回歸本真　創(chuàng)新前行

蔣秋紅

近期，我園開展了一系列活動，帶領(lǐng)幼兒探尋春申文化，講好春申的故事，培養(yǎng)他們的愛國愛家鄉(xiāng)的情懷。我園春申校園文化建設(shè)的總基調(diào)是回歸本真、創(chuàng)新前行，總目標(biāo)是建設(shè)完美人格的樂園，期望打造一所具有江陰文化特色的校園。筆者結(jié)合近期正在開展的戶外三大文化主題樂園“禮樂園”“農(nóng)樂園”“軍事樂園”活動，闡述我園相關(guān)活動的推進歷程。

一、有勇有謀軍事樂園

“軍事樂園”最受幼兒喜愛。幼兒在其中可以盡情奔跑。因此，教師將“釋放天性、有勇有謀”作為軍事樂園課程的推進線，從繪本出發(fā)，帶領(lǐng)幼兒簡單感受春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭背景以及智謀在戰(zhàn)爭中的運用。幼兒對兩軍戰(zhàn)爭非常感興趣，教師抓住這個興趣點，組織幼兒進行了一次軍事游戲，大致規(guī)劃了課程推進的幾步曲。

第一步，師生一起討論怎么玩。教師聽取了幼兒形形色色的建議，在捕捉到這些信息后，做出角色上的引領(lǐng)，確定了一對一的玩法，讓幼兒選取兩個最想扮演的軍隊，如秦國、楚國。在取得幼兒的同意后，教師確定了游戲的角色雙方。結(jié)束后，教師讓幼兒談過程，說感受，促進其經(jīng)驗提升。

第二步，師生商量怎么讓游戲更好玩。有了前面的鋪墊后，幼兒根據(jù)經(jīng)驗各抒己見。教師從總指揮角度，結(jié)合幼兒的表達，提煉出游戲內(nèi)容：自由組隊參軍—推選隊長—新兵訓(xùn)練—考核驗兵—參與戰(zhàn)爭—占領(lǐng)城池。這個過程中的每個環(huán)節(jié)都可以作為課程的推進方向，如：①參軍（數(shù)學(xué)領(lǐng)域）。按照序號單雙數(shù)抽簽，相鄰數(shù)組隊。②推選隊長（語言、社會）。自我推薦，號召拉票，互相點評。③新兵訓(xùn)練（體育、音樂）。以小組隊為單位設(shè)計訓(xùn)練圖示，學(xué)看旗語，走跑跳隊型，節(jié)奏敲鼓聽指令等練習(xí)。④參與戰(zhàn)爭（語言、美術(shù)、音樂）。分國家探討攻打方式圖譜展示，敲打節(jié)奏樂器，喊口號，增加士氣等。這些內(nèi)容都可以變成課程的生長點。同時，教師可以將幼兒個人、小組、集體的符號表征以兒童海報形式呈現(xiàn)于環(huán)境中，如集體性的參軍名帖、旗語的商定、訓(xùn)練路線的設(shè)計等，加強幼兒與環(huán)境的對話。

第三步，師生一起探討如何智慧玩。中華文化源遠流長，教師通過幾個經(jīng)典的成語故事，如遠交近攻、圍魏救趙、聲東擊西等，引導(dǎo)幼兒有計劃地、有組織地參與游戲，鍛煉幼兒的思維，培養(yǎng)其組織領(lǐng)導(dǎo)能力。游戲的初始階段由教師引領(lǐng)，后期可以讓幼兒主動探討這些計謀，當(dāng)幼兒一起感知故事后，再在游戲中進行演繹。幼兒的意志品質(zhì)、社會交往、團隊協(xié)作、自我歸屬得到一定程度的提升，這也是我園課程開展的價值所在。

二、謙謙君子禮樂園

禮儀部分是春申文化課程的重頭戲。我園的目標(biāo)是將幼兒培養(yǎng)成落落大方、謙卑有禮的小君子。春申繪本中的“禮”是我園開展禮儀課程的切入點，教師把古代禮延續(xù)到生活中的禮，讓幼兒從模仿禮開始慢慢形成習(xí)慣，變成自己的人格品質(zhì)。“禮樂園”結(jié)合幼兒的實際生活，以“迎賓禮、喝茶禮、進餐禮、交往禮”為禮儀元素，打造多個禮儀互動游戲體驗場。

（一）迎賓禮

禮樂園開園時，師幼一起設(shè)計了統(tǒng)一的歡迎手勢，在每個場景中進行應(yīng)用。幼兒自主設(shè)計了一個歡迎的小物件，如帶logo的小掛件、串上自制的項鏈、自制的小發(fā)夾、小紀念品等，送給來訪的客人，并對客人使用禮貌用語。這些禮貌用語是幼兒在禮儀課堂中所學(xué)習(xí)的，在迎賓這一環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。

（二）喝茶禮

教師結(jié)合茶文化開展了各種關(guān)于茶的活動，如搜集茶葉、辨認比較茶葉、嘗試泡茶、品茶等，并將這一系列活動濃縮在喝茶禮這一場景中。教師還指定了茶禮傳授員、品茶小客人的角色，讓幼兒在互動環(huán)境中介紹各種茶葉，了解茶文化。

