大數據采集課程中課程思政的探索與研究

侯瑩 王曉牧

摘要：互聯網時代使思政的課堂教學能夠引用統計數據。數據統計可以用于思政幾種基本理論的課堂教學中。數據統計可以使思想和政治課堂教學更加現代化、更具吸引力。

關鍵詞：大數據;采集課程;課程思政

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）23-0206-02

網絡技術的出現，云計算技術的普及以及網絡大數據的轉變，使得將數據統計用于思政堂教學成為可能，并使其變得方便。

1 課程納入思政教育的情況

習近平在關于中國高校思政工作的報告中強調：“要善于運用課堂教學的重要方式，必須不斷改進基礎思政，以提高思想政治的吸引力和目的，必須加強思想教育。”。課堂教學是開展教學活動的關鍵場所，無論是哪門課程，都要充分利用教學課堂，整合自身的課程內容特征，從德育的角度整合思想。思政教育融入課堂教學中，可以提高學生的綜合素質。學習大數據課程的學生，大多數是普通高中的理科專業，學習思政的自我意識相對較弱，且他們很容易受到外界的影響，學生自身的身心健康正處于發展階段。在這個階段，盡管學校開設了許多思想教學課程，學生卻沒有興趣學習，抵抗的心理狀態很明顯。他們認為大多數課程都在批評教育，而許多教師只能通過出勤管理的方式阻止學生逃課，但是依然無法防止學生“無心上課”的狀態。在這個階段，從思政課程向課程思政的轉化是應對學生這一問題的途徑之一。

2 將課程內容的計劃納入思政教育

互聯網大數據具有云時代、物聯網和移動智能時代的特點，已在各個領域應用了很長一段時間，充分發揮了其不可替代的作用，也是大多數計算機專業學生必須進入的專業學科。計算機科學和云計算技術專業已經開放，大數據分析也已成為其主要技術專業的必修課。大數據課程屬于綜合課程，涉及的知識點更加復雜，必須提供一定的基本軟件，分為云計算技術，大數據挖掘和分析以及深度學習。通過本課程的學習，學生可以在數據分析和測量方面具有一定的專業技能，為將來在相關數據統計分析領域的進修或就業打下堅實的基礎。

2.1 “學會思考，保持清醒的頭腦”

在數據收集階段，必須對收集到的數據信息進行梳理，并且刪除空值或不正確的標記值;在數據統計分析階段，必須根據分析要求為模型找到合適的優化算法，并對模型進行數據測試。首先對建立的物理模型進行測試，確定物理模型是否成功。其中，在清理和驗證物理模型的階段，每個人都必須從全面的角度保持頭腦清醒，以區分結果是否合適。其實在現實情況當中有很多的人無法學會思考，保持清醒的頭腦，很多的時候會受到他人的鼓動或者引誘，做出一些不理智的行為。在驗證物理模型的階段，要培養學生的思考和區分能力，使他們具有從多個角度獨立觀察問題和思考的能力，并獲得適當的認知能力來觀察事物。

2.2 “正確的金錢觀”

其實，在國家發生一些重大危機的時候，人們的表現都不一樣，一些人秉承救死扶傷的原則，義無反顧的救人，但還有一些人在趁此儲存大量的物資，發國難財。這些人太看重金錢，從事違法和違紀的事情。在大數據挖掘的爬蟲技術階段，應用爬蟲技術是一種按照一定標準制作程序流程腳本，并自動請求互聯網網站并獲取數據網絡（僅用于發布）。但是，如果該應用程序不科學，則會帶來違反法規的風險，例如：不遵循爬蟲協議，以敏感的長寬比獲取某些信息內容以及利用商業活動來賺錢，違反紀律。根據比較教學方法，該示例當然與網絡爬蟲的學習階段有關，這是讓學生掌握技術的雙刃刀。只有正確使用它們，才能發揮更大的作用，要正確對待學生的志向并將其轉化為才能。

2.3 “不回避災難，不推卸責任”

不管是5.12汶川大地震，還是百年不遇的洪水災難，我們國家都展現出不拋棄，不放棄的責任感。面對的災難不回避，不推卸任何責任，積極營救所有人員。這些人用勤奮的精神來詮釋“事不避難，義不逃責”的品質。面對災難，他們沒有選擇回避。根據比較教學方法，將以上示例并入數據分析課程內容的第一堂課。在介紹互聯網行業的用途、學生就業情況以及互聯網大數據在對抗新冠肺炎疫情中的作用時，詳細介紹實例進行比較，既讓學生掌握什么是互聯網大數據，又如何使用云計算技術來處理特定問題。由此，他們可以理解如何承擔責任，放棄與他們無關的精神狀態，成為愿意做出貢獻的人，對社會發展有幫助的人。

3 互聯網大數據對思政理論課堂教學的引用數據進行統計成為可能

思政課程是大學生的必修課，與專業科目相比，其內容比較抽象的，難以理解。為了激發學生的學習主動性，老師必須改變教學方法，包括教學策略，課堂教學方式，課堂教學的心理狀態，課程管理方法，課堂教學組織方法，語言表達能力，面部表情，身體動作等等。

4 數據統計在思政課程教學中的作用

互聯網時代的到來，為傳播專業知識，文化和藝術開辟了空前的歷史時空鏈接，也為思政理論的課堂教學帶來了意想不到的驚喜。數據統計在思政理論課教學中的運用，不僅為思政理論課課堂教學提供了前所未有的便利和應用，而且對有效教學產生了顛覆性的現實意義，也帶來了挑戰。課堂教學實踐活動表明，教師合理引用數據和統計資料，對于學生的自主學習能力，問題意識的形成和愛國主義的形成具有重要的現實意義。在使用數據和統計數據的基礎上，教師可以激發學生的學習興趣和愛好，這是塑造學生獨立學習能力和思維能力的一種方式。根據接觸到數據的統計信息，學生不僅可以獲得創造專業知識的能力，還可以培養科學素養。在課堂教學中，教師將數據統計的選擇和應用告知學生，從而使學生的學習從教師的單方面和具體的指導方式轉變為整體的、有意識的學習，從被動學習到獨立思考，從教師傳播專業知識到學生自己創新專業知識。

相對于專業學科課程的內容，思政理論課程的內容有些乏味，缺乏對學生的誘惑。這是學生對思政感到無聊的主要原因。教師必須重視改進教學方法和豐富課程內容，使教學課堂充滿當代感。互聯網時代的到來，已經為實現該課程目標提供了極大的幫助。