高中語文教學中傳統文化的滲透

【摘要】高中階段可以說是一名學生整個學習生涯當中最重要的時期之一，高中學生身心發展都已經趨于成熟，具備了一定的學習能力。因此高中語文知識也就更加富有深刻的內涵，而我國傳統文化凝結了幾千年來勞動人民的智慧，走到今天仍然具有重大的教育價值。在高中階段滲透傳統文化是最合適的，并且語文學科伴隨學生整個學習生活，在語文學科教學當中滲透傳統文化相對其他學科來說也是最方便最容易的。尤其是當下新課程改革正在如火如荼地進行，為了順應改革的時代潮流，在高中語文教學當中滲透傳統文化已經成為必然。據此，本文深入分析在高中語文教學當中滲透傳統文化的策略，以供業界同人參考。

【關鍵詞】高中語文教學;傳統文化滲透

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）27-029-03

【本文著錄格式】毛靜.高中語文教學中傳統文化的滲透[J].課外語文，2021，20（27）：29-31.

前言

在多年應試教育的深刻影響下，語文學科的教學盲目重視考試，忽略了很多傳統的因素，最明顯的就是高中語文教學中師生缺乏傳統文化的傳承和弘揚意識，傳統文化傳播的途徑也十分匱乏，外來文化對我國學生的沖擊十分明顯，這在很大程度上影響了學生的發展。傳統文化是中華民族生存和發展的重要基礎，歷經幾千年的風霜雨雪走到如今，對國民思想教育和國家文化強國建設具有無比重要的作用。想要努力實現中華傳統文化有效的傳承和弘揚，想要中華傳統文化在世界文化百花園中占有更加重要地位，就一定要在高中語文課堂教學當中滲透傳統文化，在教材資源當中，深入挖掘傳統文化因素，讓學生受到傳統文化教育成長為更加健全的人。

一、在高中語文教學滲透傳統文化的意義

（一）提高學生對文化的運用能力

在高中語文學科知識的課堂教學中，融入傳統文化知識，學生不僅會學到專業的語文學科知識，更會學到傳統文化知識，在學習過程中學生會深切感知和體會到傳統文化內容背后存在的動人故事。例如，《木蘭詩》可以讓學生深入了解到木蘭的故事，可以讓同學們為木蘭的勇氣和決心而感到佩服，深入理解什么叫巾幗不讓須眉。將傳統文化知識融入語文課堂，還能夠提高學生對漢字結構、漢字組詞、句子結構、段落組成等內容的學習興趣，并且學生會將這些充分運用到自己的寫作當中，和自己的情感結合，創造出優秀的作品。在學習過程中學生會更容易掌握傳統文化知識，并且能夠做到將語文知識內容遷移內化，在不斷訓練中學生自身的語言運用能力也得到提高。

（二）無形中提高學生的文化素養

新課程改革要求在高中語文學科知識教學當中，充分發揮學生在課堂中的主體地位，提高學生學習語文知識的積極性和主動性，并且要不斷地強化傳統文化知識在語文學科教學中的滲透，不斷激發出學生對于傳統文化的熱情，在潛移默化的傳統文化教育當中，提高學生自身的人文素養和強烈的民族文化認同感。在高中語文學科教學中滲透傳統文化知識，不僅能使學生的視野得到開闊，有效增加學生的知識儲備，學生在學習傳統文化知識的過程中，還能更加深刻地理解傳統文化的內涵，在此基礎上，學生不斷地探索和思考，就實現了傳統文化對學生的深度教育。學生在有效把握傳統文化知識后，能更好地應用在現實生活中，更能夠在無形之中提高自身的內涵和文化修養。

（三）實現文化的傳承和發揚

學生是國家和民族的未來，身上擔負著中華民族偉大復興的歷史重任。我國的傳統文化當中融合太多的英雄氣節和愛國主義情懷。例如偉大詩人文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，陸游的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”……這些詩句都深刻地表達了詩人的愛國情懷和強烈的民族統一之心。在高中語文課堂教學當中積極滲透傳統文化知識，能夠培養學生自身的良好民族氣質，還能夠讓學生在領會傳統文化內涵的基礎上，不斷地成長為具有民族氣質的優秀人才，讓學生在優秀傳統文化的熏陶下，深刻理解中華民族發展的偉大進程，能夠從心底里更加熱愛和認同民族文化，積極努力地弘揚傳統文化。在當今文化自信的偉大背景下，學生能夠用自身的努力將我國的傳統文化帶出國門，讓更多的外國友人了解到我國的傳統文化，讓傳統文化在世界文化百花園當中更加鮮艷。