（三）進餐禮

師生在課程中制作了一些小糕點，開展類似小吃店的進餐游戲。小主人禮貌招呼客人，引導(dǎo)客人入座，并介紹食品。這個過程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)餐桌禮儀，如小口進食、桌面干凈、安靜和諧、光盤行動等。游戲開展到現(xiàn)在，幼兒自主拓展了游戲項目，設(shè)置了廚房，加工了各種糕點。

（四）交往禮

師生一起設(shè)計了小錢莊、工藝坊、珍寶鋪、男子學(xué)堂等多個店鋪，構(gòu)建了類似休閑買賣、學(xué)武品劍、制作購買的功能區(qū)域。區(qū)域里有書、棋、幼兒的文創(chuàng)小制品、玩具，小客人們一起聊天、逛攤買賣，悠閑自在、各司其職。

春申文化建設(shè)中的繪本課程是班本課程的切入點。目前我園正在圍繞“禮、義、仁、智、信”這五個繪本進行課程孵化。例如，“有智小君子”繪本聚焦一日生活中解決問題的智慧;“有信小君子”繪本的聚焦關(guān)鍵詞是守信、誠實;“有仁小君子”繪本的關(guān)鍵詞是交往、好學(xué);“有義小君子”繪本的關(guān)鍵內(nèi)容是讓幼兒勇敢面對自己的好習(xí)慣、壞習(xí)慣，將好習(xí)慣持之以恒，壞習(xí)慣勇于改正;“有禮小君子”繪本的關(guān)鍵詞是有禮貌、知禮儀。

總之，禮樂園活動就是把禮儀課程濃縮到幾個代表性的場景中，創(chuàng)設(shè)一個“明禮”的小社會，借助這幾個小場景游戲讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

三、沉浸體驗農(nóng)樂園

農(nóng)樂文化包含的內(nèi)容豐富，有種植、農(nóng)作物識別、加工、天氣節(jié)氣、勞動工具的搜集及體驗等，我園的出發(fā)點是抓住幼兒的興趣點，剔除一些干擾項，讓幼兒樂在其中并有所獲。課程的主線包括前期調(diào)查、中期發(fā)現(xiàn)、后期收獲。

（一）課程啟動

前期調(diào)查，教師帶領(lǐng)幼兒實地勘察責(zé)任地，動手感受土質(zhì)，搜集覺得適合播種的農(nóng)作物。這其中包含很多知識，如季節(jié)的適合度、生長的條件、成熟的周期、可以利用的工具等。教師將這些知識分門別類地匯總提煉，形成一個屬于幼兒的個性調(diào)查表。

（二）課程進行

種植行動中，教師要尊重幼兒的心愿，讓幼兒享受過程。養(yǎng)護行動包括灌溉引水、除草翻土、觀察日記、搭棚遮布等。教師和幼兒一起觀察不同植物的點滴變化，將這些過程制作成小花絮，這些都是課程孵化的元素。

（三）后期收獲

活動完成后，教師讓幼兒將不同階段的種植進行比較，感受其成長過程，發(fā)現(xiàn)其生長變化，讓他們學(xué)會農(nóng)作物成熟了該如何采摘、采摘是否需要工具、采摘后如何保存等知識。農(nóng)樂園已經(jīng)嘗試同其他幾個樂園聯(lián)動，這給游戲互動體驗增色不少。

農(nóng)樂現(xiàn)場體驗分兩條線開展：①田地體驗。教師和幼兒一起參與灌溉引水、日常照料、觀察日記、田地寫生等活動。其間，幼兒通過觀察泥土、種植、蟲子等產(chǎn)生特色微課程的創(chuàng)意，如螞蟻世界、花生王國探秘等。②農(nóng)具體驗。我園打造了一個農(nóng)具體驗的小作坊，讓幼兒親身體驗干農(nóng)活的過程，如用石臼磨豆?jié){、用篩子篩豆子、用戳板戳玉米、用啪嗒器敲麥子，用各種工具剝芝麻、篩芝麻、沖芝麻、芝麻入瓶、稱量打包等。幼兒的興趣比較多元化，因此教師加入了許多新穎的教育元素。比如，中班的幼兒和教師開啟了春申驛站的配送游戲，將幾大樂園進行串聯(lián)起來進行配送服務(wù)。

三大文化主題樂園剛剛形成雛形，將文化顯性化、課程游戲化、游戲童趣化是我園不斷研討的方向。如今我園在三大樂園的推進中集思廣益，確立了校園文化建設(shè)的途徑：①立于課程，現(xiàn)于游戲;②樹立課程意識，梳理線索;③觀察兒童，給予支撐;④解放幼兒天性，回歸童趣;⑤聚焦古今，傳承文化;⑥允許試錯，有舍有得。

如今，春申文化建設(shè)已在園內(nèi)扎根、成長，顯現(xiàn)出良好的效果。春申文化的植入、賦能改善了校園的育人環(huán)境，促進了幼兒的健康成長。

（作者單位：江陰市春申中心幼兒園）