圖形設計課程改革方案與實施探究

林智喜

摘 要： 圖形設計課程是學生設計意識的啟蒙課程，對于圖形設計課程教學的改革與實踐，要以重塑傳統教學理念，重新構建教學內容，創新和重組教學資源等多個改革方案的實踐進行研究。“文化創意產業”主要是一種創意概念，針對的是文化知識產業，即系統性、普遍性和有利于傳播的產業。比如，西方發達國家的價值觀具有普遍性和平等性，這也是形成影響力的前提。在專業技術課程中，圖形設計課程是一門基礎課程，強調對學生創造性思維的培養。同時，在信息時代，圖形信息逐漸成為人們日常生活中的一種交流方式，顯得尤為重要。因此，為了更好地加強對學生圖形設計能力的培養，應努力營造良好的教學氛圍。本文分析了圖形設計課程改革方案的可行性，然后闡述了實踐性課程改革的可行路徑[1]，以“文化創意產業”的發展進行研究和分析。

關 鍵 詞： 圖形設計;文化創意;課程改革

一、圖形設計課程改革方案

“文化創意產業”是視覺設計教學的基礎，能為行業培養高水平的創新人才，有效地促進圖形設計課程的教學改革，為本專業的發展提供了廣闊的空間。要提高圖形設計課程的教學質量，必須轉變傳統的教育觀念，探索新的教學模式，不斷優化課程設置，采用多種教學方法，使人才更符合當今社會的需要[2]。圖形設計課程的教學改革與實踐，著力把創造性思維方式的培養作為教學改革創新的重點，要多引進國外優秀的創造性思維訓練方法，并結合本專業的實際情況，綜合編制一套符合當下圖形設計課程專業特點的創造性思維訓練體系。

（一） 科學有效的教學方法

目前的教學方法比較單一，圖形設計課程改革的重點應是引入科學有效的教學方法，這是創新意識培養方法的核心問題之一，包括啟發式教學法、項目式教學法、創新意識培養法、集思廣益等，使學生能善于思考、發揮創意和善于創新。

（二） 加強師資隊伍建設

教學團隊是圖形設計課程教學改革的重要基礎。要擴充現有的師資隊伍，培養高素質的人才，包括企業外部設計精英、高校教學大師等人才的引進，以提高教學質量，教學隊伍的完善和教學內容的豐富有很多積極的作用，可以有效地提高整個圖形設計課程改革的實踐。

二、“文化創意產業”對社會發展的影響

“文化創意產業”與圖形設計教學相輔相成。在實際教育教學中，它可以培養具有文化創造力的人才，在圖形設計課程改革中起到非常重要的作用，為圖形設計課程的未來提供廣闊的空間。

（一）文化創意產業的核心是“創造力”

文化創意產業的核心其實是人的創造力，是人對創造力的最大化利用。“創造力”是指創造出獨特、新穎和有意義的新事物的能力。在競爭中脫穎而出的優秀產品恰恰來自人們豐富的創造力。因此，文化創意產業的本質是一種“創意經濟”，其核心競爭力是人自身的創造力。獨創性的差異和“個性”是“文化創意產業”的基礎和生命。

（二）傳統文化與圖形設計的結合

傳統文化與圖形設計的結合具有重要的價值。將傳統文化的內容引入到圖形創意課程的教學中是極為可行的，中國的傳統文化現在已經演變成一種“國潮”，在年輕人甚是流行。圖形設計通過多種方式對中國傳統圖形元素進行繼承和創新，對傳統文化的主題進行提煉和凈化。對傳統文化元素進行分解和轉化，突破常規，打破傳統圖形對空間的限制，看似不相關的事物與具有文化意義的外來物同構，產生矛盾又和諧的視覺碰撞。這些方法可應用于傳統文化研究與圖形設計課程實踐的教學與訓練當中[3]。

三、圖形設計課程群改革的背景

圖形設計課程的改革，使圖形設計課程的核心不再獨立運作，而是形成一個統一的整體，既保持了各專業課程的特點，又統一規范，從而達到取長補短的科學高效的效果。圖形元素作為視覺藝術中最重要的元素，相關知識基本涵蓋了所有的視覺傳達課程;版式設計與書籍設計圖形、文字、色彩三者的關系是我們考慮的重點。

圖形設計課程注重培養具有較強創新意識和實踐能力的設計人才。優秀的設計以實用為基礎，創意是靈魂。目前，學習圖形設計課程的學生存在創新欲望低、實踐能力弱、缺乏創造性思維等問題，具體表現為依托現有的各種設計的基礎上再進行新的設計，甚至直接抄襲等不良現象。

（一）傳統教學理念缺乏教學的獨立性

每門專業課程的教學活動都應該是獨立進行的，由于不同教師在教學觀念和教學水平上存在較大差異，學生所獲得的教學信息不能完全適用，課程內容不連貫和學生出勤率不穩定等客觀因素。

