探析中華優秀傳統文化在初中歷史教學中的滲透

羅東升

摘 要：隨著社會文明的快速發展，中華民族的傳統文化得到社會大眾的廣泛關注。初中歷史教育與文化傳播有密切關系，將中華民族的優秀傳統文化滲透到初中歷史教學活動中，將傳統的知識文化與當代社會文明相結合，不僅豐富歷史課堂教學內容，還能讓學生透過歷史學習，深入了解傳統文化，熱愛文化。將文化與歷史聯系起來，完善個人思維。通過歷史課堂的全新構建，讓傳統文化內涵在歷史學科教學過程中得以深刻解讀，有利于初中歷史課堂教學質量大幅度提高。

關鍵詞：初中歷史;文化;能力;分析;事件

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）20-0099-02

【Abstract】With the rapid development of social civilization，the traditional culture of the Chinese nation has received widespread attention from the public.Junior high school history education is closely related to cultural communication. The excellent traditional culture of the Chinese nation is infiltrated into junior high school history teaching activities，and traditional knowledge and culture are combined with contemporary social civilizationThis not only enriches the content of history classroom teaching，but also allows students to pass through Study history，understand traditional culture deeply，and love culture. Link culture and history and improve personal thinking.Through the new construction of history classroom，the connotation of traditional culture can be deeply interpreted in the course of history subject teaching，which is conducive to the substantial improvement of the quality of junior high school history classroom teaching.

【Keywords】Junior high school history;Culture;Ability;Analysis;Event

在新課程標準全面普及的今天，初中歷史教育工作者也面臨改革的重任。社會主義核心價值觀得以弘揚，是社會文明提高的重要表現。初中歷史教學活動要做好人文知識的傳授，同時培養當代學生的歷史人文素養，讓學生在學科核心素養提高的過程中，能夠辯證以發現問題與分析問題。實現綜合能力的全面提升，將中華傳統文化滲透在初中歷史教學活動中，促進文化與學科的緊密結合。讓二者特點成為推動二者共同發展的動力，還需教師在教學活動中積極創新與嘗試。

1.中華優秀傳統文化在初中歷史教學中滲透價值

所謂中華傳統文化，是中華民族上下五千年傳承與積淀下的民族文明、民族風貌與民族精神，是整個民族發展過程的歷史反映。與傳統文化不同，中華傳統文化在概念上具有更為廣泛的范圍。傳統文化包括精華與糟粕，而優秀的傳統文化才能得以傳承，落后的傳統文化在批判中改進，在改進中創新、繼承。中華傳統文化，主要指華夏文明，是指能夠反映民族特質的文化現象與文化內涵。在初中歷史教學過程中積極滲透中華傳統文化不僅有利于教育工作的發展，更有利于當代初中學生整體素質的提高。

新課程改革背景下，初中學生的歷史學習內容不斷拓展，考試范圍不斷拓寬，當代初中學生的歷史知識獲取方式，主要為自主閱讀和學校教育。每一本初中歷史教材中都有極其豐富的政治歷史知識、經濟歷史知識、文化歷史知識等，其中的各個模塊都少不了中華優秀傳統文化的影子。利用優秀傳統文化引導學生深入學習歷史知識，能夠幫助初中學生建立相對全面的人文理念，培養當代學生的社會責任感。歷史課程具有人文性與知識性，在傳統的歷史課堂中，教師要保證學生掌握人文知識，構建與歷史相關的知識結構體系，傳統文化具有層次性和拓展性，不僅包含歷史文化知識，還包括文學欣賞等內容，對學生個人歷史學科綜合素質的提高異常重要。

2.中華優秀傳統文化在初中歷史教學中滲透方法

（1）結合歷史人物，滲透中華優秀傳統文化

課堂，是學生學習歷史知識的重要陣地，更是教師滲透中華優秀傳統文化的主要平臺。每一個版本的歷史教材中，都有極為豐富的教學內容，其中不乏歷史人物。教師在滲透傳統文化的過程中，要關注歷史人物身上的文化價值。借助歷史人物及相關事跡，做好傳統文化的輸出。結合教學內容涉及到的歷史人物，做人物相關內容拓展，有助于學生更好地理解課本知識，也能拓展其歷史學習思路。幫助學生了解歷史事件的來龍去脈，獲得中華優秀傳統文化上的指導。

像在學習“昌盛的秦漢文化”這一節內容時，教師要引導學生通過本課學習了解與掌握史學家司馬遷和《史記》，學習《史記》的價值和影響，了解樂府和樂府詩。學習秦始皇陵兵馬俑的藝術成就等相關內容。在此節教學內容中，司馬遷是一位十分重要的歷史人物。《史記》的完成，對中華民族優秀傳統文化的傳承有極為重要的影響。教師可以給學生講一講司馬遷與史記之間的故事，培養學生嚴謹治學的學習態度，堅持實事求是的歷史學習態度。史記是我國第一部紀傳體通史，具有很高的歷史和文學價值。司馬遷寫史十分注重史料的真實性，其文筆生動，體力完備。嚴謹治史的精神，也為后世的史學家所效法。教師可以在講解司馬遷寫成《史記》的主客觀因素相關歷史知識時，利用司馬遷這一人物傳遞優秀傳統文化。在漢武帝時國力強盛，政治穩定，文化也有了全新的發展，這對司馬遷寫成史記十分重要。其次，司馬遷出身于史官家庭，耳濡目染的成長歷程，為其成為史學家奠定了堅實的基礎。而完成《史記》，則是司馬遷堅韌意志品質的一種體現。在寫《史記》的過程中，司馬遷忍辱負重幾十年，通過努力完成了《史記》一書。利用這樣的歷史人物，讓學生了解成就大事需不拘小節，忍辱負重。對于當代初中學生成才意識的形成和頑強意志品質的形成至關重要。用歷史人物傳遞精神內涵，讓中華民族傳統文化中的積極因素在當代初中學生身上得以傳揚，是滲透中華民族優秀傳統文化的重要表現與目標。