讓混齡游戲安全有效

孔茹

中外近年來混齡教育成了熱點話題，歐美國家，很多都采用混齡編班，有的年齡跨度很大。學前教育混齡編班模式已經較為普及，比爾蓋茨、奧巴馬等都接受過混齡教育，這種模式歷史已久。

德國的混齡教育是最典型的，全國的幼兒園統一采用混齡教育模式。于是混齡游戲成了焦點話題。戶外混齡游戲深受幼兒喜愛，但往往出現許多不安全因素。我個人依據工作經驗總結以下：

一、教師的因素。國內很多幼兒園缺乏在職專任幼教，尤其農村和偏遠地區，甚至很多城鎮。教師法中規定：幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。作為專職教師，應制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性，不斷創新，積極主動參加培訓和自主研修，提升專業發展水平，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

二、讓游戲更加規范。混齡游戲打破幼兒年齡和班級界限，讓孩子釋放自我，切身感受游戲的魅力。教師應嚴格規范游戲行為，針對幼兒年齡小，缺乏經驗和自我保護能力，合理引導，耐心細心指導示范，讓幼兒示范。同時重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的游戲氛圍。

三、游戲模式需強化。教師應合理組織游戲環節，協調關系，能預測活動中幼兒可能出現的各種應急情況，做到心中有數，根據游戲難度和危險系數隨時變更。幼兒體力、耐力各異，應針對個體適當放慢速度，幫助鼓勵進入活動，力爭每個孩子都能快樂體驗。游戲中，年長的幼兒比教師更有效，他們有著自己的記憶體會，相處中學會了照顧、寬容、體諒，低齡幼兒也學會了合作、分享、自我保護等行為。

四、游戲內容盡量豐富。混齡游戲打破了傳統，教師應多了解幼兒行為和心理動態。孩子們天生對游戲充滿好奇和興趣，豐富多彩的活動會吸引他們主動參與，更愿自覺聽取老師的示范、引導。充分利用小組合作，大帶小，不同的角色讓幼兒獲得了身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。

重視家園合作，與家長隨時進行有效溝通，綜合利用各種資源，幫助幼兒養成良好的行為習慣。關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒安全放在首位！讓每個幼兒擁有健康快樂的幼兒園生活。

（作者單位：山東省曲阜市實驗學校）