游戲在幼兒園教育教學中的運用

貢保草

幼兒園教育的方式是豐富多彩的，教師可以通過講故事、畫畫、玩游戲等方式鍛煉幼兒。游戲是最適合幼兒園階段孩子的教育手段，有效利用游戲教學可以提高教學效率，寓教于樂，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍當中開展學習生活。

一、存在的問題

（一）教師對游戲教學的認識不足

目前，一些幼兒教師在進行幼兒教育的同時對開展游戲活動輔助教學的意識較差，在課堂上以向幼兒講解基礎知識為主，很少開展豐富多彩的活動來活躍教學氣氛，沒有將日常生活融入教學中，使得教學較為枯燥，難以激起幼兒的興趣，直接影響幼兒的學習效果。在幼兒基礎課程的設計上，一些幼兒園教師按照傳統的教學方式進行教學，沒有創新，限制了幼兒的發展。一些教師對游戲教學缺乏正確的認識，導致課程沒有與游戲相結合。游戲教學能創造良好的課堂氣氛，活躍幼兒的思維，提升學習效果。

（二）游戲資源不足

一些幼兒園軟硬件設備不足，只能開展一些簡單的游戲，如老鷹捉小雞、貓捉老鼠等，這些游戲很難提高幼兒參與的積極性，降低了游戲教學的效果。游戲教學是一種教學手段，需要不斷創新，帶給幼兒更加新奇的感受與體驗，才能充分調動幼兒參與游戲的積極性，進而帶動課堂的整體氛圍，寓教于樂。

二、游戲化教學的意義

幼兒教育應充分考慮幼兒這個群體的特性，常規教育一般來說較為嚴肅枯燥，對于活潑好動的幼兒來說顯然不易接受。游戲教學活動符合幼兒活潑好動的天性，游戲活動可以較好地調動幼兒的積極性，吸引幼兒主動參與，帶給幼兒更加豐富的體驗。教師在游戲活動中巧妙穿插教學活動，可以加深幼兒對知識的理解。游戲活動的開展還可以為教學活動創設良好的環境，提升教學效果。

三、游戲化教學的種類

（一）自發性游戲

自發性游戲是非常適合幼兒的一種游戲，它的游戲主題、規則等往往不由教師提出，而是完全交由幼兒本身，是幼兒自己創造的游戲。自發性游戲氛圍輕松自由，幼兒自己發揮想象。教師不應過多干涉，可觀察幼兒在活動中的表現，發現幼兒游戲的興趣和需要，將游戲的主動權交到幼兒手中，并在游戲結束后對幼兒進行適當鼓勵。自發性游戲鍛煉的是幼兒自由表達、思考的能力。教師要充分理解幼兒自身的意愿并尊重他們，讓幼兒更積極地展現自己。

（二）探索性游戲

探索性游戲能激發幼兒強烈的好奇心，調動幼兒參與游戲的積極性和主動性，拓展幼兒思路，培養幼兒的獨立思考能力、動手能力以及與他人協作的能力。

（三）規則性游戲

規則性游戲是指為實現預定的教育、教學目的而專門編制的以規則為中心的游戲。在規則性游戲開展過程中，教師要將教學內容與游戲進行有機結合，引導幼兒養成尊重規則的良好習慣。

四、如何有效開展游戲化教學

（一）開展角色扮演游戲活動

角色扮演非常符合游戲教學中自發性游戲的概念。而角色扮演游戲活動可以讓幼兒在游戲過程中有充分的自我發揮空間。在角色扮演游戲活動過程中，教師要積極觀察記錄幼兒在活動中的表現，通過游戲了解幼兒的性格和能力，并針對幼兒的實際情況開展相應的教學活動。例如，教師可以開展以《動物生日會》為主題的角色扮演活動，讓幼兒自行選擇喜歡的動物，并思考自己可以準備什么樣的禮物，而游戲的進行過程和最終目標都可以交給幼兒去思考。角色扮演游戲活動可以提升幼兒的參與感，突出幼兒在游戲活動中的主體地位，讓幼兒有充分發揮的空間，更有利于教師了解幼兒的真實情況，從而更好地設計合理的教學方案。

（二）開展內容豐富的游戲活動

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”豐富的游戲活動內容能夠吸引幼兒的好奇心，調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒在游戲活動中收獲更多。教師在教學過程中要積極思考與嘗試，創新教學內容。豐富游戲活動內容的途徑多種多樣，教師可在游戲活動中為幼兒科普相關的歷史或有趣的故事，并利用多媒體設備進行展示，讓幼兒更直觀地了解。教師在教學過程中還可將游戲活動與生活實際相結合，挖掘更多游戲資源，豐富游戲教學內容，帶動幼兒學會觀察和學習，提升教學效果。

（三）創建科學的區域游戲環境

在教學過程中，教師可為幼兒創造科學的游戲區域，通過對教室環境的改造、游戲設備的運用等，讓幼兒有更多選擇，并遵從自己的喜好進行游戲，提升幼兒的游戲體驗。教師可在教室中設置不同主題的游戲角，如科學體驗角，在這個角落投放一些放大鏡、小陀螺、三棱鏡、電池等，并通過擺放圖片來說明這些小物件的作用。這樣的游戲區域趣味性強，能有效提升幼兒的學習興趣。教師還可以創建植物角，讓幼兒體驗種植植物，觀察植物生長的過程。教師為幼兒發放一些紙杯，讓幼兒寫上自己的名字，并準備一些小黃豆、小綠豆等種子，讓幼兒自己選擇種子種植。每天的自由活動時間，教師帶領幼兒觀察自己種植的植物，感受植物每天的變化，并擔任照顧植物的責任，培養幼兒熱愛自然的情感。

（四）將游戲活動與幼兒一日生活相結合

教師要根據各年齡段幼兒的身心特點和發展規律，將游戲活動有效融入幼兒的一日生活中。例如在幼兒洗手時組織游戲，讓幼兒邊洗手邊按音樂節奏念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，搓搓搓，手指縫。沖沖沖，沖干凈，關上龍頭甩三甩，一二三，真干凈！”這有利于幼兒更快掌握正確的洗手方法。在幼兒學習穿衣服時也可以用形象的兒歌來幫助幼兒熟悉穿的步驟，如“兩手抓住衣領子，繞到頭上做房子，拽住門邊伸袖子，就像兩只小耗子，整好領子扣扣子，我們都是好孩子。”兒歌的融入能讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握生活技能。

對于幼兒來說，游戲更符合他們的年齡與認知需要，將游戲融入教學能夠激發和培養幼兒的學習興趣，樹立幼兒的自信心，培養幼兒的自主學習能力，豐富游戲內容，使幼兒主動投入學習。

（作者單位：甘肅省瑪曲縣第一幼兒園）