信息技術在初中語文閱讀教學中的應用分析

時俊峰

摘 要：在初中語文閱讀教學過程中，信息技術得到了廣泛應用，將信息技術合理應用到語文閱讀教學中，可以有效提高閱讀教學效率與效果。但是在當前的初中語文閱讀教學過程中，信息技術的應用過程仍然存在一些問題，需要教師不斷轉變自身教學觀念，對相關教學問題進行深入分析與探究，進而選擇科學合理的教學方法，激發學生的學習熱情，鼓勵學生積極參與課堂閱讀活動，引導學生采用科學的方法進行閱讀，對學生的人文素養進行有效培養，使學生可以更加深切地感受到文章情感，從而對學生的領悟能力進行合理培養。

關鍵詞：信息技術;初中語文;閱讀教學;應用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.061

當前社會經濟發展水平不斷提升，信息化建設逐漸推進，在初中語文閱讀教學過程中，傳統的教學方法已經不能使學生的學習需求得到充分滿足，阻礙了學生的個性化發展。因此就需要初中語文教師注重對信息技術的合理應用，充分了解學生的學習興趣，結合實際進行教學方式的選擇，促進學生學習興趣的提升，增強學生的主動性，使課堂閱讀活動更加活躍，拓寬學生的知識面，使學生在語文閱讀過程中獲得良好的體驗，提高學生的綜合能力。在教師應用信息技術開展初中語文閱讀教學時，就要了解學生的閱讀需要，選擇學生比較喜歡的閱讀教學方法進行教學。在開展語文教學時，閱讀教學至關重要，閱讀教學不僅可以鍛煉學生多方面的能力，還可以對學生的個性化發展起到促進作用。所以就需要教師加強對閱讀資源的科學選擇，引導學生養成良好的閱讀習慣，推動學生各方面能力的不斷提升。

一、初中語文閱讀教學中信息技術的應用價值

（一）使傳統教學中的不足得以彌補，改進閱讀教學方法

在初中語文閱讀教學過程中合理運用信息技術，可以使傳統教學模式中的不足得到有效彌補，使課堂教學氛圍更加輕松和愉快，拓寬閱讀教材內容，為學生提供更加豐富的閱讀資源，使學生可以在良好的環境中進行語文閱讀，提升語文閱讀教學質量。在初中語文閱讀教學過程中，板書和口語屬于應用較多的教學方式，雖然這一教學方式在實際應用過程中存在一定的優勢性，但是在實際的課堂教學過程中，學生缺乏較高的參與積極性，導致課堂閱讀教學氛圍不活躍，學生的閱讀興趣受到了一定影響[1]。而在閱讀教學中合理引入信息技術，可以有效整合教學情境，促進師生間的互動，使課堂教學活動更加豐富，進而激發學生的參與積極性，使傳統教學模式中的不足得到合理彌補。將信息技術應用到語文閱讀教學中，可以對學生的多個感官起到刺激作用，使課堂教學充滿活力。

（二）增強初中語文閱讀教學資源的豐富性，激發學生閱讀興趣

在初中語文閱讀課堂中，信息技術可以使教學資源得到有效拓展，教師可以利用互聯網，下載一些優秀的教學資源，然后在課堂中呈現給學生，鼓勵學生根據自身興趣愛好進行資源選擇。通過這樣的教學模式，可以使課堂信息更加豐富，為學生提供更多優質的閱讀素材，使學生不斷積累，為學生的未來學習奠定良好基礎。信息技術還能使學生更好地理解相關素材，增強其閱讀效果。在教師對閱讀素材進行下載時，可以根據學生的興趣進行選擇，而閱讀素材中存在一些內容，學生很難深入理解，也很難感悟到其中的文化內涵。而利用信息技術進行閱讀教學，教師就可以采用多種方式進行教學，引導學生從不同的角度進行思考，進而加深學生對其內容的理解。

（三）為學生創設良好的閱讀環境，不斷提升學生閱讀能力

在初中語文閱讀教學中合理運用信息技術，可以結合閱讀素材創設相應的閱讀情境，使學生在聲像結合的環境下獲得更多感悟，拓寬學生的閱讀范圍，促進師生間的相互溝通與交流，在這樣的情境中，可以使學生感受到閱讀過程中的樂趣，提高學生的積極性，對學生的閱讀能力加以鍛煉，推動學生不斷進步。在閱讀教學過程中，教師可以利用投影儀等設備進行輔助教學，對學生加以引導，使學生可以結合自身閱讀成果，不斷地進行知識探索，進而對文本內容獲得更加深入的理解，對學生的閱讀鑒賞能力進行培養，使學生可以獲得更高的語文學習水平，對學生的文學素養加以培養，引導學生形成較高的閱讀能力，合理掌握閱讀技巧，推動學生的不斷進步與發展。

二、初中語文閱讀教學中存在的問題

（一）信息技術的應用優勢不能得到充分發揮

在當前的初中語文閱讀教學過程中，雖然一些教師在課堂中應用了信息技術，但是在信息技術的實際應用過程中，其優勢并不能得到有效發揮，還有一些教師對信息技術的應用過于重視，導致教材中的重難點被忽略。教師在課堂教學過程中對多媒體過于依賴，就會導致課堂教學模式過于單一，影響了學生的課堂主體性，同時閱讀教學質量也相對較低。

（二）語文閱讀素材的嚴謹性不足

在語文閱讀教學過程中，閱讀素材非常豐富，但是并不是所有閱讀素材都符合初中生的學習需求，當前存在一些書籍，其內容比較滯后，甚至存在脫離現實的情況，所以需要教師充分了解學生的性格愛好，對閱讀素材進行合理挑選，嚴格篩選閱讀素材內容，保證閱讀材料的科學性，使學生的語文閱讀需求得到有效滿足。

（三）教師的教學理念比較落后

隨著現代社會的進步，教育改革的逐漸推進，教師越來越重視學生的素質教育。但是由于受到傳統教育觀念的影響，導致一些教師仍然采用傳統的教學方法進行閱讀教學，過于注重對學生答題技巧的訓練，導致學生的閱讀興趣較低。還有一些教師仍然采用單一的教學模式進行閱讀教學，導致學生在課堂中缺乏較高的參與興趣，甚至出現了厭學等情況，這樣的教學方式嚴重阻礙了學生發展，其語文教學質量也相對不高。在語文閱讀課堂中，如果學生缺乏閱讀興趣，其教學質量也會相對較低。因此就需要教師加強對自身教學觀念的合理轉變，對多種教學模式進行綜合運用，對學生的多方面能力加以培養。