在家庭勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)孩子勞動(dòng)素養(yǎng)的價(jià)值

馬勤

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，對(duì)新時(shí)代大中小學(xué)加強(qiáng)勞動(dòng)教育進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的部署。勞動(dòng)教育被提到一個(gè)新高度。加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，培育學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，形成良好的勞動(dòng)意識(shí)，還能夠幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)，這也是深化教育領(lǐng)域綜合改革的現(xiàn)實(shí)需要。

目前，部分中小學(xué)生動(dòng)手能力差，勞動(dòng)技能匱乏，缺乏勞動(dòng)常識(shí)。對(duì)此，家長(zhǎng)更應(yīng)該對(duì)孩子在家庭中的勞動(dòng)實(shí)踐教育進(jìn)行反思，應(yīng)摒棄舊有的觀念，培養(yǎng)孩子的自理能力和操作能力，讓其形成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，從而提高孩子的勞動(dòng)素養(yǎng)。

本文將以筆者帶孩子一起種植牽牛花為例，分析在家庭勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)孩子勞動(dòng)素養(yǎng)的價(jià)值。

一、案例呈現(xiàn)：陽(yáng)臺(tái)上爬滿了牽牛花

“媽媽，快來(lái)看，我們?cè)陉?yáng)臺(tái)上種的牽牛花開花了！”孩子喜出望外地喊著。我急匆匆從廚房跑出來(lái)，看到牽牛花已經(jīng)鋪滿了陽(yáng)臺(tái)，像翠綠的屏障，一個(gè)個(gè)小喇叭點(diǎn)綴在綠色之中，非常美麗。我們的勞動(dòng)終于結(jié)出了累累碩果。望著孩子一臉的笑容，我心底冉冉升起成就感，我對(duì)孩子的勞動(dòng)教育是成功的。

孩子從小就不喜歡勞動(dòng)，比較懶惰，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，是家里的“小皇帝”。我看在眼里，急在心里，想出了一個(gè)辦法，決定把自己的陽(yáng)臺(tái)開發(fā)成一個(gè)小花園，讓孩子與自己一起勞動(dòng)，一起享受勞動(dòng)的快樂，一起感受勞動(dòng)之美。

“孩子，你幫媽媽開發(fā)一個(gè)小花園吧。咱們一起培養(yǎng)花草，讓咱們的家成為一個(gè)小花園。”“好啊，我喜歡。咱們?cè)趺撮_發(fā)小花園呢？媽媽教教我吧。”說(shuō)干就干，我和孩子去集市上買來(lái)勞動(dòng)工具，有鐵鍬、小桶、鋤頭、肥料等。我們先提了一些土平鋪在陽(yáng)臺(tái)上，然后把肥料放進(jìn)去，我教孩子把土鋪得平平整整的，然后用鋤頭把土塊弄碎。我教孩子方法，孩子自己動(dòng)手勞作。在我的帶領(lǐng)下，孩子一點(diǎn)點(diǎn)地干著。他看到不平的地方就用鋤頭弄平，哪里有土塊就把它弄碎。經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的勞動(dòng)，一小塊地終于成形了。看著我們的勞動(dòng)果實(shí)，孩子雖然滿臉都是汗水，但是他露出了微笑，那種微笑是對(duì)勞動(dòng)的肯定。

“媽媽，我的手好痛，我需要休息一下。”說(shuō)著，孩子就坐下來(lái)休息。“媽媽也累啊，但是我們要加油，這樣才能把我們的小花園建起來(lái)。”我又投入了勞動(dòng)，孩子被我感染，從地上起來(lái)，也開始勞動(dòng)。看著孩子的表現(xiàn)，我十分欣慰，因?yàn)樗昧藙趧?dòng)需要堅(jiān)持，從勞動(dòng)中體會(huì)到了快樂，這是無(wú)法用金錢買來(lái)的。從早晨一直忙到中午，孩子滿臉是汗，手上磨出了幾個(gè)水泡，疼得他直咧嘴，但他始終沒有停止勞動(dòng)。

