有效開展小學作文生活化教學的策略

宋彩云

生活是寫作素材的重要來源，某種意義上說文學作品也是作者個人生活的再現。所以作文與實際生活有著緊密聯系，在小學語文教學中，想優化作文教學，提高學生的作文水平和寫作能力，就必須開展生活化作文教學。教師在教學活動中要幫助學生總結生活經驗和生活案例，讓學生可以在作文中表達生活化情感，從而提高作文質量。目前，大部分教師并未重視作文教學中的生活元素，學生也缺乏對日常生活的觀察，這導致學生在寫作時往往感覺無從下手，沒內容可寫。

一、生活化教學，對提升學生寫作能力的重要性

優秀的文學作品離不開作者對現實生活的感悟，文學作品來源于生活，也高于生活。而小學作文教學是培養學生文學素養的關鍵，學生的作文水平與實際生活有著緊密聯系。作文內容如果脫離生活，不帶任何思想情感，就會空洞枯燥且缺少真實性，毫無吸引力。學生在寫作過程中如果脫離生活，基本依靠想象，那么寫作將變得極為困難，會降低學生寫作的積極性。

小學階段正是學生身心發展的關鍵時期，所以教師必須開展生活化教學，讓學生在寫作中體驗生活，研究生活，賦予作文以生命力，這樣才能夠寫出更加優秀的作文，提升學生的語文綜合素養。

二、在教學中引導學生感悟生活，積累生活素材

寫作是學生文學綜合素養的具體體現，雖然學生很少有機會接觸社會生活，但是他們每時每刻都在不斷增長生活經驗，遇到的各類事物都能激發學生的寫作靈感。所以，要使作文教學生活化，教師就必須引導學生感悟生活，培養其敏銳的洞察力，引導其捕捉生活化元素，積累寫作素材。這樣學生的作文內容才會更加真實，才能在眾多作文中脫穎而出。

教師在日常教學活動中，可以積極組織學生開展各類學習或者游戲活動，讓學生在活動結束后寫下感受，利用游戲活動加強對學生的思想教育，進一步強化學生的感悟，并引導他們將所思所想以文字的形式表達出來，提高學生的表達與總結歸納能力。

教師還可以要求學生做好生活記錄。生活記錄不是日記，是將每天的生活記錄在作業本上，回顧每天的生活內容。這樣學生會在日常生活中主動觀察社會中的人情冷暖以及所接觸的各類事物，積累更多的寫作素材。隨后教師再引導學生對生活進行思考，學生在心中就會產生不同的情感。如此，學生的寫作過程將會變得更加順利，學生將會把寫作看成一種表達思想情感的方式，而非一種學習任務，會更加樂于寫作。

三、作文指導生活化

在傳統小學作文教學中，教師往往采用灌輸式的教學方法，全面講解各種寫作理論知識。而且教師還會提供多種作文案例，讓學生在寫作過程中借鑒優秀作文的寫作方法和語言技巧。但是小學生的綜合學習能力相對較弱，在作文指導中，學生只能夠被動地記憶教師講解的知識，而無法在寫作時靈活運用，并且有些學生為了快速完成寫作任務，往往會照抄教師提供的優秀范文，這樣就導致學生的思想情感被限制，在作文中不能表達獨特的情緒和感悟。

為了提高學生的作文水平，教師在作文指導中必須摒棄傳統教學模式，將生活元素融入其中，激活學生的寫作靈感，從而讓學生寫出更加優秀的作文。

例如，教師在講解經典范文時，可以采用思維導圖的方式將寫作過程和主線展示出來，隨后讓學生結合個人生活經驗，在思維導圖上添加個性化元素。這樣就能夠激活學生的實際生活體驗，幫助學生找到寫作思路，從而在作文中寫一些符合自己實際生活的內容，從而使作文更加精彩。教師還可以將學生劃分為不同的學習小組，為學生布置生活化的寫作任務。

在以“家”為話題組織學生開展寫作時，教師就可以提出生活化的話題：“同學們對家的印象是什么？在家庭生活中，哪些事情讓你最難忘？”學生通過小組討論，回憶自己的家庭生活，思維在討論過程中得到了碰撞，找到了屬于自己的寫作方向和寫作思路，寫出了精彩的生活化作文。

四、在作文評價中采用生活化評價標準

教師的評價對提高學生的寫作能力會產生直接影響，但是目前大部分教師忽略了作文評價對學生寫作的指導作用，往往只是簡單地給出分數，導致學生不能通過教師的評價了解自己作文中的不足或者閃光點，這樣學生無論進行多少作文訓練，還是找不到改進的方向，最終喪失了寫作積極性，從而無法獲得寫作能力的提升。

教師在作文評價中往往也更加關注學生的寫作技巧和詞匯的應用情況。這樣就導致學生的寫作重點偏向于語文基礎知識，在作文練習中會偏離寫作的核心目標。最后學生在拿到批改過的文章時，只對分數感興趣，卻忽略了教師的評價，學生對寫作的發展方向感到很迷茫，不利于寫作能力的提高。

教師應當將生活化的評價標準融入作文評價教學活動中，在評價過程中結合學生作文內容給出有針對性的評價，少一些空話、套話，讓學生能發現自己作文的優點和缺點。教師還要讓學生明確具體的改進方向和學習目標，通過不斷的訓練，讓學生保持自己的寫作特色，形成獨特的寫作思維和寫作個性，改正寫作中的不足，使寫作內容更有生活氣息，更有感染力。

寫作是學生綜合文學素養的具體體現，在教學活動中，教師必須突破傳統教學思維的定式，開展生活化的寫作教學活動，讓學生通過回憶個人生活來寫作。教師要進行生活化的寫作指導，將生活化評價以及將生活元素融入作文教學中，為學生的作文內容不斷添加生活化氣息，降低寫作難度，調動學生的寫作積極性。