地方高校小學教育專業畢業論文選題觀察

文梅 陳文北

摘? ?要： 畢業論文是本科人才培養的一個重要實踐環節，選題是論文寫作的起始環節。從選題的學科和主題分類兩個維度整理、分析近年來井岡山大學小學教育專業畢業論文選題，發現本科生在選題中存在趨易避難的選題動機、大而空的選題范圍、題目表述欠規范、選題創新性不足等問題，針對出現的問題提出相應對策具有重要意義。

關鍵詞： 論文選題? ?小學教育? ?畢業論文? ?地方高校

一、問題提出

畢業論文作為本科生培養方案中一個重要實踐環節，重點考查學生能否用所學理論知識發現問題、分析問題、處理問題。為提高畢業生培養質量，教育部于2020年12月印發《本科畢業論文（設計）抽檢辦法（試行）》明確指出本科畢業論文抽檢的重點是考察選題意義、寫作安排、邏輯構建、專業能力及學術規范等[1]。由此可見，論文選題是一篇論文質量的重要考察點。本文通過個案研究，分析當前地方本科高校小學教育專業畢業論文選題中存在的普遍問題，并結合實際，探討可能的解決辦法。

二、研究思路

（一）研究對象

由于本科生畢業論文由培養高校各自存檔，考慮到樣本獲得的可行性，以及井岡山大學已有15年的小學教育專業人才培養經驗，資料保存完整，因此本研究以井岡山大學畢業論文管理系統導出的2017屆—2020屆小學教育專業全部本科畢業論文336篇為樣本，其中，2017屆64篇、2018屆79篇、2019屆75篇、2020屆118篇。

（二）研究方法

通過文獻研究法、訪談法，從論文選題的角度整理和分類統計分析井岡山大學小學教育專業近四年的336篇論文。同時，通過對2021屆部分畢業生進行訪談，了解學生在選題來源、選題動機、選題中碰到的困難等，為下一屆學生畢業論文選題提供參考。

（三）研究類目

基于論文關鍵詞的分析，根據李秉德在《教育科學研究方法》中提出的研究樣本分類要全面且界限分明的原則[2]（220），研究類目將從兩個維度劃分。

一是基于小學教育專業為小學培養全科教師的目標，在選題中涉及語文、數學、英語科目研究的按照科目分類，《初中生焦慮情緒及應對策略研究》《小學生課堂注意力分散現狀及解決策略研究》等題目并未涉及具體科目，劃分為其他類目。

二是對學生畢業論文研究主題進行以下分類：教材研究、教學研究、教師研究、家庭教育研究、德育研究、學生研究、班級文化研究、家校合作研究、師生關系研究、課堂管理研究、作業研究、閱讀研究、評價研究。無法歸入以上類型的研究主題被劃入“其他”研究，共9篇，占比為3%。

三、研究結果及分析

（一）學科分類

小學教育專業學生論文選題的學科分類情況集中在語文、數學、英語三門主要學科（見圖1），由于《初中生焦慮情緒及應對策略》《小學生命課堂現狀及構建策略探討》等論文沒有涉及學科，因此把它們歸入其他分類。從統計結果可以看出，小學教育專業畢業論文的學科研究以語文、數學、英語為主，與小學教育專業培養目標提出的“具備較完備的學科專業知識體系，能夠將小學教育理論運用于社會實踐”學科素養相吻合。

（二）研究主題

統計336篇論文的研究主題發現（見圖2），近四年學生的選題集中在教學研究、學生研究、作業研究三個方面，教學研究在2020年達到最高峰，118篇畢業論文中有83篇是以教學研究為主題的，對以教學研究為主題的論文進行深入分析顯得非常必要，研究發現，以教學研究為主題的論文主要從教學方法、教學策略、教學內容、教學設計、教學過程、教學評價等方面進行論述。

四、問題與建議

（一）主要問題

1.趨易避難的選題動機。分析小學教育專業336篇論文的選題發現，53%的論文選題集中在教學研究方面，針對這種“扎堆”現象，交流發現，學生選題主要考慮教學設計、教學方法、教學策略、教學內容、教學過程、教學評價等方面，可參考的文獻較多，便于撰寫論文。但是在《小學語文教學中的情感教育研究》《小學數學教學中學生問題意識的培養研究》等選題中出現反復研究的現象，像《小學教室黑板報的創新設計的研究》《小學生命課堂現狀及構建策略研究》等具有獨特視覺的選題鮮有出現。

