包容理解，釋放兒童的言語(yǔ)潛能

王亮

摘 要：有多少兒童一聽寫作文就害怕。 平時(shí)滔滔不絕，口若懸河的孩子，一到寫作時(shí)就咬筆頭，皺眉頭。兒童之所以害怕寫作文，那是因?yàn)槌扇瞬辉试S孩子寫自己的真實(shí)故事，抒發(fā)自己真實(shí)的情感，他們總以成人的眼光評(píng)價(jià)兒童的習(xí)作，打擊兒童習(xí)作的熱情。久而久之，兒童對(duì)作文望而生畏，失去了信心。其實(shí)，兒童的生活千姿百態(tài)，每個(gè)兒童都有寫不完的童年故事。只要老師能用包容和理解為兒童創(chuàng)造自由表達(dá)的空間，兒童就能放飛思緒，大膽表達(dá);只要老師能給兒童作文多一些欣賞和鼓勵(lì)，就能為兒童持續(xù)習(xí)作提供不竭動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：包容;理解;欣賞;發(fā)表

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0031-02

【Abstract】How many children are afraid of dictation. The child，who is usually voluble and eloquent，bites his pen and frowns when it comes to writing. Children are afraid to write composition，that is because adults do not allow children to write their own real stories，express their true feelings，they always use the eyes of adults to evaluate childrens work，hit the enthusiasm of childrens work. As time passes，the children are terrified of the composition and lose their confidence. As a matter of fact，childrens lives are endless and every child has endless childhood stories. As long as teachers can use tolerance and understanding to create space for children to express themselves freely，children can let their thoughts go freely and express themselves boldly. As long as the teacher can give more appreciation and encouragement to childrens composition，it can provide an inexhaustible motivation for children to continue their work.

【Keywords】Inclusion;Understanding;Appreciate;Published.

寫作可謂是兒童學(xué)習(xí)中最艱難、最痛苦的一件事。我們時(shí)常看到，課間歡聲笑語(yǔ)的孩子，一到習(xí)作課上就像霜打的茄子——蔫了;平時(shí)嘰嘰喳喳總愛說(shuō)個(gè)不停的孩子，一到習(xí)作課上，個(gè)個(gè)皺著眉頭，咬著筆頭，搜腸刮肚也寫不出幾行字來(lái)。為什么那么多孩子害怕寫作文，不會(huì)寫作文？作文教學(xué)的病根到底在哪兒？近期閱讀了多本管建剛老師有關(guān)作文教學(xué)的書籍，收獲頗豐。管老師倡導(dǎo)的習(xí)作教學(xué)理念非常值得我們一線教師學(xué)習(xí)與借鑒，現(xiàn)將學(xué)習(xí)所得淺談如下：

1.包容，創(chuàng)設(shè)兒童習(xí)作安全空間

很多孩子怕寫作文，原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄儾荒軐懽约旱氖拢荒軐懽约赫鎸?shí)的情緒。他們只能寫成人愛聽的事，好聽的話。他們生活里的真情感、真情緒，成人不許他們寫。成人不讓孩子寫自己的情緒也就罷了，卻堂而皇之地憑著自己的情緒去評(píng)價(jià)孩子的作文。習(xí)作里一出現(xiàn)偏激的事，重口味的語(yǔ)言，成人總認(rèn)為這個(gè)不行，那個(gè)不對(duì)，這個(gè)不好，那個(gè)不正。可成人要他寫的，他們又沒有什么真實(shí)的情感。于是越寫越苦惱，越寫越厭煩，作文里盡是假話、空話、套話。其實(shí)每個(gè)兒童都有自己的生活，生活中有許許多多有意思的故事，生活中也會(huì)經(jīng)歷各種各樣的情緒。優(yōu)等生有優(yōu)等生的快樂(lè)和煩惱，中等生有中等生的喜悅和委屈，后進(jìn)生也有后進(jìn)生的幸福和憤怒。只要讓他們寫自己的煩惱，寫自己的委屈，寫自己的憤怒，把自己的真實(shí)情緒傾吐出來(lái)，他們會(huì)越寫越舒心，越寫越暢快。寫著寫著就有話了，寫著寫著就精彩了，寫著寫著就不覺得痛苦了，寫著寫著對(duì)作文就喜愛了。因?yàn)檎Z(yǔ)言里有他們最真實(shí)的故事，真實(shí)的生活;語(yǔ)言里有他們最真實(shí)的情緒，最真實(shí)的情感，而這個(gè)真實(shí)的情緒、情感就是作文的中心，兒童寫作就是“情緒習(xí)作”。只有熱愛，才有真正的寫作。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”。作為一名好老師，我們應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的安全環(huán)境，讓兒童回到自己熟悉的那個(gè)世界里，鼓勵(lì)他們打開自己真實(shí)的想法，允許學(xué)生寫真話，抒真情，率性地寫出真實(shí)的自己。喜歡偷懶的人就寫偷懶，喜歡調(diào)皮的人就寫調(diào)皮，喜歡異想天開的人就寫異想天開，喜歡玩游戲的就寫玩游戲，喜歡打籃球的就寫打籃球……人只有在安全的狀態(tài)下，言語(yǔ)潛能才能得到有效釋放。孩子的作文里寫了我們不愛聽的話，不贊同的想法和看法，我們要智慧地包容和接受，平靜地看待孩子的作文。羅庸先生說(shuō)得好，“寫作的標(biāo)準(zhǔn)，只需問(wèn)真不真，不必問(wèn)善不善”。對(duì)兒童來(lái)講真就是善，真就是美。

2.理解，舒展兒童習(xí)作語(yǔ)言風(fēng)格

每次閱讀學(xué)生的作文，總覺得平淡、乏味，缺乏個(gè)性。一寫外貌，就是“大大的眼睛”“水汪汪汪的大眼睛”“水靈靈的大眼睛”，放眼望去，身邊的人物不是大眼帥哥，就是大眼靚妹。一寫母愛，也總是“母愛是春日里甘甜的雨露，滋潤(rùn)著我們的心田;母愛是夏日里清涼的綠蔭，遮擋去我們的熱浪;母愛是秋日里輕柔的夜風(fēng)，吹散了我們的煩悶;母愛是冬日里燦爛的陽(yáng)光，溫暖著我們的心房。”這些語(yǔ)言看似好詞佳句，其實(shí)也不過(guò)是書上摘錄或是篡改的。