游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

頡偉

摘 要：在初中信息技術(shù)課程教學(xué)工作開展時，為有效提高課程教學(xué)水平，教師需對現(xiàn)階段教學(xué)進行分析，了解初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題。依據(jù)游戲化教學(xué)理論，為學(xué)生建構(gòu)趣味性學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過小組合作、生活化游戲、探究式游戲、技能競賽游戲等策略開展，實現(xiàn)預(yù)期課程改革教育目標(biāo)。對此，教師可就游戲化教學(xué)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實際應(yīng)用分析探究。

關(guān)鍵詞：初中教育;信息技術(shù);游戲化教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.022

初中生正處于青春叛逆期，為引導(dǎo)學(xué)生正確的了解認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)信息，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出信息技術(shù)課程教學(xué)價值。為此，教師可采取游戲化教學(xué)策略，為學(xué)生建構(gòu)全新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)實力。

一、游戲化教學(xué)應(yīng)用意義

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

初中信息技術(shù)教學(xué)階段，教師采取游戲化教學(xué)策略，可很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在興趣導(dǎo)向下，學(xué)生可主動參與到課程教學(xué)活動當(dāng)中，通過與教師、同學(xué)互動，快速掌握相關(guān)教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。初中生教育引導(dǎo)時，學(xué)習(xí)氛圍非常重要，呆板壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，將誘發(fā)出學(xué)生抵觸心理與叛逆情緒，不利于課程教學(xué)工作開展。通過游戲化教學(xué)導(dǎo)引，可為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)游戲化課程教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升

信息技術(shù)課程教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，使得學(xué)生正確高效地利用信息技術(shù)，搜集課外學(xué)習(xí)資源，很好地彌補學(xué)科教材內(nèi)容體系，有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。在游戲化信息技術(shù)教學(xué)工作開展下，學(xué)生可全身心投入到游戲活動當(dāng)中，汲取相關(guān)信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。基于游戲化學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生信息辨析能力、信息搜集能力、信息整合能力，為初中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長鋪墊基礎(chǔ)。

二、游戲化教學(xué)重要性解析

（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)

新課標(biāo)對初中信息技術(shù)課程教學(xué)提出新要求，教師需圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)進行教學(xué)改革，使得學(xué)生可以學(xué)以致用，發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)價值。通過開展游戲化教學(xué)方案，可打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，為學(xué)生建構(gòu)高效學(xué)習(xí)課堂，促進新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

（二）促進信息技術(shù)教學(xué)改革

教師長期受應(yīng)試教學(xué)理念影響，使得教學(xué)思維陷入盲區(qū)，長期開展單一教育策略，給學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)造成很大影響。教師可通過游戲化教學(xué)策略開展，有效提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。在游戲化教學(xué)模式運行下，可有效促進信息技術(shù)教學(xué)改革，提升初中信息技術(shù)課程整體教學(xué)水平。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀剖析

（一）師資力量有限

初中信息技術(shù)教學(xué)階段，由于教學(xué)師資力量有限，直接影響到課程實際教學(xué)質(zhì)量。如信息技術(shù)教學(xué)時，一位任課教師需進行多個班級教學(xué)工作，嚴(yán)重影響到教師精力，不利于信息技術(shù)課程教學(xué)工作開展。

（二）教學(xué)設(shè)備不足

信息技術(shù)課程教學(xué)時，需相關(guān)計算機教學(xué)設(shè)備輔助，才可保證學(xué)生理論與實踐的整體學(xué)習(xí)效果。部分初中開展信息技術(shù)課程教學(xué)時，由于沒有足夠的教學(xué)設(shè)備輔助，給教師開展信息技術(shù)教學(xué)造成很大影響。教師長期開展信息技術(shù)理論課程教學(xué)，使得學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，不利于初中信息技術(shù)課程的教學(xué)工作有序開展。

（三）教學(xué)模式單一

初中信息技術(shù)課程教學(xué)工作開展時，部分教師長期開展一言堂教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)死板壓抑，不利于學(xué)生進行信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，若不能很好地釋放出學(xué)生的思維創(chuàng)造力，很可能使得學(xué)生出現(xiàn)抵抗情緒，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)陷入瓶頸，影響到學(xué)生身心健康成長。

（四）教學(xué)未受到重視

部分初中開展信息技術(shù)教學(xué)時，并沒有對相關(guān)課程起到足夠重視，而是側(cè)重學(xué)生文化課程教學(xué)，給信息技術(shù)課程教學(xué)造成很大影響。如部分教師占用信息技術(shù)教學(xué)課時，開展其他課程教學(xué)，使得初中信息技術(shù)教學(xué)陷入困境。

四、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

（一）生活化游戲教學(xué)

為有效提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，教師進行游戲化教學(xué)模式開發(fā)過程中，應(yīng)當(dāng)尋找教學(xué)突破口，為學(xué)生建構(gòu)高效學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)實力。為此，教師圍繞信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計生活化游戲教學(xué)方案，以學(xué)生的實際生活事例為導(dǎo)引，使得學(xué)生在生活場景中進行游戲體驗，進而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與水平。

（二）技能競賽游戲教學(xué)

初中信息技術(shù)教學(xué)時，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計技能競賽游戲教學(xué)方案，旨在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生融入緊張的活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)潛能，實現(xiàn)預(yù)期課程改革教育目標(biāo)。技能競賽游戲教學(xué)時，為保證每一位學(xué)生都參與其中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方案進行不斷優(yōu)化，使得技能競賽活動難度得到合理控制，給予學(xué)生參與權(quán)，營造高效學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，夯實學(xué)生信息技術(shù)課程基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的綜合學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)[1]。

（三）探究式游戲引導(dǎo)

初中學(xué)生具備非常的好奇心與求知欲，教師進行信息技術(shù)課程教學(xué)時，則可充分利用學(xué)生的身心成長規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計探究式游戲引導(dǎo)學(xué)習(xí)方案，使得學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，主動參與到探究式游戲?qū)W習(xí)活動當(dāng)中，體現(xiàn)出學(xué)生的思維創(chuàng)造力，為學(xué)生建構(gòu)良好學(xué)習(xí)情境，保證學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。