小花園開發(fā)好之后，下一步就是選擇種什么植物。我想讓孩子自己去選擇，而不是由我做主。孩子思考了一會(huì)，說(shuō)：“咱們種牽牛花吧。”“為什么要種牽牛花呢？”“因?yàn)闋颗；ǚ浅：每矗拖褚粋€(gè)個(gè)小喇叭，而且它能攀巖，會(huì)擋住炎炎夏天的太陽(yáng)，咱們就不會(huì)熱了。”聽著孩子的理由，我笑了。因?yàn)樗麜?huì)思考了，從勞動(dòng)中學(xué)會(huì)了思考。“好，聽你的，咱們就種牽牛花。”“媽媽，我這里有牽牛花籽兒。”“這是你從哪里找到的？”“我們學(xué)校有一棵牽牛花，它開花結(jié)籽后我就把籽兒攢起來(lái)了。”于是我和孩子就種起來(lái)。

經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間，牽牛花終于露出了小芽，嬌羞地探視著這個(gè)世界，一天又一天慢慢長(zhǎng)大了。“媽媽，牽牛花身上長(zhǎng)蟲子了。”“我們要給牽牛花驅(qū)蟲。”我們看著牽牛花，仔細(xì)地尋找著蟲子。一條大大的蟲子爬在牽牛花身上，孩子開始不敢弄下來(lái)，在我的鼓勵(lì)之下，他才慢慢地把它弄下來(lái)。孩子說(shuō)：“媽媽，照顧牽牛花真費(fèi)力，比我學(xué)習(xí)還累呢！”“是啊，勞動(dòng)不是一件簡(jiǎn)單的事情啊！”“媽媽每天勞動(dòng)，是不是很累？但是媽媽卻沒有喊過(guò)累。”“勞動(dòng)雖然累，但是勞動(dòng)讓人舒暢，感受到快樂。”“媽媽，我要像你那樣，在勞動(dòng)中不怕累、不怕臟，我喜歡像媽媽那樣勞動(dòng)。”看著孩子稚嫩的臉，我欣慰地笑了，因?yàn)樗恢挥X地愛上了勞動(dòng)，也從勞動(dòng)中體會(huì)到了如何做人。

牽牛花開了，每天都把陽(yáng)臺(tái)裝扮得無(wú)比美麗。孩子對(duì)牽牛花多了一份感情，也多了一份照顧。由此及彼，孩子看到我打掃衛(wèi)生，就主動(dòng)來(lái)幫我打掃。看到地板上有臟東西，就主動(dòng)用小手撿起來(lái)，放進(jìn)垃圾桶。他也開始主動(dòng)吃飯，穿衣，整理內(nèi)務(wù)。孩子一點(diǎn)一滴的變化，雖然微不足道，但是匯集起來(lái)就形成了無(wú)比巨大的能量，將會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生極大的積極影響。

牽牛花把孩子帶入了一個(gè)新世界，讓孩子從心底喜歡上勞動(dòng)。陽(yáng)臺(tái)花園成了我們的樂園，在這個(gè)樂園里，充滿了孩子的童真，也開啟了孩子的勞動(dòng)人生。沒有這個(gè)小花園，就沒有孩子的轉(zhuǎn)變。我非常欣慰，這份對(duì)勞動(dòng)的熱愛將會(huì)使他逐漸成長(zhǎng)，會(huì)讓他走向人生的頂峰。

二、案例思考：家庭勞動(dòng)教育的價(jià)值

（一）家庭勞動(dòng)教育促進(jìn)人的全面發(fā)展

勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，于個(gè)人而言，勞動(dòng)是人們?nèi)〉檬杖搿@得生存的謀生手段，人人都要參與勞動(dòng);于國(guó)家而言，勞動(dòng)是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、人類文明進(jìn)步的源泉，勞動(dòng)面前人人平等。《中國(guó)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)》從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，每個(gè)人都需要?jiǎng)趧?dòng)教育，勞動(dòng)要伴隨人的一生。

