民間美術在手工教學中的應用研究

徐峰 趙子輝

摘 要： 民間美術是勞動人民創作的、為美化自己生活服務的美術與工藝美術作品及其創作活動。幾千年來，民間美術表現的內容直接來源于人民的生產活動和日常生活，大多是為群眾耳熟能詳并喜聞樂見的題材。有些民間美術，隨著老藝人的消失而消失了。有些民間美術代代相傳，隨著變革、創新，發揚光大。兒時，鄰居老奶奶手工制作的紙蛇，四十多年來，給筆者留下了深刻的印象。

關 鍵 詞： 小龍;民間美術;記憶

一、背景

每逢農歷的二月二嶧山古廟會，老奶奶都事先做好紙蛇，去廟會換錢，來解決生活的窘迫。當地人認為“二月二，龍抬頭”，蛇，民間又稱為“小龍”。在民間，蛇年出生的人，會說自己屬“小龍”的，如果說屬蛇，他們一定不高興，這是不少地方的習俗。如何把可愛的“小龍”展現在我們面前呢？筆者憑著多年前的記憶設計了這堂手工課。老奶奶已遠去，她做的“小龍”在嶧山古廟會也消失了，但筆者的心里總有一條“小龍”在游弋，嘗試著分享給大家，希望大家喜歡[1]。

二、教學過程

課前讓學生準備了素描紙、彩筆（剪刀、大頭釘、膠棒、鉗子、兩面膠由美術組提供）和有關蛇的多種圖片，并帶到課堂備用。

上課后，把學生分成六組，每組5-6人，讓學生交流收集有關蛇的圖片。有寫實的圖片、有卡通畫，學生正高興討論時，對學生進行提問：

在我們民間十二生肖中，屬蛇的人為什么稱自己屬“小龍”呢？龍與“小龍”有什么區別呢？讓學生分組討論，并嘗試著解決這一問題。

學生A：蛇是爬行動物，夏天活躍，冬天安眠。

學生B：南方多，北方少。

學生C：對蛇既畏懼又好奇。

學生D：叫小龍好神奇、好聽。龍有四條腿，能騰云駕霧，傍“大款”。（同學們一陣大笑）

筆者對學生D的說法給予否定。并介紹給學生說，中國有些地方的古人對蛇很崇拜，古書中有許多神靈都是蛇的化身，如鄒城郭里鎮鳧山腳下的女媧造型，就是典型的人首蛇身。還有我國的福建、四川東部、重慶等地都把蛇當作神來敬奉。蛇是龍的重要取材對象，把身材、善變的性能貢獻給了龍，所以民間稱蛇為“小龍”。學生認真聆聽，略有沉思，話鋒一轉，那么這節課就做一條會擺動的“小龍”吧。學生興致很高，班內氣氛活躍，然后，教師拿出材料，邊做邊介紹“小龍”的做法：

1.用素描紙卷成直徑約2厘米的直筒，厚度為3層紙。長度在25厘米至40厘米之間，用膠粘好。（不要卷成螺旋狀紙筒，紙筒越長蛇的節數越多。）

2.在紙筒上面用彩筆設計蛇的花紋，背面、腹面一般不一樣，背面顏色、斑紋較重，腹面無花紋，顏色略淺，有橫紋。

3.顏色干后，用剪刀剪成約5厘米長的短紙筒。

4.每節紙筒兩頭的兩旁再剪成斜角，斜角口長度約1.5厘米。

5.用大頭針順次固定，兩節銜接處重疊約1厘米，在中間用大頭針竄過去，用鉗子把大頭針掰成90度角。（注意安全，防止大頭針刺傷手。）（如圖2）

6.做蛇的信子，一般用紅紙，舌尖分叉，或把紙染成紅色。畫上眼睛，或在紙上畫好眼睛貼上，畫蛇頭頂上的花紋[2]。

7.做蛇的尾巴，用紙卷成螺旋狀，一頭細，一頭粗，畫上蛇身上的花紋（花紋與原蛇身花紋一致）。

8.把蛇身與蛇尾用膠粘住，膠干后，蛇做成了。

在教師演示的過程中，有些學生就沉不住氣，想動手做一做，多次提醒他們，一定要注意教師做的細節，學生才安靜下來。等教師把八個步驟用多媒體展現出來，讓學生利用手中材料開始制作。

三、成效

作品展示與評價：總體上，學生好奇心強，聽課精力集中，制作得也比較認真、漂亮、好看，并有創新。

第一組：D同學模仿眼鏡蛇，竟然做成了大大的頭，伸著直立的脖子，畫上卡通眼睛，很可愛。

第三組：E同學把第二、三節和與尾巴連接的最后一節略微做細了一點，更接近真蛇了。

每組推選兩位同學，自評作品的設計意圖及方法。教師總結第一組、第二組、第五組設計的花紋大膽，簡單新穎。第三組、第五組設計的花紋大量運用對比色，醒目可愛。大部分學生設計的蛇身花紋較好。但也有不足的，少數同學在做每節的連接時，重疊部分不到1厘米，蛇身有些下沉，有失美觀。大部分學生課堂上能完成制作，成效較好。（如圖3）

四、反思與探討

通過這節課的設計和學習，看到學生們的積極性、好奇心，不免想到，要想上好每一節美術課，平時多留心身邊美好的、傳統的、民俗的一些藝術品與自然景觀，用手機記錄下來，充分利用到課堂上，讓我們的課堂更精彩。怎樣做得更好呢？筆者認為有以下兩點：

（一）巧妙靈活地運用替代材料，激活課堂氣氛，抓住學生濃厚的興趣，保證教學效果

例如講雕塑時，可結合本地有名的孟母教子像、馬踏飛燕像、盤龍柱，它們既有圓雕，也有浮雕，學生一聽就明白。《中國古典園林》這一節，可結合孟府的景點，對比校園、公園常見的西方園林的造型，得出中國古典園林“雖有人作，宛自天開”的特點。在民間藝術的基礎上，使它們更好地服務于我們的課堂。如本節課制作紙蛇，在筆者的記憶中是用青竹，一節一節做成，上面用白漆或紅漆畫花紋，這樣結實，但難操作。或用廢紙卷成紙筒，刷上青漆，再用彩漆畫花紋，難度大，也不易操作，所以筆者改成了素描紙、水彩的簡易做法。（卡紙不好折，不易卷筒，其他紙也行，只要卷厚一些，能設計花紋即可。）

（二）利用本地教學資源，學生熟悉的事和物，開發鄉土美術教材

無論什么地區，都有豐富的鄉土美術資源，因此，開發鄉土美術教材是非常必要的。當地的自然環境資源（自然景觀等）、民間美術（年畫、剪紙等）、工藝品（柳編、貝雕等）、建筑設計等都有重要的課程開發價值。這種鄉土美術教材，幾乎沒有什么教學成本，大家又都比較熟悉，操作起來簡單、易學，它能培養學生對家鄉的情感與審美情趣。

說明：1.本篇所有的照片，都是本人在課堂或課下所拍攝的。

參考文獻：

[1]徐峰.走進農村中學美術教學[J].音體美報，2005（9）.

[2]楊永善.義務教育教科書教師教學用書：美術.九年級.上冊[M].北京：人民教育出版社，2014：109-110.