淺談如何在中職數學教學中滲透思政元素

白雪云

摘 要：在21世紀，我國職業教育形勢有了一定的變化，職業教育有著更高的地位，同時社會大眾也更加認可職業教育的地位和作用，國家鼓勵發展中職教育。由此可見，中職教育是十分重要的。中職院校不僅承擔著培養學生專業技術的職責，而且還需要培養學生的綜合素養。在這種情況下，在教學課程中融入思政元素是必要的。本文將對如何在數學課堂中融入思政元素進行探討，分析問題，提出措施。

關鍵詞：中職數學;思政元素;綜合素質

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.007

對于中職學生來說，學生的思政教育是十分重要的。在通常情況下，將思政教育融入教學課堂中，可以起到事半功倍的教學效果。

一、在中職數學教學中滲透思政元素的原因

（一）思政課程少，學生不重視思政課

在中職學校中，通常思政課程一周只有一兩節，時間大約兩三個小時。思政教學課程較少，根本不利于學生的思政學習，也不利于促進學生的身心健康發展。在這種情況下，在數學教學中融入思政元素是必要的。只有這樣才有利于發揮教學科目的作用，加強對學生的思想品德教育，使學生在學習數學的過程中培養自己的思想素養，有利于促進其全面發展。而且在數學教學中，更多使用的是理性思維，而學生可以通過理性思維對事物進行思考，這樣有利于使學生更加客觀真實地看待事物，從而促進學生的成長。除此之外，對于很多中職學生來說，他們認為思政課可有可無，不能在思政課堂上學到真正有用的知識，所以不愿意聽課，沒有真正發揮思政課程的作用。此外，思政課程過于無聊，教師教學的內容不夠“接地氣”，同時也缺少趣味性，導致學生不愿意學習。

（二）數學中的理性思維與思政元素相符

在對學生進行數學教學的過程中，更加注重學生理性思維的培養。相比較感性的思維而言，在思政教學中，理性思維具有一定的優越性，因為只有學生理性，才可以客觀分析事情的利弊，明白什么能做，什么不能做，促進自己思想道德素養的提升。

（三）在數學課堂滲透思政元素對學生有積極作用

在傳統的思政課堂中，教師整節課都在講理論知識，缺乏趣味性，學生也不愿意聽，缺乏學習的積極性和主動性。但是數學教學不一樣，如果學生不認真聽課，那么就很難學懂相關知識。在這種情況下，學生更加重視數學，會積極聽課，當教師在講課的過程中插入思政元素時，也有利于對學生進行教導，通過這樣的方式可以對學生產生積極影響。

二、數學課堂融入思政元素存在的問題

（一）不重視思政元素融入數學課堂

有些教師認為數學課堂應該以數學為主，學生在數學課堂中的主要任務也是學習數學，在教學中融入思政元素沒有必要，同時也沒有意義。這導致許多教師在開展數學課堂的過程中僅僅只講授數學知識，沒有注重思政元素的引入，嚴重制約了學生綜合能力的發展。

（二）缺乏對思政元素的正確理解

雖然有些教師在開展數學教學的過程中滲透進思政元素，但是他們使用的思政元素具有差異化，缺乏標準性。除此之外，有些教師使用的元素甚至脫離于思政之外，并沒有充分理解思政元素。如果教師自己都不能對思政元素進行充分的了解，那又如何向學生進行教學呢？

（三）數學教學任務與思政元素滲透之間的矛盾

與語文課程相比，數學具有較重的教學任務，而且教師的教學情況通常也會體現在學生的學習成績上，與語文不同。如果要在數學教學中滲入思政因素，那么勢必要減少一定的數學教學時間，為思政元素的教學提供機會。但是如果采用這樣的方式，勢必會讓數學教學受到影響，導致學生的學習時間縮短，影響學生的數學學習。

（四）數學課堂中的思政元素缺乏趣味性

思政元素本身就缺乏趣味性，很多教師在把思政元素融入課堂教學的過程中，僅僅是為了開展思政教學，而沒有對學生的思政學習效果進行考核，所以就沒有注重對思政元素的設計，這樣就導致了數學課堂的思政元素缺乏趣味性，學生不愿意聽，教師白費功夫。

三、在數學課堂中融入思政元素的措施

（一）強化數學教師思政教學意識

數學教學的目的主要體現在以下幾個方面：首先，通過數學教學，學生可以掌握學習、生活或者工作中所需要的數學基礎知識;其次，還可以對學生的計算技能、數據處理技能等進行培養;最后，還有利于對學生的分析與解決問題能力、觀察能力等進行培養。這對學生的學習習慣發揮著重要的引導作用，同時還有利于引導學生培養創新性意識和形成實事求是的科學態度。同時，現在是21世紀，是一個百花齊放的時代，應試教育不應該覆蓋在學生的方方面面，素質教育是重要的。同時，相比較普通高中生或者大專生來說，中職學生沒有優勢。因此，相比較其他學校的學生來說，對于中職學生更重要的是綜合素質的培養。教師應該明白現在社會并不是一個唯分數論的時代，更加看重的是學生的綜合能力，更加看重的是學生的道德素質，更加看重的是學生的工作能力，更加看重的是學生的交際能力。只有學生擁有這些能力，才可以更好地走向社會。因此，在教學的過程中，教師應該加強對思政元素滲透的重視。除此之外，學校應該對教師開展相關培訓，強化教師把思政元素融入數學教學中的認識，讓教師明白其重要性，并愿意將思政元素融入自己的數學課堂中。

（二）培養教師的思政元素應用能力

針對很多教師對思政元素缺乏認識的情況，學校可以開展相關培訓。首先，在培訓的過程中，應該讓教師明白什么是思政，思政的內容包括哪些，在數學課堂中融入思政元素的原因。其次，讓思政課教師講解自己對思政的看法，為教師在數學教學中融入思政元素提供建議。最后，邀請一些做得較好的教師進行分享，這樣有利于教師明白應該怎么做。通過這樣的培訓，教師有了明確的教學方向，可以把思政元素有效融入課堂教學中，從而促進學生德育全面發展。