論幼兒教育培養幼兒音樂興趣的教學方法探析

馬如蛟

摘要：隨著時代發展社會進步，國家大力倡導和發展教育，幼兒教育越來越受到國家和社會的關注。幼兒的行為習慣需要從小開始樹立培養，幼兒的興趣愛好也需要從小開始奠定學習基礎，因此幼兒教育對孩子的未來發展影響深遠。在幼兒教育過程中培養幼兒音樂興趣的教學方法有哪些值得研究。

關鍵詞：幼兒教育;培養音樂興趣;教學方法

幼兒教育是教育工作的第一階段，是幼兒正式進入學校規范化學習的開端。在新課改的要求下，幼兒教育的形式出現了新的變化，開始更注重幼兒興趣愛好的培養和教學，讓剛接觸教育的幼兒體會到歡快課堂和學習的樂趣。在學習知識的基礎上發展自身的興趣愛好，提升幼兒的綜合素養。本文主要從精彩導入激發學習興趣、小組合作鍛煉幼兒能力、創新教學形式提升認知和課后評價樹立學習信心四個方面展開分析。

一、精彩導入激發學習興趣

在幼兒音樂學習過程中，教師需要引導幼兒樹立正確的學習習慣和獨立思考的能力。音樂教師應提前熟悉初中的教材內容和重要知識點，做好課前教學設計。音樂教師應該了解并把握住這一階段幼兒的行為習慣和行為特點，設定合理的教學內容。音樂教師可以提前準備與課堂內容相關的趣味知識競答、視頻動畫等，調動幼兒課堂活躍度和積極性帶動課堂氛圍，讓課堂教學在快樂中開始，緊接著再引出本堂課需要學習的音樂知識，從而加深幼兒記憶點。在教學過程中采用適度原則，幼兒學習的精力和記憶力是有限的，每節課教師都需要在考慮幼兒自身學習能力的基礎上來制定教學目標。例如幼兒音樂老師在課前導入環節播放精彩的視頻動畫，吸取幼兒的注意力激發幼兒學習興趣，引導幼兒思考。教師應以班級大多音樂生的平均水平來設計教學方案，便于幼兒更好的掌握知識要點，保證幼兒學習的質量[1]。

二、小組合作鍛煉幼兒能力

在幼兒音樂課堂教學過程中運用小組合作的學習方法，課堂上幼兒可以通過小組合作來討論老師提出的音樂問題。小組合作學習方法改變了傳統意義上的教學形式，不再是老師在講臺上的單向輸出，更關注幼兒的學習情況和心理活動變化。打造小組合作學習課堂改變了傳統意義上的以老師為主體的教學形式，教師更多是起到監督、引導的作用，幼兒成為課堂教學的主體。教師需要從幼兒的角度出發，使自己的教學設計和教學方法更容易讓幼兒喜歡接受，調動幼兒學習音樂知識的主動性和積極性，提高課堂學習的有效性，發揮每位幼兒的學習優勢，彰顯幼兒音樂個性化教學特點[2]。

三、創新教學形式提升認知

幼兒音樂課堂教學更新了傳統意義上的教學手段，更注重多媒體技術在教學中的有效應用，更好的開發幼兒的邏輯思維和創新思維，提升幼兒的認知能力。單一的課本知識教授已經無法滿足現在幼兒的學習需求，在幼兒音樂教育中應用多媒體技術可以拓展幼兒視野，豐富幼兒學習內容，有效實現教育資源的充分開發和利用。在課堂學習中幼兒的學習能力和水平各不相同，每位幼兒都有自己鮮明的個性特征。多媒體輔助教學是新課改要求下幼兒教育教學中的新方式，改變了傳統的教學思想觀念。每個幼兒的性格特點都是獨一無二的，教學設計要從學習本身出發，取材于生活實際和現階段幼兒發展要求同時和教育內容相融合，形成簡單新穎的課堂教學活動[3]。

四、課后評價樹立學習信心

幼兒音樂課堂教學中要突出重點內容的學習，將復雜的音樂知識進行簡單生動化的教學，便于幼兒理解記憶知識。音樂學科不像數學或者語文這類學科考察的是幼兒的快速計算力和邏輯思維能力，音樂學科更注重幼兒的記憶力、理解力和認知力，因此幼兒音樂的學習相對于數學或者物理這種理科類來說更加困難。教師可以定期組織開展課堂實踐活動，有助于檢驗幼兒這一階段的學習成果，在鍛煉幼兒音樂理解力和感悟力的同時進一步加深和強化幼兒對音樂知識的應用能力。在課堂教學環節應多增加實踐練習，讓幼兒將理論和實踐做到真正意義上的結合。幼兒可以自己準備筆記本作為音樂的課堂筆記，在學習過程中不斷充實自己。每堂課結束后教師對每位幼兒的課堂表現進行合理評價，肯定幼兒的學習態度，鼓勵幼兒繼續保持熱情努力練習音樂。教師積極正面的評價有助于幼兒樹立學習音樂的自信心，使幼兒保持學習動力[4]。

結束語：

從課前精彩導入激發學習興趣，課中小組合作鍛煉幼兒能力和創新教學形式提升認知，課后評價樹立學習信心全方面把握幼兒學習過程，有利于培養幼兒學習音樂知識的興趣。在當今社會發展過程中個人能力尤為重要，擁有良好的音樂知識素養是個人能力的一種具體表現。在幼兒教育中學科知識和興趣愛好對幼兒的發展同樣重要，培養幼兒音樂興趣有助于促進幼兒德智體美勞全面發展。

參考文獻：

[1]龔燕.論幼兒教育培養幼兒音樂興趣的教學方法探析[J].文理導航，2018， 000（024）：P.52-52.

[2]郝彩霞.淺談幼兒園音樂活動的教學方法[J].考試周刊，2017（75）.

[3]陳燕.淺談幼兒園音樂活動中的趣味性教學[J].課程教育研究，2020（4）：2.

[4]陳琴.幼兒教育中的音樂教育教學方法探析[J].卷宗.