小學“生活數學”教學實踐探究

王開林 來有武

摘 要：小學數學教學應該不斷汲取生活中的經驗，將數學知識融入日常實踐中，不斷發掘學生的學習興趣，培養學生主動思考和創新的能力，實現數學教學理論和實踐相結合，不斷培養學生聯系實際生活的能力。而且，教學課程的全面推進，也要求教師要不斷更新教學觀念和教學方法，實現小學數學教學的生活化，在教學過程中更多地涉及生活案例和素材，改變傳統數學教學單一、枯燥的課堂氛圍，進而提升數學課堂的教學質量和效率。

關鍵詞：小學;生活數學;教學實踐

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.020

數學基本知識是源于生活的，因此小學數學的學習要重視與實踐的結合效果。小學階段的學生智力能力發展并不完善，小學生活數學的探索剛好適合小學生學習數學知識。教師在講課的過程中，要強調生活數學教學的積極意義，幫助學生建立對生活數學學習的興趣。教師可以將生活中的實際素材引用到教學過程中，引導學生主動思考數學知識，并學會主動探索生活中的數學，將教學真正回歸生活。還要不斷積累教學經驗，總結和歸納教學過程中的優點和缺點，積極探索和把握生活化的教學理論，不斷優化教育模式，提升理論和實踐相結合的教學有效性。以下主要圍繞著生活化數學教學的內涵展開簡單的分析與探討。

一、小學“生活數學”教學的內涵

小學“生活數學”教學最基本的理念就是理論知識生活化的過程，它將生活素材融入基本數學知識的教學中，將教學工作和生活實踐結合起來進行探索。在這個過程中，學生的學習生活會更加豐富多彩，更多地融入了社會的元素，也能夠滿足社會對學生的要求，有利于從小培養學生的社會適應能力。教師在教學的過程中，要對生活數學的概念進行強調，按照教學安排和目標，對數學教學進行全新的規劃。要抓住小學生對日常生活中事物的敏感度，引導學生主動將生活現象和數學知識之間形成聯系。學生在學習的過程中會感受到生活實踐對數學知識學習的重要性，并且慢慢提高自身的創新實踐能力。其主要內涵有以下幾個方面：第一，在教學內容方面，現有教學資料中基本數學知識占有很大比重，其中的生活素材和案例都不是很好。教師可以為學生提供其他的輔助資料，這個資料要更多地體現生活素材，幫助學生在聯系實際的過程中掌握好數學知識。第二，在教學目標的設定方面，教師要積極引導學生主動觀察和分析生活中的數學現象，不僅要對基本的數學知識進行掌握，還要學會運用數學的思維方式，發現并且解決生活中的數學問題。第三，在教學方法方面，對數學知識的學習不能只局限于課本知識的學習和題目的練習，要通過數學生活的實踐，讓學生掌握更多學習數學知識的方法，并學會主動將這些知識運用到生活問題的探討和解決中。

二、小學“生活數學”的教學現狀

（一）課堂教學以理論教學為主

我國小學階段的數學教學存在內容缺乏的現象，許多教師礙于小學生接受能力有限，理解能力有限等情況，在課堂講授的過程中總是會把基本知識的學習當作教學重點，并不會重視對學生聯系生活、理解社會能力的培養。課堂的教學內容呈現單一、空乏的形勢，這會使得小學階段學生的培養受到限制，嚴重影響學生之后的發展。而且長此以往，會固化教學觀念，教師逐漸形成只需要對學生進行課本教學的意識，將理論教學作為課堂教學的主要內容，忽略了生活實踐對理論學習的重要性，并不利于課堂效率的提高。這種學習模式只會消耗學生學習數學的積極性，枯燥單調的課堂氛圍對學生實踐能力的培養、自我學習和自主反思能力的提升也沒有很大幫助。

（二）學校教育和家庭教育產生脫節

小學生處于各種能力和習慣開始發展的關鍵時期，這個階段學生對社會的好奇心和探索力是非常強的。在學校教育工作結束之后，回到家庭中需要對這些知識進行鞏固學習，家庭教育在這個過程中發揮著非常關鍵的作用。學生只在學校對數學知識進行基本的學習是完全不夠的，家庭需要給學生創造一種學習和探索的氛圍，使得學生在家庭的學習中實現能力的突破、進步。當前的教育形勢出現學校教育和家庭教育脫節的現象，家長把學生的學習任務完全托付給學校，將學校的課堂學習當作學生能力提升的主戰場，但是他們大多都忽視了家庭教育的重要性，這會使得學生在學校所學的知識得不到鞏固和提升，并不利于學生今后的成長。

三、小學“生活數學”教學的現實意義

（一）激發學生學習數學的積極性

傳統教學模式只局限于課本知識的講解，內容過于單一，不能夠調動學生學習的積極性，也不利于學生主動探索和學習數學知識，這種方式已經不適應現代社會對學生發展的要求，也不能夠達到現代教學的目標，教師必須要探索新的教學方法，不斷融入新穎的教學模式，調動課堂學習的氛圍，不斷提升課堂教學的效率，幫助學生更好地接受和理解數學知識。通過理論知識和實踐教學相結合，培養學生的綜合能力，幫助學生形成主動思考和探索的習慣，產生對數學學習的欲望。

（二）培養學生的創新能力

小學數學的生活化教學是培養學生創新能力非常有效的一種方式。通過主動發現和探索生活中的一些數學現象和知識，會更有助于培養學生對社會各種新鮮事物的敏感度，進一步將數學知識的原理運用到生活中，形成自己對社會生活的獨特認識，也能夠學會用數學的眼光和思維方式去分析社會生活，從而加深學生對生活數學的理解，更好地體會到數學學習的魅力。學生經過長時間的培養形成自己思考和發現的能力，這非常有利于培養自身的創新能力，為之后創新能力的提升奠定了強大的基礎。

（三）增強學生解決實際問題的能力