究對象，使用計算機抽號分為對照組（n=30）和觀察組（n=30）。對照組中男實習生20名、女實習生10名，年齡20～25歲，平均年齡（22.24±0.33）歲；觀察組中男實習生19名、女實習生11名，年齡19～24歲，平均年齡（22.21±0.41）歲；兩組實習生基線資料對比（P＞0.05），可比性高，且本次研究已經(jīng)得到了醫(yī)院的批準。

1.2 方法。帶教前準備：本科室挑選經(jīng)驗豐富、實際技能操作嫻熟的臨床醫(yī)師作為帶教老師，能夠及時、準確解答實習生疑慮，共計3位，1位主帶教老師、2位副帶教老師，并依照神經(jīng)內科臨床診療指南[2]，編撰教學計劃，確保兩組實習生教材、考核難易程度、學時一致，帶教時長共計2周。……