城鄉結合部初中英語閱讀教學問題及對策探討

洪延雪

摘要：城鄉結合部初中是我國社會發展和經濟進步的綜合結果，在國家經濟迅速發展的當下環境中，諸多農民工進城務工，而部分農民工在城市某得較好的發展之后，逐漸將家庭從農村轉往城市，而城鄉結合部初中就是在這種環境下產生的滿足農村青少年的一種教學環境。城鄉結合部初中由于學生構成原因，英語學習呈兩級分化情況，而英語閱讀教學是教師關注的重點。

關鍵詞：城鄉結合部初中;英語閱讀教學;問題;對策

引言：

英語是中學的重點學科之一;也是我國和世界接軌的挑梁之一;更是幫助我國青少年拓展視野以及實現中外交流的主要途徑之一。而英語閱讀教學是幫助學生掌握英語基礎知識，積累英語詞匯，學習英語句式的主要方式，城鄉結合部初中學生組成特殊，學生兩級分化嚴重，本文將針對城鄉結合部初中英語閱讀教學的問題和解決方式展開探究。

一、城鄉結合部初中英語閱讀教學問題

1.兩極分化嚴重

由于學生的家庭學習環境和小學階段的積累差異，導致城鄉結合部初中學生的英語水平呈兩級分化情況。其中部分城市學生由于接觸英語較早，甚至從小參與英語課外培訓班，對英語基本知識掌握較全面，英語基礎良好，而部分農村學生由于接觸英語較晚，沒有參加專業培訓，學生的英語基礎較差，形成兩級分化情況。

2.閱讀教學方法滯后

基于城鄉結合部初中的根本特點，在英語閱讀教學法方式上，還是有一定差距，由于教育方式革新都是從城市向農村蔓延，而城鄉結合部位于中間位置，教學方式較城市落后，基于此，城鄉結合部教師應該及時組織教技學習，不斷向優秀教師學習先進的英語閱讀教學方式。

3.家長重視度不夠

家長重視度不夠的問題主要體現在部分農村學生身上，由于農民工進程務工生活壓力大，工作強度大，在下班后沒有過多的時間和精力來關注學生學習。另外由于家長的英語知識限制，家長無法在英語方面給學生提供相應幫助。另外，由于英語專業發展難度較大，一般家長沒有給學生規劃英語專業發展道路，因此，對英語閱讀教學的重視度不夠。

二、城鄉結合部初中英語閱讀教學問題的解決策略

1.設置分層教學方式進行英語閱讀教學

針對兩極分化嚴重的班級，設置分層教學法是比較常用的教學方式之一，教師通過設置不同難度的教學方式，保證績優學生能夠得到一定的拓展，同時確保學困生能夠不斷提升英語水平，進而保證英語閱讀教學質量。

例如在外研版初二英語中的unit 2《I feel nervous when I speak Chinese》學習時，教師可以根據班級學生的具體情況，安排學生提前熟悉課文，然后會讀課文，然后在上課的時候，教師可以邀請學困生朗讀英語閱讀內容，邀請績優生翻譯閱讀內容，之后教師再進行閱讀中的常用短語以及句式講解，像Thanks for、I hope …… will……等句式，進而幫助學生分析英語語法，再要求學生記憶，這樣就能夠幫助學困生和集優生都能夠參與到英語課堂學習中。

2.借助多媒體手段革新英語閱讀教學方式

隨著互聯網的全面發展，多媒體技術在英語教學中的應用越來越廣泛，從原來的英語聽力教學發展到英語口語教學、視頻輔助教學等。而在城鄉結合部初中，教師可以不斷完學校的硬件設施，為學生提供豐富的英語閱讀教學環境。而利用多媒體進行英語閱讀教學，就是現階段英語閱讀教學中，常用的教學手段之一。多媒體能夠將英語閱讀內容以場景的方式呈現出來，配合標準的口語發音以及視頻效果，能夠提升學生對英語閱讀的學習興趣，從而提升英語閱讀的教學效果。

像在外研版初二英語中的，Unit 1《Its time to watch a cartoon》這個閱讀就是關于動畫片的內容，而教師在教學中，為了吸引學生的注意力，教師可以先播放一段英文對話內容，然后播放出10秒左右的動畫片，在繼續播放對話內容，讓學生結合視頻場景來猜測對話含義，之后在給學生翻譯真個文章的內容，并提出問題？what cartoon do you like？why？讓學生根據文中內容來回答這個問題，這樣就能夠將學生的思維從視頻動畫中逐漸引導到課堂內容中。

3.組建學習小組協助學生學習英語

在兩極分化較為嚴重的班級中，利用小組合作學習模式是能夠有效幫助學生提升學習英語閱讀水平。因為城鄉結合部初中較為特殊，因此在教學中，教師可以適當利用班級中的資源，協助班級學生提升英語綜合水平。讓英語績優生形成一幫一的模式，一個績優生幫助一個英語學困生，來提升英語閱讀水平。

例如在班級英語教學中，教師可以根據班級學生的英語學習水平來調整班級學生的作為安排，讓一個英語績優生和英語學困生坐在一起，并制定學習任務，在一段時間內，只要英語績優生和學困生的成績都有提升，教師給到小組相應的獎勵，通過這樣方式，調動班級學生的學習積極性，調整班級英語閱讀學習氛圍，解決了學困生的問題。

結語：

英語閱讀教學能夠有效的幫助學生提升英語綜合水平，而城鄉結合部初中的特殊情況以及特殊問題，可以根據城鄉結合部英語閱讀教學現狀，利用分層教學，多媒體教學以及小組合作學習方式來不斷改善。

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