“香水”鑒定儀

閆付慶

班里有不少留守兒童，他們缺少父母的陪伴和教育，衛生習慣不好。別說每天洗臉洗腳了，一周洗一次都難得。清明之后，天氣轉暖，每次走到教室門口，一股刺鼻的氣味就會撲面而來。

“需要治一治了。”我在心里對自己說。可是該從哪里下手呢？

趁著一次自習課，我逐個叫學生面批作業。下課前幾分鐘，我半開玩笑半認真地說：“《小學生日常行為規范》明確規定，學生在校期間不準化妝，但是，我剛才在給大家批改作業的時候，發現咱們班的一些孩子特別愛美，竟然化了‘妝，還化了‘濃妝。”

孩子們你看看我，我看看你，想知道到底是哪些同學化了‘妝。找了一圈沒有找到，又把目光投向了我，懷疑是不是老師說錯了話。

“不僅‘化妝了，身上還噴了‘香水。”孩子們一臉詫異，我則一本正經地繼續說，“但這‘香水的氣味十分獨特，我竟不知道它是由什么原料制成的。”

大家明白了我的意思，都哈哈大笑起來。

“我們不歡迎這種‘香水進入教室。下周一，如果還有誰噴了‘香水，我們就讓他站在中間，大家圍成一個圈，共同品鑒一下這種‘香水的‘芳香。”

周一，我再去教室上課的時候，教室里的氣味清爽了許多。但是沒過兩天，教室里便又“芳香撲鼻”了。我意識到，僅憑老師督促提醒是不夠的，關鍵是要引導學生形成良好的衛生習慣。

根治這一“頑疾”需要采取一些非常規舉措。我從實驗室借來一塊萬用電表，將其進行改裝，用一個特制的盒子把儀表包裝起來，只露出表面，然后用制圖軟件制作了一個氣體檢測儀的圖案，用彩色打印機把它打印出來，貼在萬用電表上。

放學的時候，我把這塊經過改裝的萬用電表帶到教室，對大家說：“這是我前幾天從網上購買的‘香水鑒定儀。據說這種儀器非常精確，可以準確鑒別不同香水的味道，并對香水進行濃度鑒定。明天，我將對每名同學進行‘香水鑒定，看看誰身上的‘香味最濃郁。我們將現場采訪這名同學，讓他給我們介紹這種名貴‘香水的原料和配方。希望這名同學不吝賜教。”

學生用驚疑的目光看著我，半信半疑地說：“還有這樣的玩意兒？我怎么沒有聽說過？”

看到大家的神情，我解釋：“是的，現在的科技太發達了，什么樣的先進儀器都能制造出來。儀器剛一到手，我就在辦公室里試過了，別說，還挺準。”聽著我一本正經地敘述，學生漸漸相信了“香水”鑒定儀的存在。

第二天，不少學生換了衣服，脖子、臉、手背，許多地方露出了難得一見的本色。但是依然有幾個孩子帶著氣味“招搖過市”，他們或許完全習慣了這種氣味，或許是放學后貪玩把老師的叮囑忘在了腦后，也可能是心存僥幸，認為老師只是說說而已。

大課間，我帶著“香水”鑒定儀來到大家面前。“大家站成一隊，不要擁擠。現在老師要用先進的‘香水鑒定儀依次給每個同學測定‘芳香值。”

話音未落，有幾個衛生習慣非常不好的孩子嚇得直往后躲，站在隊伍前面的都是那些平時衛生習慣挺好的孩子。我假裝對照說明書調試儀器，故意不看他們的窘態。

“這是一個新鮮玩意兒，老師操作得還不太熟練。”我低頭看看表說，“由于時間關系，估計今天測不完，咱們先抽測幾個同學，試試儀器是否精準。先從后面這幾個男生開始。”

一聽說要抽測，那幾個躲在隊伍最后面的孩子面色大變，有的把臉藏在前面同學的背后，有的貓下了腰，還有的隨手拿起一本書捂住了自己的臉。

“小凡！”我選了一名衛生習慣較好的學生，手持“香水”鑒定儀裝模作樣地從上到下掃描學生的身體，隨著儀器的移動，面板上的指針來回擺動，我則裝模作樣地報出他的“芳香值”：“41，正常。”

“小欣！”我又選取了一名衛生習慣不太好的學生。小欣把身子藏在前面學生的背后，其他幾名學生把小欣往我面前推，小欣使勁往后躲。

見此情景，我站起身來，裝作要走下講臺的樣子。眼看逃不過去了，小欣突然抬起頭來，舉著右手說：“老師，我內急，先上個廁所！”沒等我說話，他就溜了出去，其他幾個孩子也幫襯著說：“是啊，老師，前兩堂課單元測試，從早晨來到學校，我們還沒有上廁所呢，能不能先讓我們解決內急的問題？”

“真的啊？那我們今天就先到這里，改日再測。到時候可不要再找理由了！”我知道這是他們逃避檢查的借口，但我佯裝不知，順水推舟，撤回了“香水”鑒定儀。

晚上，有幾名家長向我反饋，說孩子主動要求洗澡。其中一位奶奶說，他的孫子還是去年夏天在河溝里玩水時濕過腳，這次不知道怎么突然主動洗腳，還從里到外把衣服鞋襪全部換掉了。??? 首戰告捷，我該如何讓這項非常規舉措長期發揮作用呢？

我對班里的學生說：“現在我們有了先進的檢測儀器，再也不怕找不到‘芳香的源頭了，以后我們會不定期檢測。”

我時不時拿著我的“香水”鑒定儀在他們面前晃悠一下，有時做出要檢測的架勢，但總是被他們以這樣那樣的理由搪塞過去。同時，我利用班會進行衛生教育，用圖片和視頻展示各種細菌和病毒傳播及滋生的條件，讓學生了解各種疾病的發病原理，讓他們認識到，很多疾病和不良的衛生習慣息息相關，以此提高他們的衛生意識。經過一段時間的努力，班里學生的衛生習慣變好了，教室環境也得到了極大改善。

孩子的自我管理意識比較弱，再加上家長的監管督促不到位，一些孩子會養成許多不好的習慣。這時候，就需要教師發揮教育智慧，采取一些“手段”，甚至一些小“伎倆”，引導孩子形成良好的習慣。或許孩子長大后會發現我們騙了他，但他們一定會理解，并感謝這些善意的謊言。（文中學生均為化名）

（作者單位：河南省安陽市殷都區許家溝鄉河西小學）

責任編輯? 魏? 萌