淺談中班美工區活動有效觀察指導策略

華怡婷

摘 要：幼兒美工區活動是幼兒階段美工教育的一個基本教學形式，在素質教育理念的指導下，幼兒教師如何真正參與到幼兒的美工區域活動中，對幼兒展開有效的觀察與指導，引導幼兒感受美、表現美，提升幼兒的美工藝術修養，是現今幼兒美工教學中的一個重要話題。基于此，本文將結合自身的實際教育經驗，深入研究在中班幼兒美工區活動中進行觀察與指導的有效策略。

關鍵詞：中班;美工區活動;觀察與指導;策略分析

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0069-02

【Absrtact】Childrens art area activities are a basic teaching form of art education in the early childhood stage. Under the guidance of the concept of quality education，how can kindergarten teachers truly participate in childrens art area activities，carry out effective observation and guidance for children，and guide them to feel beauty，expressing beauty，and enhancing children's art artistic accomplishment is an important topic in art teaching for children today. Based on this，this article will combine its own actual educational experience to deeply study the effective strategies of observation and guidance in the activities of the middle-class nursery art area.

【Keywords】Middle class;Art area activities;Observation and guidance;Strategy analysis

幼兒園的美工區活動是為孩子們打造一個自由欣賞和創作場所的重要教學模式，給幼兒提供一個舒適的創作環境。在區域活動中，孩子們可以任意選擇和操作各類美工材料，與自己的同伴一起展開合作，體驗表現與創造的樂趣和成就感，經歷色彩、線條、立體造型等方式個性化的表現經驗與情感，真正獲得綜合應用各類美工材料的機會。而幼兒教師在美工區活動中的觀察與指導，不但與美工區活動開展的質量直接相聯系，更是保障幼兒健康發展的根本。

1.分析觀察指導的教育價值

在傳統的幼兒中班美工區活動開展過程中，部分教師根本沒有認識到觀察與指導的重要性，觀察意識較差，也缺乏良好的指導能力，雖然會引導幼兒展開大量的美工區域活動游戲，但卻無法及時發現問題，幫助幼兒解決活動中的問題。相反，部分教師卻過度強調觀察與指導，將整個美工區活動環節牢牢把握在手中，完全忽略了幼兒區域活動的自主性和創造性，致使無法真正提升幼兒的美工能力。

因此，在新時代的教育理念下，我們幼兒教師首先就應從有效的觀察和指導這一方面出發，在幼兒中班美工區活動中設置基礎的觀察環節，以及融合性的教師指導環節，并且在觀察與指導的過程中，要充分把握幼兒活動的主體地位，觀察幼兒的個性特點和美工興趣，指導幼兒的個性化發展。這樣不但能夠實現新時代幼兒美工教學的素質教育目標，更能夠真正提升幼兒各方面的美工能力，開發幼兒的藝術創造思維。這就是在幼兒中班美工區活動中展開有效觀察與指導的意義所在。

2.觀察分析注意點

（1）觀察幼兒美工區活動的布局

在中班幼兒美工區活動中，區域環境是影響幼兒美工興趣的主要因素，一個輕松、和諧、美好的美工區活動環境，往往更利于激發幼兒的創造性思維，提升幼兒的活動參與積極性。因此，在我們教師進行幼兒美工區活動的觀察時，首先應觀察整體的幼兒美工區活動環境和布局，一是觀察美工區域的材料投放情況，二是觀察活動區域的分布情況以及環境的裝飾情況，并根據觀察到的實際問題進行及時改善，真正為幼兒打造一個自由、愉悅的美工創作空間，營造優質的藝術氛圍，帶給幼兒美的活動體驗。

（2）觀察幼兒的活動參與程度

幼兒的活動參與程度直接關系到幼兒美工區活動是否能夠順利展開，是我們教師應觀察的核心方面。在觀察幼兒的活動參與程度時，我們教師可以從幼兒的團隊協作能力和個人創造能力這兩個方面出發，觀察幼兒是否喜歡和同伴一起展開美工活動、觀察幼兒是否會主動選擇不同的材料進行創造，或者觀察幼兒的肢體語言，比如面部表情、一些細微的身體動作等等，從而真正把握幼兒對美工區活動的參與興趣，以便為幼兒創設更優質的活動環境。

（3）觀察幼兒的興趣與個性化發展

中班幼兒在美工區活動中的動手能力和創造能力都有待提升，而為了能夠真正了解幼兒的美工興趣，促進幼兒在美工活動中的個性化發展，我們教師也要注重觀察幼兒的興趣和活動中的個性特點，觀察幼兒是否能夠在創造中突出自己的個性，并在觀察中記錄幼兒的美工思維，對幼兒的活動過程進行全面記錄，針對幼兒的喜好展開更高層次的拓展，激發幼兒的美工創造能力，如此才能夠幫助幼兒找到喜愛的美工方向，在“興趣老師”的引導下，將愛好轉化為美工能力。

3.探討觀察與指導的有效策略

（1）在觀察的基礎上展開指導，點燃幼兒活動熱情

上文中，我們主要針對教師在展開幼兒中班美工區活動觀察和指導時應注意的幾個方面進行了深入探討，由此我們總結出，觀察是幼兒美工區活動的基礎，而指導則是基礎上的提升，只有充分把握觀察與指導二者的關系，才能夠真正點燃幼兒的美工活動熱情，激發幼兒的美工創造思路。