紅色歌曲對小學音樂教育的影響及意義探究

謝盈

摘 要： 在小學音樂課堂中，紅色歌曲的引入對于加強學生的愛國情懷有著積極作用。對于處于人生成長初期的小學生而言，以紅色歌曲為主題展開的音樂教學，有助于他們今后人生觀與價值觀的培養，同時也陶冶著學生的道德情操與音樂審美能力。本文將對紅色歌曲在小學音樂教育的影響與意義展開探究，對紅色歌曲的概念做出論述，探尋紅色歌曲與音樂教育的良好結合方法。

關 鍵 詞： 紅色歌曲;小學;音樂教育

在新課改的要求下，小學音樂教育教學中要對民族精神進行積極弘揚，加強對小學生的愛國教育培養，注重紅色歌曲的課程教學，加強學生的使命感與社會責任感，有助于他們未來更好地融入社會。在小學音樂教育中開展紅色歌曲教學，是加強小學生愛國主義精神培養的重要途徑，同時也是小學音樂教師所肩負的責任與使命。因此，開展多樣化的紅色歌曲教學，引領學生充分感受紅色歌曲，有利于加強學生的綜合素養，實現學生的全面發展。

一、紅色歌曲概述

紅色歌曲的本意是指以歌頌、贊揚革命與祖國為主題的歌曲，誕生于我國的革命戰爭時期，早先僅傳唱于紅軍隊伍當中[1]。廣義上的紅色歌曲包含有共產國際自成立起在世界各地的共產主義運動中誕生的，具備無產階級革命精神的歌曲。而狹義上的紅歌指的是五四運動時期能夠反映出當時各階級革命史實的歌曲，其中飽含了中國廣大勞苦人民對于和平解放的渴望之情。在現代化建設時期融入革命與愛國精神，反映出中華民族堅強不屈民族精神的歌曲稱作紅色歌曲。在近現代創作的飽含愛國情懷、革命精神、頌揚祖國等體現著社會積極發展的歌曲也被冠以紅色歌曲的稱號。因此，對于展現團結統一，宣揚愛國精神，促進社會和諧發展、飽含正面情感的歌曲，都可以稱之為紅色歌曲。

二、紅色歌曲對小學音樂教育的影響與意義

（一） 借助紅色歌曲，加強道德品質教育

當前我國的政治經濟整體環境處于改革發展階段，受社會環境的影響，小學的教育教學機制也在面臨著從應試教育轉變為素質教育的改革。教育部門對于學生道德素養與個人品質培養的重視，將小學課堂教育中加強學生多方面品質的培養作為我國教育事業發展的重要戰略。優秀的道德品質素質教育對于學生的身心培養有著重要影響，在德育教育上能夠發揮出重要作用。對于小學音樂教師而言，小學生還處于身心全面發展的階段，所接受的教育方針對其未來發展將有著不可估量的影響[2]。為此，教師需要對學生的具體情況加以分析，根據學生的興趣愛好選擇具有針對性的紅色歌曲來展開教學。小學生學習認知能力較強，而隨著社會的發展與開放，小學生的社會實踐活動方式也更加豐富了，憑借著小學生較強的事物感知能力與邏輯推導能力，通過推理與分析去對事物的表象與內涵進行挖掘，從而建立起個人行為意識，加強對世界與自我的認知。但小學生同時也缺乏生活上的經歷與經驗，對于事物產生的情感變化都浮于表面，由此可見他們的自我意識還不夠穩定。在小學音樂教學中，通過深入挖掘紅色歌曲中所蘊含的中華民族傳統美德與愛國精神，幫助學生培養不畏艱苦、樂觀豁達的精神，促進學生的良好成長。

（二）通過紅色歌曲傳承經典文化

事物的長期發展都要符合其自身的發展規律，小學音樂教育中歌曲的引用同樣如此，因此，對于教學中的歌曲選用就顯得極為重要。通過對紅色歌曲資源的深入研究，可以看出紅色歌曲融入了多樣的音樂表現形式，其中蘊含著多種文化元素，更有將國內文化與國外文化進行良好的融合[3]。身為小學音樂教師，需要對紅色歌曲中的德育元素與政治思想內容加以發掘，將其與教材中的樂理知識充分結合，以滿足小學音樂教學需求，在學生學習樂理知識的同時，通過紅色歌曲的內容，加強學生精神文化素養與愛國意識的培養。紅色歌曲在小學音樂教學中融入時，不要強硬地插入，而是根據學生的實際情況，將教學內容與音樂教育充分結合，以“潤物細無聲”的方式將紅色歌曲融入課堂教學當中，進而引導小學音樂教學的德育教育良好發展。

