幼兒教學中自主閱讀能力的培養

李娜

摘要：一般情況下，教師會采用圖畫繪本對幼兒進行閱讀訓練，圖畫繪本有文字、有圖案，可以極大地激發 幼兒的學習興趣，讓幼兒主動地進行閱讀，讓幼兒主動探索知識。但是在當前幼兒教育的大背景下，一部分幼兒教 師不重視提升幼兒的閱讀能力，導致很多幼兒缺乏閱讀能力，這樣不利于幼兒閱讀理解水平的提高，也不利于幼兒 的全面發展。基于此，文章探討了幼兒教學中提高幼兒閱讀能力的策略，以供借鑒和學習。

關鍵詞：幼兒教學;提高;幼兒閱讀能力;策略

前言：

幼兒的情感表達和語言溝通需要通過閱讀來進行提高， 因為高質量的閱讀活動能夠將幼兒的口語和書面語進行結合。其主要標準是將聽、說、讀、看、寫、問結合在一起， 同時還能夠提高學生的閱讀能力。在幼兒教學中，老師需 要去營造環境，教授兒童正確的閱讀方法，開展多樣化的閱讀活動，切實提高幼兒閱讀能力。此外，在培養幼兒閱 讀能力時，家庭的作用也不應該被忽略，家庭也要營造良好的閱讀環境。在家庭和學校的雙管齊下中，能夠激發幼兒對閱讀的興趣。

一、精選繪本，打開閱讀的大門

如何選擇繪本進行閱讀教學，是教學的關鍵，也是教學效果優異的表現。進入大班的幼兒，在觀察與認知能力上都有了很大的進步，已經認識了很多的漢字，但閱讀時還需要通過圖 畫的引導了解內容。因此，在挑選繪本時就要考慮到這個年齡幼兒的特點，充分考慮幼兒的認知水平。選擇繪本的內容既不能太難懂，也不能過于簡單，只有選擇適宜的繪本教材才能打開幼兒閱讀的大門。例如，一本趣味性極濃的繪本教材，通過故事來激發小朋友的興趣，從而學會自主閱讀。如，《我爸爸》， 在這本繪本中“爸爸”是一個特別厲害的人物，他會變魔術將自己變成很多的樣子，各種場合變成各種角色。其中“爸爸” 變成了大馬，不顧一切的大吃起來;還有一則是爸爸變成了一條魚，能夠自由自在的游泳。這些奇怪的角色會讓小朋友覺得 非常可愛，深受他們的喜歡。又如，也可以選擇與生活有關聯的繪本，在生活中發現細節并體會故事的內容，通過故事來引導他們情感的共鳴。例如，《鱷魚怕怕牙醫怕怕》，在這本繪本中講述了鱷魚先生牙齒出現問題去看病的故事，與牙醫之間發生的有趣故事。鱷魚先生因為不講究個人衛生，讓牙齒生了病很痛苦，這個故事可以聯系到幼兒的日常生活，小朋友是不是每天都刷牙，以保持牙齒清潔，如果不是就要改掉這個壞習慣。 同時鱷魚先生懼怕牙醫、牙醫也懼怕鱷魚先生的過程是非常有趣的，這給閱讀帶來了極大的趣味性，幼兒在閱讀過程中能夠感受到這份樂趣，并懂得了要愛惜牙齒，明白了每天都要刷牙是非常重要的一件事。

二、有效提問，培養閱讀能力

在繪本閱讀中，有效提問是提升閱讀能力的有效途徑，也 是非常重要的教學手段。有時提出一個巧妙的問題，能夠激發 幼兒的好奇心，增強他們的求知欲，希望去探索和發現。這種 帶著“疑問”去閱讀的過程會增強幼兒的目的性，明白為什么要去閱讀繪本故事，以實現他們閱讀能力的提高。例如，選擇 繪本《我的幸運一天》，在進行閱讀時可以先進行提問“突然有一天，小豬在路上遇到了一只饑餓難耐的狐貍，小朋友們想一想誰會是幸運的一天？“這時，有的小朋友就會說“我覺得應該是狐貍幸運的一天！因為小豬會被狐貍吃掉成為美餐。”這時，為了吸引幼兒參與閱讀可以這樣說，可能并不是我們想的這樣呢？也許會有更有趣的事情發生！大家想不想知道到底是誰幸運的一天呢？通過引導，幼兒可以從繪本的圖畫中找到一些線索，充分調動了小朋友們的好奇心，只想要快點來翻閱一下這個繪本了解是什么樣的故事。此時，要預設讓幼兒產生興趣 的問題，讓他們帶著疑問進行閱讀。可以問在這個故事中，狐貍為小豬服務了多少次？”通過簡單的問題創設，培養他們閱讀表達和總結的能力，在閱讀繪本之后便能準確說出洗澡、做美食、按摩三項服務內容。通過語言描述，為了能講清事情的經過他們會組織詞匯，把自己知道的一些詞語都運用起來，更好地鍛煉了他們的語言表達能力。在創設問題時，可以提出一些能夠促進幼兒進行猜想的問題 如在繪本《獾的美餐》中，教師可以把封面圖畫展示給小朋友們看，并指導讓他們進行詳細的觀察，然后提出相應的問題“小朋友們看一看，這只獾在做什么？你們能猜想一下它在想些什么嗎？”這時會有小朋友說“我想它應該是想爬出去吧。也有小朋友會說“我覺得它應該是餓了想吃東西了。于是，有了疑問并帶著疑問進行閱讀，再通過教師的有效引導尋 找答案。其實，繪本最吸引小朋友的就是多彩的封面人物與豐富的故事情節，通過畫面的展示吸引他們的眼球，再出示封面讓他們猜想故事內容，通過詳細觀察圖片激發想象力，適時提出問題讓小朋友開動腦筋，加深對故事主人公的記憶，從而深刻理解故事的內容。

三、重視家庭閱讀，促進親子閱讀

家庭也是培養幼兒閱讀習慣的重要場所，家庭閱讀是 閱讀習慣養成的重要支撐，更是提高兒童閱讀能力的重要 方法之一。采用家園共育模式，幼兒園可以教授家長正確 的閱讀方法、介紹閱讀的好處，使家庭閱讀真正發揮作用。通過教師的指導，家長可以為兒童營造舒適的閱讀環境，為幼兒培養良好的閱讀習慣提供條件。同時，為了對幼兒 產生潤物細無聲的影響，家長應該肩負起培養幼兒良好的閱讀習慣的責任，為幼兒做好榜樣。教師還可以利用微信指導家長如何培養幼兒正確的閱讀方法和習慣，例如聽讀 啟蒙法、講述故事法、提問回答法、角色扮演法、游戲比賽法等。通過多樣化的活動，讓兒童充分感受到閱讀的樂 趣，進而培養幼兒良好的閱讀習慣。

結語：

繪本閱讀教學，利用圖畫和文字形式激發幼兒的閱讀興趣，在閱讀過程中豐富情感，開闊眼界。幼兒教師通過精選繪本來 打開幼兒閱讀的大門，展開巧妙的提問以培養他們的閱讀能力，利用創設環境來拓展幼兒閱讀的空間，以有效培養大班幼兒自 主閱讀的能力。

參考文獻：

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[2]王曉菊.幼兒教學中提高幼兒閱讀能力的策略[J].教育界，2021（26）：83-84.