二、在高中語文教學滲透傳統文化的策略

（一）在教材里挖掘和融入傳統文化因素

教材是教師和學生學習的主要憑借，是教師進行教學，搞好教書育人工作的具體依據，是學生獲得系統知識、發展智力、提高思想品德覺悟的重要工具。學生系統掌握知識，一般是從對教材的感知開始，感知越豐富，觀念越清晰，形成概念和理解知識就越容易。高中語文課堂教學更多的是需要依據教材來進行，教師可以充分利用好教材這一因素，實現在高中課堂上傳統文化的滲透。首先，教材里具有許多傳統文化因素，需要師生努力來挖掘。例如高中語文課本里有《出師表》這篇課文，教師在講解該課時，就要著重挖掘課文里蘊含的傳統文化因素，讓學生深入理解諸葛亮輔佐兩代帝王的艱辛，并且要讓學生學習到諸葛亮的為人處世智慧，更要觸動學生為諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心而動容。在充分挖掘教材里的傳統文化因素之后，還應當注意在教材里去融入更多的傳統文化因素，整個語文教材里所涵蓋的知識是有限的，而學生的學習是永無止境的，教師可以積極鼓勵學生去閱讀更多的關于傳統文化的文章，讓學生在課堂上充分把握語文學科知識的基礎上，自行去探索其他文章當中所蘊含的傳統文化知識，實現語文學科知識在傳統文化知識上的高效應用，讓學生根據自己的所學更好地去理解傳統文化知識，從而更加熱愛傳統文化。

（二）努力開展與傳統文化相關的教學活動

在高中語文課堂上，如果僅僅是注重學科知識的傳輸，那么一段時間之后，學生就會感到厭煩，學生的興趣就會喪失，這對學生長遠的語文知識學習是不利的。因此，為了豐富語文課堂，教師可以在語文課堂上開展多種多樣的教學活動。而在高中語文課堂上滲透傳統文化，教師就可以借助傳統文化來開展各種教學活動。讓學生在教學活動當中不斷提高對學科知識和傳統文化知識的興趣，更能夠讓學生在教學活動當中與傳統文化親密接觸，在無形當中提高學生對傳統文化學習的積極性和主動性。例如，學習李白的詩歌《蜀道難》，文本節奏明快，鏗鏘有力，教師可以據此來展開朗誦活動，讓學生在大聲朗讀中深刻感受蜀道之難！而且在高中語文教學當中有許許多多的古詩詞知識，教師可以在學生學習好這些古詩詞知識之后，開展各種古詩文比賽活動，利用比賽激發起學生的勝負欲，學生在好勝心的帶領下必然會努力學習好古詩詞知識，力求取得一個好名次。此外，教師還可以在語文課堂上開展以傳統文化為主題的讀書活動，教師在課堂上給予學生更多的讀書空間，積極努力地為學生提供更加輕松的教學環境，讓學生在讀書活動中閱讀更多的傳統文化書籍，有效地延伸語文知識內容，拓寬學生的文化視野，讓學生能夠從更多的角度來了解傳統文化知識。在此基礎上，教師還可以帶領學生開展傳統文化暢談會活動，讓學生根據自己所閱讀的傳統文化書籍發表自己對傳統文化的各種見解，大家圍坐在一起進行交流，必然會在交流當中深化對傳統文化的認識，從心底里激起對傳統文化的熱愛。