（二）圖形設計課程結構分散

現在有一種現象，就是同一門課程也存在著教師獨立行動的情況，缺乏合理的整體規劃，容易造成教學效果的巨大差異，并伴隨著教學內容的重復和重點內容的缺失等問題。

（三）重新構建教學內容

現有的課程創新實踐能力培養方法比較陳舊、低效，不能夠與時俱進，不足以滿足不斷更新的社會需求。在創造性思維訓練中要采用啟發式教學法和頭腦風暴法鍛煉發散性思維訓練，學科教師要結合項目的實際需求，盡量避免項目框架過于死板，最大限度地保證學生的創作積極性，鼓勵學生發揮主觀能動性，激發創作靈感。

（三）教學內容不能紙上談兵

教材的來源于陳舊書面教材和不正規的網絡資源，忽視企業的實際設計項目，導致設計人才千人一面的窘境，直接導致企業一般人才崗位過剩、普通學生找不到工作等矛盾現象。陳舊的培養創造性思維的方法已經不能適用現在的圖像設計課程教學模式，如果不能切合實際的啟發學生們的創造力，只能培養出一批沒有個性、沒有創新性、庸庸碌碌的工具人。學生們逐漸喪失了圖形設計創意思維的主動性，久而久之使得未來或是更長遠的教學工作難以開展。

四、文化創意產業的發展

文化創意產業的蓬勃發展為當代優秀傳統文化藝術的傳播提供了更多更好的機遇。優秀的傳統文化為文化創意設計提供了豐富的創意資源，也為文化創意產業的發展奠定了豐富的文化基礎。例如，黃道文化是中國優秀的傳統文化之一，它歷史悠久，深受百姓們的喜愛。有一些優秀的設計以小工作室的形式來發展文化創意，以傳統的黃道文化為設計對象，結合中國生肖圖形與傳統花卉圖形為創意元素，運用和比較分析現有的文獻，從設計定位到文化元素分析和組織形式等方面，來深入探索傳統文化藝術元素的結合，融合現代潮流設計思維和新型產品設計的方法，并以實用性產品的形式進行設計和延伸。例如，以生肖為主題的文化創意產品設計，可以挖掘傳統文化藝術的潛在魅力[4]。

五、文化創意產業在教學上的實踐路徑

1.將文化創意產業以課程形式納入設計專業核心課程教學，體現教學的長期性、綜合性和系統性。

2.將地方文化元素融入文創產品設計。以閩南文化為例，閩南文化起源于泉州，是生活在閩南地區的人們共同創造并世代相傳的地域文化。閩南地方文化元素包羅萬象，形式豐富，源遠流長。在畫家的畫作中，紅磚厝燕尾脊是當地的建筑特色;在民間藝術家的剪刀下，剪紙是鄉土藝術形式的表現;在攝影家的鏡頭中，歌仔戲、高家戲等戲劇相互映襯;在畫家的畫布上，土樓的奇特造型是當地的特色景觀。

閩南鄉土文化體現了閩南人的精神信仰，眾多的風景名勝和民間藝術為創意設計提供了豐富的素材。閩南地方文化元素作為區域文化背景的創意產品，從文化、歷史、創意等角度體驗閩南文化元素在產品設計中的應用，從本土文化元素中收集到產品設計中的文化元素，文化資源和提取元素形態與現代審美理念相結合，對其進行提煉、轉化和利用，用現代的創意思維和創意方法將特色文化資源轉化為具體的設計，使之應用于產品形態并滲透到人們的生活中，以展示和傳承傳統文化。消費者通過使用產品相關信息獲得熟悉的文化特征，從而喚醒感官記憶，實現情感認同。

3.閩南地方文化元素與實用產品的結合，必須以創新為關鍵。閩南豐富多彩的文化元素資源為學生設計提供了大量的創新靈感來源。挖掘當地文化之美，通過產品嫁接獨特的文化元素去傳播閩南文化及文創品。

六、結語

文化創意產業是投資回報率最高的產業之一，在當代社會，各產業的利潤主要是通過自主創新和技術進步來實現的，文化創意產業是一個自主創造、科技含量高的范疇。在政策因素和市場因素的影響下，文化創意產業的資本利潤率相對較高，文化創意產業的投資熱潮也將長期存在。在繼承和發揚傳統文化的基礎上，設計師要突破固有的觀念和思維，立足于本土特色文化，以專業素養、獨特的視野去發現和發掘本土文化元素，將本土文化元素融入到產品的文字和設計中，以及創造出更多藝術美的另一獨特的產品本土文化內涵，并在形式上具有多樣性、藝術性和實用性，以迎合市場需求。

注：福建省教育廳中青年教師教育科研項目（科技類），項目名稱《“文化創意產業”背景下圖形設計課程的改革方案與實施探究》，項目編號是JAT191639。

參考文獻：

[1]賀瑩.圖形圖像設計與制作應用軟件實踐課程改革探究[J].明日風尚， 2018（6）：75.

[2]耿雪莉.文化創意產業在視覺設計教學改革中的重要性[J].藝海，2019（4）：105-107.

[3]劉繼蓮，錢顏青.圖形創意設計中對地方傳統圖形元素的傳承與創新的途徑研究[J].美與時代（上），2019（4）：44-46.

[4]周媛媛.以生肖為主題的文化創意產品設計報告[D].湖南師范大學，2019.