首先，勞動(dòng)分為體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。不同程度的家庭勞動(dòng)不僅可以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能，還可以鍛煉他的勞動(dòng)意志。當(dāng)獲得通過(guò)自己不懈努力而來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)，孩子們會(huì)更加自信和更有成就感。現(xiàn)在，許多孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，過(guò)分的溺愛讓他們?nèi)缤瑴厥业幕ǘ洌?jīng)受不起打擊。

其次，教師在日常教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，可以不斷增強(qiáng)他們的體魄，開闊他們的眼界，不斷增強(qiáng)他們的責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)和教學(xué)并駕齊驅(qū)，共同發(fā)展。家長(zhǎng)還可以在孩子勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行健康教育，提升孩子的綜合素質(zhì)。

最后，在勞動(dòng)中，孩子們不僅需要?jiǎng)邮郑惨獎(jiǎng)幽X。有時(shí)候，孩子們會(huì)遇到各種困難，在想辦法加以克服和解決的過(guò)程中，鍛煉了他們的智力和創(chuàng)造力，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

除此之外，家庭勞動(dòng)還能培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)成果得來(lái)之不易，更加珍惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。所以，家長(zhǎng)一定要把家庭勞動(dòng)作為日常生活的一部分，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的下一代。

（二）家庭勞動(dòng)教育促進(jìn)家校共育

學(xué)校、家庭、社會(huì)共育是新時(shí)代教育的共同愿景。搭建多元化、多層次的共育平臺(tái)，健全交互式的共育機(jī)制是培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的保障。家庭勞動(dòng)實(shí)踐就是一個(gè)非常好的家校共育平臺(tái)。

家長(zhǎng)首先要讓孩子明白，勞動(dòng)課是一節(jié)正式的課，不能當(dāng)作兒戲，要孩子端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課和老師布置的每一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)自己課后所有的勞動(dòng)內(nèi)容負(fù)責(zé)，要明白自己每一次勞動(dòng)的目的是什么，積極認(rèn)真對(duì)待。當(dāng)然，教師也要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，為學(xué)生鋪好路，避免學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)逃避勞動(dòng)、缺乏自立能力等狀況。這樣，不管是家庭勞動(dòng)還是學(xué)校勞動(dòng)，孩子都能認(rèn)真對(duì)待，全力以赴。

其次，端正的勞動(dòng)態(tài)度不僅能樹立孩子良好的勞動(dòng)觀念，還能鍛煉他們的勞動(dòng)能力。任何一種教育都不是單方努力就能見到成效，學(xué)生的勞動(dòng)教育需要家庭和學(xué)校互相配合、共同監(jiān)督。教師可以不定期電話拜訪家長(zhǎng)，告知學(xué)生最近在勞動(dòng)課上的表現(xiàn)，并且問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里勞動(dòng)情況。比如，是否幫家長(zhǎng)做家務(wù)，是否打掃自己的臥室等，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后是否有進(jìn)步。得到反饋后，教師和家長(zhǎng)共同針對(duì)學(xué)生當(dāng)前狀況制訂合適的勞動(dòng)教育策略。

家長(zhǎng)也可以主動(dòng)找教師了解情況。比如，孩子在家里一直沒有勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，在學(xué)校是否也是這種狀態(tài)，教師布置的勞動(dòng)任務(wù)學(xué)生是否能按時(shí)完成。或者，孩子在家里一直很勤勞，會(huì)主動(dòng)幫父母分擔(dān)家務(wù)，自己的事情自己做，那么在沒有父母督導(dǎo)的情況下，孩子在學(xué)校是否也保持這種積極良好的狀態(tài)。家校共育的目的就是對(duì)孩子錯(cuò)誤的行為習(xí)慣早發(fā)現(xiàn)、早糾正，給孩子灌輸正確的勞動(dòng)理念。

家庭勞動(dòng)和學(xué)校勞動(dòng)二者相輔相成，不能脫節(jié)。家校互相了解，互相支持，把勞動(dòng)變成學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分，這在很大程度上能夠降低學(xué)生的勞動(dòng)壓力，在教師和家庭雙方的指導(dǎo)下，學(xué)生也能快速成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省常州市市北實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）