三、小學音樂課堂教育融入紅色歌曲的方法

（一） 培養學生對于紅色歌曲的興趣

興趣對于學生的學習效率有著深重的影響，若是學生感興趣的紅色歌曲，則學習成效會有顯著的上升，而學生對于紅色歌曲缺乏興趣，便會導致學校效率低下。音樂作為一種能夠使人放松身心的藝術創作，能極大引發人們的學習興趣，但不表示所有人對于任何音樂創作的感興趣，學生間也有著不同的音樂喜好，有的學生也喜歡紅色歌曲，但對于紅色歌曲的學習興趣缺乏，為此，需要教師對學生的紅色歌曲學習興趣加以培養與引導。一方面，紅色歌曲具有極為濃厚的時代色彩，難以激發當代學生的學習熱情，教師可以對歌曲的風格加以改編，將歌曲以學生更加容易接受學習的風格展現出來。另一方面，教師可以根據小學生心智發展還不成熟、思想判斷片面化的特點，帶領學生觀看一些極具教育意義的歌曲MV或是剪輯影片，將音樂教育與娛樂活動進行有效融合，以此激發出學生的紅色歌曲學習興趣。

（二）豐富教學內容，采取多樣化教學方式

在小學音樂課堂中，傳統的教育教學方式比較單一，紅色歌曲融入時強烈的時代感特征，導致課堂氛圍變得更加枯燥[4]。對此，音樂教師需要豐富教學內容，采取多樣化的教學方式。例如，教師可以結合節假日，采用大合唱的方式進行教學活動，使學生對于紅色歌曲產生更深刻的理解，由此加強學生的愛國情懷。此外，教師也可以讓少數民族學生帶頭學習民族歌曲，在教學過程當中充分展現民族風采，進而提升學生對于民族團結的體會。教師在教學過程中還需要充分了解學生的特點，通過組建班級音樂競賽，充分發揮學生特長，使學生在音樂教學活動中能收獲成就感，讓學生的自我價值得以體現。借助多樣化的教學方式，充分調動學生學習積極性的同時，還能為學生留下愉快的音樂學習記憶，教師還可以定期開展教學活動，帶領學生一同觀看紅色歌曲節目，以此加強學生紅色歌曲的學習成果。

（三）補充創作背景，引導學生愛國情懷

受年紀的影響，故事對于小學生有著獨特的吸引力，小學生容易受到故事情節與內容的感染。而對于紅色歌曲而言，每首歌的背后都有著一段獨特的創作背景，深厚的創作背景為紅色歌曲帶來了眾多的故事題材。因此，教師在進行紅色歌曲音樂教學時，對于歌曲的創作背景要盡可能詳細地講述，讓學生充分理解歌曲創作背后的故事，加強學生的愛國情懷，使學生在學習紅色歌曲的同時，對中國革命的發展歷史也產生正確的認識。例如，在圍繞《義勇軍進行曲》開展教學活動時，教師先引出這首歌是電影《風云兒女》的主題曲，借由影視作品吸引學生的注意力，再對作詞人田漢身處敵人監牢，作曲家聶耳則在四處躲避追捕，最終對海外完成譜曲工作的創作背景展開詳細介紹。讓學生通過故事感受到那個時代的艱辛，以及歌曲完成后對人心的震撼與激勵，既擴展了學生對于歷史知識的了解，也深化了學生的愛國情感。

（四）演唱紅色歌曲，加強學生綜合素養

音樂教學除了要加強學生的音樂鑒賞與感知能力外，還要強化學生的歌唱表演能力[5]。因此在小學音樂教學過程中，教師要充分給予學生紅色歌曲的演唱機會，在培養學生音樂演唱能力的同時，對學生的綜合素養也能進行有效培養。在小學音樂教學素材中，《沒有祖國哪里會有我》《瀏陽河》等都是適合小學生進行演唱的曲目。待完成歌曲的演唱教學后，教師可以借助舉辦歌唱比賽讓學生在舞臺上展現紅歌精神，同時在比賽前，學生在反復練習中實現了個人音樂素養的有效提升，充分激發出學生的民族情感與自信心。此外，教師也可以借助古典樂器與民族樂器來激發學生的音樂興趣，由于不同樂器所展現出的音色與音調各不相同，由此為學生帶來完全不同的感受。在實際教學中教師先讓學生對樂器所演奏曲目進行欣賞，再展開演唱教學，學生在這個過程中對通過音樂對民族精神能夠產生更加強烈的感知，綜合素養與審美能力也得到了顯著提升。

四、結語

在小學音樂教育中融入紅色歌曲內容，使黨的紅色精神借助課堂在學生身上得到傳承，通過課堂學習，幫助學生建立起積極樂觀的生活態度。此外，對于小學生的心智不成熟、分辨能力較弱、自控能力差等問題，都能通過紅色歌曲的教學對學生的思維加以啟迪。教師在教學中引導學生學習了解紅色歌曲，傳承革命精神，落實小學教育中音樂育人的目的。

參考文獻：

[1]趙麗.淺析紅色歌曲對小學音樂教育的影響及意義[J].吉林教育，2020（13）：53-54.

[2]汪海濤.紅色歌曲在音樂教學中的功能及應用[J].音樂天地，2020（4）：17-19.

[3]蔣生喜.紅色歌曲唱響小學音樂課堂[J].科普童話，2019（29）：37.

[4]周家愛.淺析小學音樂教學中紅歌教學策略探究[J].文理導航（下旬），2018（10）：99.

[5]余旭鳳.祖國在心中，紅歌潤童年——小學音樂教學中紅歌教學的創新實踐[J].北方音樂，2020（5）：176-177.