愛國，從“唱響國歌”開始

任雪茹

如何更好地通過開展主題教育活動培養愛國主義情懷，加強青少年思想政治教育？我想從一次“唱響國歌”的主題活動說起。

每周一的升旗儀式是學校的慣例。伴隨著清脆的下課鈴聲，學生們井然有序地來到操場列隊。操場上，排列整齊的方陣在旗桿前肅穆而立，等待著一個神圣時刻的來臨。三個稚嫩但卻筆直的小小身影出現在大家的視線中，旗手目不斜視，護旗手嚴肅認真，隨著五星紅旗徐徐上升，《義勇軍進行曲》的旋律也隨之響起。紅旗漫展迎風舞，樂聲雄壯振人心，站在學生隊伍中的我被深深打動。可就在我大聲唱響國歌時，卻發現身邊的學生們，有的根本沒有張嘴，有的只是張著嘴卻不出聲。于是，我在方陣中走了一圈，發現這種現象比比皆是。我感到無比震驚，國旗、國歌、國徽是國家尊嚴的象征，而這些在青少年的眼中又代表了什么？

升旗儀式結束后，我立即找到學校黨委書記，向她訴說我心中的擔憂。“書記，我想以團委的名義組織一次以唱響國歌為主題的活動。”我的想法一提出來就得到了認可，她對我說：“你放心做吧，黨委和學校支持你！做好思想政治引領本身就是團委工作的重中之重，培育愛國主義精神更是我們教育工作者的工作之一。既然發現了問題，我們就要瞄著問題去，追著問題走，以此為突破口破解難題！”于是，我馬上組織團委骨干召開研討會議，大家群策群力，集思廣益研究活動方案。為了保證活動能夠受到學生歡迎，提高學生參與度，我們深入學生群體，在輕松愉快的交流中，了解了學生們的想法，找到了他們不唱國歌的“病根”。

原來，有的學生認為每周一的升國旗和唱國歌只是一種形式。從小時候學會唱國歌到現在，他們的年齡越來越大，但唱國歌的聲音卻越來越小。大多數學生都只是做做樣子，如果誰真的大聲唱響了國歌反而會招來“異樣”的眼光。漸漸地，誰也不敢出聲唱國歌了;還有些學生則是因為擔心自己唱不好，就選擇干脆放棄或濫竽充數。

知道了“病根”，我們就開始對癥下藥。習近平總書記曾強調：“要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生第一粒扣子。”我們深刻感受到，現在就是一個關鍵時期，唱響國歌不僅僅是一種形式，更是一種思想政治教育，能幫助學生形成正確價值觀，強化青少年對國家、對民族的認同感。

經過前期的周密部署和緊張籌備，“唱響國歌”主題教育活動終于拉開序幕。各年級各班在團委的組織下將國歌教育滲透到課堂中，把國歌故事通過多種形式講給學生們聽，將國歌精神貫徹于主題活動中，真正實現了全過程育人、全員育人、全方位育人，實現了對青少年的思想政治教育和價值觀引領，引導青少年堅定理想信念、增強家國情懷，強化青少年的政治認同、思想認同與情感認同。

當又一次升旗儀式開始時，我從學生們凝望國旗的眼神中看到了變化，那是一種熱愛的、熾熱的、堅定的眼神，我深深體會到嘹亮的國歌聲在學生們的心中播下了愛國主義的火種，點燃了他們的愛國激情。

“唱響國歌”主題活動的開展，給我們帶來了很多啟示。比如，落細、落小、落實是愛國主義教育的關鍵。對于青少年來說，愛國主義教育不能單單依靠思想政治與品德課程，教師要從學生身邊的人和事入手，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生在形式多樣的集體活動中親身體會、親自感知，從而在潛移默化中厚植愛國主義情懷。又如，愛國主義教育是思想政治教育的關鍵。教師要將愛國主義教育融入黨建和團建工作中，結合青少年學生的實際情況，優化教育理念，創新教育方法，讓學生從認識、理解到認同，最終實現將愛國主義內化于心的目的。

責任編輯：王夢茜