（三）在語文教學中激發學生對傳統文化的熱愛

我國優秀的傳統詩文包含了太多太多美好的東西，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，這是《詩經》所表達的對美好愛情的向往;“大漠孤煙直，長河落日圓”，這是王維所高唱的大漠的豪壯;“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，這是晏殊對匆匆而逝的時間的感嘆。這些美好都值得學生去熱愛。在高中語文課堂上滲透傳統文化，最重要的就是要激發學生對于傳統文化的熱愛。對于傳統文化知識的講述，教師應改進“教師在講臺上講，學生在下面機械地聽”的方法，而是要運用學生喜歡的方式講解傳統文化知識，從而提起學生對傳統文化的興趣。高中階段的學生處在青春期，對于許多的感情都已經有了朦朧的向往。高中語文教材里有一篇關于愛情的文章，那就是《氓》，這個時候學生對于愛情題材的文章往往會有更多的興趣，教師可以針對這篇文章進行詳細的講解。雖然這是一篇比較悲情的文章，但是仍然有著重要的借鑒意義。這篇文章講述了整個愛情經歷，更是說明了男女在愛情態度上的不同。這篇文章用別樣的語言闡述了悲涼的愛情，也表明了愛情的真實性。教師可以在學生學習文本之后，進行拓展。比如說讓學生去找到更多和愛情有關的詩，讓學生在尋找的過程中能夠學會用更多的語言來描繪感情，更讓學生在尋找的過程中感受傳統文化，熱愛傳統文化。

（四）利用教學方式方法的創新滲透傳統文化

第三次科技革命之后，人類迅速走入信息化社會，在這樣極其利好的時代條件下，多種媒體技術蓬勃發展，互聯網技術更是一往無前，教育作為能夠影響人一生的活動，更應當有效地跟現代科學技術接軌，使得教育教學更加方便。今天，科學技術已經廣泛地被應用到教學課堂上，語文課堂教學也不例外，科技的到來給高中語文教學滲透傳統文化帶來了更好的契機。在高中語文課堂上，教師可以利用教學方式方法的創新滲透傳統文化，而教學方式方法的創新離不開當今的科學技術。在滲透各種傳統文化知識的時候，教師可以充分利用電子屏幕為學生播放傳統文化相關的音頻和視頻，讓學生能夠有更加直觀和立體的感受，真切地感受到傳統文化。傳統文化的知識十分復雜，涉及方方面面，教師可以在備課的時候將傳統文化知識進行有效分類，做好PPT，在課堂上更好地展示給學生，讓學生學習傳統文化知識容易一些，并且對傳統文化的學習有著明確的方向。在學習古詩詞知識的時候，意境是無比重要的，僅僅通過教師的語言描述，學生很難想象到古詩詞所包含的意境，畢竟學生的想象力是有限的，這時，教師就可以利用大屏幕將古詩詞的意境以畫面的形式播放出來， 將想象轉變為了現實，學生學習古詩詞的知識也就更加容易，印象也就會更加深刻。

（五）積極營造傳統文化的氛圍

想要有效地學習文化知識，文化氛圍是必不可少的。在高中語文課堂上滲透傳統文化知識，就一定要積極營造傳統文化氛圍，讓學生長期浸染在傳統文化氛圍之下，學生對傳統文化知識的把握也就更加深刻，真正能夠做到將傳統文化知識內化于心，外化于行。高中的教室里總是會有著許多的宣傳標語，教師可以充分利用這些宣傳標語進行文化氛圍的營造，教師可以在傳統文化當中選取激勵學生的句子來作為宣傳標語。例如，教師可以選擇“天行健，君子以自強不息”來不斷地鼓勵學生，還可以選擇“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”來激勵學生努力學習。宣傳標語掛在班級里，學生在抬頭、低頭之間就能夠看到，每次看到就會堅定學生學習的決心，對學生長久的學習具有重要意義。

三、結語

總而言之，高中階段是學生最美好的學習時期，語文學科也是學生學習生涯中最重要的學科之一，充分掌握語文學科知識，具備語文核心素養對學生長遠的發展是有著重大意義的。在高中語文課堂上滲透傳統文化，讓學生接受傳統文化教育，不僅能夠提升學生的文化素養，更能夠讓學生在繼承的基礎上對文化進行發展，為實現我國文化的繁榮提供了更多的可能。

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作者簡介：毛靜，女，1973年生，云南彝良人，本科，高級教師，研究方向為高中語文教學。