新課改背景下初中寫作教學策略探究?

李玲麗

寫作是初中語文教學重要的組成部分，也是當下初中語文教學改革的關鍵內容。究竟如何改革才能獲得更好的寫作教學效果呢？本文針對新課改背景下初中寫作教學的優化策略展開探討，以期提出能夠提高寫作教學效率的策略，進一步優化后續的初中寫作教學。

在新課改的背景下，初中語文教學的重點不再停留在閱讀教學層面，寫作教學對學生語文學習的作用也越來越受人們重視。但回顧過去的初中語文教學，筆者發現寫作教學一直是初中語文教學中比較薄弱的部分，那究竟該如何以更恰當的方式優化初中寫作教學呢？下文逐一闡述自己在新課改背景下優化初中寫作教學的經驗，希望能對后續初中寫作教學的進一步優化有所助益。

一、新課改背景下初中寫作教學的不足

在新課改的背景下，初中語文不僅在教學要求上有了改變，在寫作教學的側重點上也有了一定的變化。在這種態勢下，如果教師沒有及時響應新課改的要求，不能對原有語文課堂寫作教學的內容、策略進行優化，就一定會影響初中寫作教學的效果。鑒于此，筆者以某初中學校的寫作課堂為例展開研究，總結該學校寫作教學存在以下幾個問題。

1.教師對寫作教學重視度不高

教師作為開展寫作教學的關鍵，對寫作教學的重視程度會對后續寫作教學的開展產生極大影響。但受傳統教學觀念的影響，很多教師認為寫作部分在中考中比較容易拿到平均分，因此都傾向于將教學的側重點放在強化語文基礎知識和閱讀部分的教學上，而忽視了對學生寫作能力的培養。

2.學生參與寫作學習的積極性不高

相信絕大部分學生在寫作時都有過“無話可說”的情況，也正是因為這一問題，導致很多學生寫作的積極性不高，尤其在面對一些較難的寫作題目時，容易產生畏難心理，不能保質保量完成教師安排的寫作任務。久而久之，就會對學生的寫作信心造成極為負面的影響，這不僅違背了新課改背景下初中寫作教學的初衷，也影響了初中語文課程改革的效果。

3.教師的寫作教學模式固化

通過對當下初中寫作課堂教學情況的走訪，筆者發現，絕大部分教師開展寫作教學的流程都是先講解題目，然后要求學生寫作;只有很少一部分教師會針對學生的作文進行講評。這一固化且有待完善的教學模式很難幫助學生在課堂上了解自己寫作中存在的不足，繼而影響了他們參與后續寫作學習的積極性，影響了新課改后寫作教學的效果。

二、新課改背景下初中寫作教學的策略

1.深化對新課改內容的學習，重視寫作教學

在新課改的背景下，如果想解決過去寫作教學中存在的問題，教師就應轉變固有的教學理念，閱讀更多有關新課程改革的書籍，組織多元的寫作教學主題研討，提高學校、教師這一教育主體對寫作教學的重視程度，以此保障后續各項寫作教學舉措的有效落實，收獲更好的寫作教學效果。

比如，在優化寫作教學時，學校應從寫作教學的現狀出發，將寫作教學方面的創新、改革作為教師考核的一部分，以激勵教師參與寫作教學改革的積極性，繼而推動初中寫作教學的發展。

2.組織多樣的寫作訓練活動，激發學生寫作興趣

在加強學校、教師對寫作教學的重視之后，教師就可以嘗試將多種多樣的寫作訓練模式（如擴寫、縮寫等）應用到課堂教學中，利用豐富多彩的寫作訓練方式，緩解學生寫作時可能出現的焦慮情緒，以便取得更好的寫作教學效果。

比如，在教學《兩小兒辯日》時，教師就可以在課堂閱讀結束后，引導學生根據自己對文章的理解進行續寫，給學生天馬行空的想象提供平臺，并通過學生續寫的情況了解學生對文章主旨的把握，一舉兩得，以取得理想的教學效果。

3.革新傳統寫作教學模式，實現多維寫作教學

基于上述新課改背景下優化寫作教學的策略，教師還可以進一步轉變寫作教學的思路，將更多有關寫作技巧、寫作素材內容的教學滲透到課程中，以強化學生的寫作能力，實現寫作教學的目標。

首先，教師應有針對性地幫助學生積累寫作素材，培養學生發現美、審視美的能力，為學生寫作提供幫助。以助力學生積累寫作素材為例，一方面，教師可以讓學生更多地深入到生活中，發現生活的美好，像朱自清描寫“春”、魯迅描寫“風箏”一樣，為學生寫作同類型的文章提供幫助;另一方面，教師可以有針對性地引導學生閱讀更多文筆優美的文章，讓他們在閱讀中汲取作者的寫作經驗，激發其對寫作主題的興趣，寫出高質量的作文。如在講解《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》等文章時，教師就可以在網絡上搜集描寫人物的同類文章，加深學生對人物的理解，為學生后續寫作提供幫助。

其次，教師也應對學生的寫作技巧進行指導，確保學生能夠在積累素材的基礎上，以恰當的方式將其積累的素材表達出來，實現多維寫作教學的目標。

比如，在進行七年級“馬的世界”主題寫作教學時，教師就可以引導學生總結整個單元描寫動物的共同點，讓學生在總結中把握這一類型作文的寫作技巧，從而更好地開展后續寫作訓練。

寫作教學作為初中語文課堂上與閱讀教學同等重要的內容，在新課改的背景下，貼合初中學生寫作實際，能進一步強化學生的語文綜合能力，是當下語文教學研究的關鍵。因此，本文從上述兩個方面進行闡述，希望能夠為廣大同仁后續的寫作教學提供參與。