科學(xué)游戲在幼兒園區(qū)域游戲中的有效應(yīng)用

夏傳沛

科學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起。幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)活動中普及科學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)知識的求知欲，巧妙利用科學(xué)游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過游戲活動了解充滿趣味性的科學(xué)現(xiàn)象，掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識，形成自主探索的能力。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的區(qū)域游戲環(huán)境，為科學(xué)游戲提供平臺

教師在組織科學(xué)游戲活動時，應(yīng)該結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)，準備科學(xué)游戲所需要的素材，創(chuàng)設(shè)和諧、安全的區(qū)域游戲環(huán)境。生活化的環(huán)境可以帶給幼兒放松、熟悉的感受，有利于他們盡快進入游戲活動狀態(tài)。趣味性的氛圍有助于激發(fā)幼兒的參與積極性。

教師可以利用觀察類科學(xué)游戲引導(dǎo)幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究動植物的生長規(guī)律。教師可以準備科學(xué)觀察游戲所需要的素材，如不同植物的種子、小蝌蚪等。植物與動物都是自然環(huán)境中的生物，教師可以將教室打造成一個春意盎然的自然環(huán)境，利用植物、綠色裝飾、魚缸等讓環(huán)境更加貼近現(xiàn)實。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織幼兒每天觀察科學(xué)活動中種子、小蝌蚪的變化，并學(xué)會用畫筆記錄下來。通過這個教學(xué)活動，幼兒可以了解動植物生長的過程，增加科學(xué)知識。

很多科學(xué)知識比較枯燥、無味，教師可以通過創(chuàng)設(shè)和諧的科學(xué)游戲環(huán)境吸引幼兒參與活動，讓幼兒能感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)幼兒觀察與探究的興趣，為他們進一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)合幼兒情況，選擇合理的科學(xué)游戲內(nèi)容

科學(xué)游戲是推動幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，教師在組織科學(xué)游戲活動時，不僅要重點培養(yǎng)幼兒的探究能力、思維方式，還應(yīng)尊重幼兒的活動主體地位。在活動準備階段，教師要充分結(jié)合幼兒情況，如幼兒的觀察能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、理解能力等，組織小游戲，讓幼兒能夠從游戲過程中觀察到科學(xué)現(xiàn)象、了解科學(xué)知識。游戲活動的難度應(yīng)該循序漸進，教師可以通過不斷加深難度來逐步提升幼兒對科學(xué)游戲的興趣和信心。

比如有關(guān)磁力的課程，其教學(xué)目標是讓幼兒了解磁鐵的性能，學(xué)習(xí)引力的相關(guān)知識。教師可以利用桌面下的磁鐵讓一個鐵制的小人在桌面行走。教學(xué)開始前，教師可以為每個幼兒準備一套物品，包含一個磁鐵石和一些不同材質(zhì)的物品（回形針、紙片、紙杯、塑料尺等），引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上動手探究，按照“可以被吸引”和“不能被吸引”對物品進行分類。在這個游戲過程中，教師利用幼兒的好奇心，制造懸念，吸引幼兒的注意力，通過解謎的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒進入大班后，理解能力和動手能力都有所提升，教師可以進一步加大磁力教學(xué)游戲的難度，設(shè)計“讓魚兒游起來”的磁力科學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒在紙上畫出小魚，并將其折成一條條紙質(zhì)小魚，利用回形針、金屬小紐扣給每條小魚加上眼睛、嘴巴，最后將魚兒放到水盆中，最后，教師可以指導(dǎo)幼兒利用磁力石讓魚兒在水中游起來。科學(xué)游戲能夠培養(yǎng)幼兒的思維能力和探究能力，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

不同階段的幼兒對科學(xué)游戲內(nèi)容的理解能力、學(xué)習(xí)能力不同，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點以及動手能力，選擇適合幼兒參與的、科學(xué)性強的、趣味性濃的游戲，保證教學(xué)目標的達成。

三、選擇合理的區(qū)域游戲材料，促進科學(xué)活動展開

游戲的開展離不開游戲素材的支撐，教師應(yīng)該結(jié)合科學(xué)活動內(nèi)容準備合理的游戲素材。教師要對區(qū)域素材的質(zhì)量、數(shù)量、科學(xué)性等方面嚴格把關(guān)，確保游戲材料符合幼兒動手能力。

例如，在教授“聲音的傳播”這一課時，教師可以讓幼兒利用紙杯、塑料、陶瓷碗等，感受聲音在不同介質(zhì)下傳播的變化。經(jīng)過教師的講解，幼兒可以了解聲音的傳播過程，聲音傳播的條件等知識，這對于提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)有積極幫助。

四、強化區(qū)域游戲指導(dǎo)，提升科學(xué)活動的實效性

教師在組織科學(xué)游戲活動時應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，為幼兒普及基礎(chǔ)的科學(xué)知識，提高幼兒的科學(xué)知識水平。教師要改變以自身為主體的教學(xué)模式，在游戲活動中鼓勵幼兒自主探究、大膽提問，提高幼兒的參與積極性。教師在活動中還應(yīng)充當觀察者、聆聽者、記錄者，時刻觀察幼兒的表現(xiàn)，聆聽幼兒的對話，記錄幼兒的表現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗。

以“神奇的小紙片”活動為例，教師可以在區(qū)域游戲中投放一定量的小紙片，引導(dǎo)幼兒通過自主思考、動手的方式去展現(xiàn)小紙片神奇之處。有些幼兒展示了小紙片站立起來的畫面，將平面的紙通過折疊讓紙片變形并形成立體紙片，這個過程能讓幼兒感知到平面到立體的變化。有些幼兒則展示了一張紙片可以輕易撕開，多張紙張疊加后不易撕開的現(xiàn)象。除此之外，紙片還被幼兒折疊成小扇子、小青蛙等。教師可以給予幼兒足夠的時間進行思考，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒在科學(xué)活動中的自主性。

科學(xué)教育已經(jīng)被納入我國各個階段的教學(xué)任務(wù)中。在幼兒園教學(xué)活動中，教師應(yīng)該結(jié)合當下人才培養(yǎng)目標，巧妙應(yīng)用科學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒探索科學(xué)知識，激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)玖里書香幼兒園）