2.大而空的選題范圍。學生在思想上不重視論文選題及對論文寫作有畏懼心理，導致選題的隨意性，出現選題大而空的情況。例如有同學的選題為《小學國學教育探析》，國學是一個近幾年受家庭教育和學校教育重視的領域，國學教育包括國學教育的教學、國學教育的教材、國學教育的評價研究等，通過查看《小學國學教育探析》這篇論文發現，該論文的寫作無法聚焦重點，泛泛而談，原因在于選題太大。按照作者的寫作思路，該論文的題目應該是《小學國學教育實施現狀調查研究》。作為本科生的畢業論文可以聚焦研究范圍，如研究小學國學教育的教材編制、教學方法、教師培養等。

3.題目表述欠規范。題目表述不規范主要表現在兩個方面：一方面是題目結構不規范。選擇好一個研究問題，并不意味著有恰當的陳述。一個好的陳述應指明總體的中心議題和問題的前后背景。即在研究問題的陳述中不但要包括研究的問題或內容，還要通過明確研究的對象、研究的方法等明確研究問題的背景[3]（48）。如《淺析手機對小學生的影響》《小學數學課堂氣氛的研究》的表述，并沒有把研究問題表述清楚，籠統模糊。另一方面是題目的表述存在倫理上的價值判斷。如《小學教師消極情緒的產生及疏導表達》，這個研究題目暗示對小學教師情緒否定性的價值判斷。

（二）建議

1.高度重視、明確目標。自上而下加強重視，學院加強管理，落實導師制，由導師引導學生閱讀論文寫作方面的書籍，學會查閱圖書館文獻的技巧，定期進行交流。目前選題最早的是在大三下學期，最晚的在大四上學期，為讓學生對選題有更多的思考，在大三上確定選題更合適。同時，學院還要加強畢業論文的過程管理，為學生開通可在校外查詢圖書館資源的賬號，便于學生使用文獻資源;舉辦往屆生論文交流會，采取多種形式進行經驗交流;建立歷屆畢業論文電子數據庫，掌握歷年畢業論文研究主題，避免重復研究;在確定論文題目前，召開畢業論文開題報告指導會議，論證選題，大大降低后期選題修改的概率。

2.加強學習、提高科研素養。根據培養方案，小學教育在大三上學期安排必修的科研訓練課程如“教育科學研究方法”和選修課“教育測量與評價”，在大四上學期安排選修課“教育統計學”?！敖逃茖W研究方法”任課老師應該重視選題這部分內容的講解，針對歷年畢業論文中出現的選題范圍大、可操作性差、缺乏選題技巧、選題視角缺乏創新、題目表述不準確等問題，解剖案例，理論與實踐相結合，由學生根據選題原則進行選題訓練，“題目是論文的眼睛”[4]（53-56）。擁有一個好的題目是論文成功的一半。

3.密切師生關系、加強論文指導。為幫助學生提高論文寫作質量，井岡山大學除了開設“教育科學研究方法”課程外，還給每位學生安排了論文指導老師，從訪談中發現，一些學生與指導老師之間的聯系頻率較低，有的是學生性格內向，缺乏主動聯系的積極性。有的是導師平時很忙，無暇顧及對學生的指導。在選題上學生和導師沒有做好前期工作，到了大四上學期，匆匆忙忙選定題目，在寫作過程中發現題目不合適，需要修訂題目的不在少數。因此，在確定指導老師后，師生之間要加強聯系，學生在老師的指導下選題，做好論文寫作的第一步工作，有利于后期工作的順利進行。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《本科畢業論文（設計）抽檢辦法（試行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A11/s7057/202101/t20210107_509019.html.

[2]李秉德.教育科學研究方法[M].北京：人民教育出版社，1986.

[3]侯懷銀.教育科學研究方法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]陳婷.新建本科院校小學教育專業畢業論文選題的分析與思考——以L大學2013-2015屆學生為例[J].甘肅高師學報，2016，21（7）.

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[6]高潔，呂銀芳.小學教育專業本科畢業論文質量及影響因素研究——以陜西學前師范學院為例[J].陜西學前師范學院學報，2021，37（3）：121-132.

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