談談幼兒園戶外混齡游戲的實施

包婷婷

近年來，很多幼兒園開始實行混齡教育，通過將不同年齡段的幼兒混合在一起進行教育，為幼兒營造良好的生活學習環境。幼兒園將各年齡段的幼兒混在一起開展游戲活動，有助于提高幼兒的社交能力和學習能力，幫助幼兒在游戲和活動中獲得更好的成長經驗，引導幼兒健康成長。本文探討幼兒園戶外混齡游戲開展的方法，以期推動幼兒教育的發展。

混齡游戲對幼兒的成長有一定幫助，幼兒園在開展戶外活動的過程中要對活動進行規劃，根據不同年齡段幼兒的實際情況設計游戲，引導不同年齡的幼兒進行互動，讓幼兒之間產生引導作用，通過不同難度的游戲讓年齡較大的幼兒學會引導年齡較小的幼兒，促使雙方在游戲中共同成長。在混齡游戲的設計中，教師要考慮幼兒的年齡特征，雖然游戲類型相同，但應設置不同的游戲目標，使不同年齡段的幼兒均能獲得進步。

一、混齡游戲應用于幼兒園戶外游戲的意義

（一）擴大幼兒的社交范圍

由于幼兒園的班級固定，活動時間難以接觸到其他班級的幼兒，幼兒的社交范圍較小，與伙伴、教師以及家長之間的接觸和交流相對固定，不利于幼兒多方面發展。混齡游戲擴大了幼兒的社交范圍，教師通過引導幼兒與不同班級和不同年齡的幼兒共同參與游戲和活動，引導幼兒樹立正確的社交觀念，培養其好的性格，促進幼兒健康成長。

（二）優化戶外混齡游戲實效

幼兒園為幼兒提供了很多游戲設施，但傳統的戶外游戲功能較單一，面對同年齡階段的幼兒，教師易忽略不同幼兒成長需求的差異性，而混齡游戲的對象帶有明確的多樣性和復雜性，能夠滿足不同幼兒的成長需求?；忑g游戲中，年齡較小的幼兒可以通過對年齡較大幼兒的觀察，調動學習積極性，最終提升戶外混齡游戲教學活動的效果，進而提高活動設施的利用率。

二、戶外混齡游戲設計中存在的問題

（一）游戲設計過于簡單

部分教師在設計戶外混齡游戲活動的過程中，沒有考慮到不同年齡段幼兒的實際需求，導致游戲活動不能激發部分年齡較大幼兒的游戲興趣，使其在游戲過程中沒有收獲，影響了其游戲的興趣。

（二）游戲目標層次不清晰

在戶外混齡游戲教學中，由于不同年齡段幼兒的發展水平存在層次性，教師對混齡游戲目標的制訂要與幼兒的發展水平相結合。部分教師自身對混齡游戲的意義了解不全面，導致在設置游戲目標時忽略了不同年齡段幼兒的能力水平，使一些幼兒在游戲過程中的體驗感較差，影響了幼兒參與活動的積極性，導致混齡游戲無法滿足不同年齡段幼兒的發展需求，影響了幼兒參與游戲的樂趣。

（三）教師教學經驗不足

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”在戶外混齡游戲中，教師的支持非常重要?；忑g游戲對教師提出了很高的要求，但由于混齡游戲在我國的發展時間相對較短，教師的教學經驗相對較少，專業水平普遍不高，導致教師在進行戶外混齡游戲教學時缺乏一定的教學經驗。

三、優化混齡游戲的實施方法

（一）設置不同游戲目標

混齡游戲有利于不同年齡段幼兒之間的相互交流和學習，教師在制訂戶外游戲活動目標時，要考慮到不同年齡段和能力不同幼兒的實際情況，考慮到幼兒不同階段的發展需求，制訂科學合理的游戲目標，通過設置層次性的游戲目標，讓每個幼兒都能夠通過游戲獲得生活和學習經驗。

以幼兒喜歡的“拍皮球”游戲活動為例，對年齡較小的幼兒來說，要掌握拍皮球的技術要領存在一定難度，因此，教師可以安排小班幼兒進行簡單的原地單手拍皮球，記錄拍球的數量，根據數量判定幼兒游戲的效果;中班階段的幼兒已經熟練掌握拍皮球的技術了，教師可以引導幼兒由單手排球轉為雙手拍球，并且進行雙手交替拍球，還可以加入腳部動作，提高幼兒的協調性;對于大班幼兒，教師可以安排幼兒進行拍球轉圈、花樣拍球以及拍球傳球等技術難度更大的游戲。雖然游戲工具沒有發生變化，但是通過不同目標的制訂，讓不同階段的幼兒可以對自身的身體協調性進行更好的訓練，提高幼兒參與戶外游戲的興趣。

（二）與學科知識相結合

幼兒需要從游戲中獲取一定的知識或生活經驗。在戶外游戲中，教師通過混齡游戲的應用可以逐步提高幼兒的綜合能力，促使幼兒與不同年齡段的孩子交流，擴大其社交范圍，使其在游戲中鞏固所學知識，提高學習效率。

例如“頂羊角”游戲，教師將幼兒分為兩組，一名幼兒（背上貼有算術題）低頭、弓背，雙手下垂模仿小羊，先看到對方背上的算術題并算出正確得數者獲勝。教師在安排游戲的過程中需要根據幼兒的實際情況對幼兒進行合理分組，避免幼兒之間的能力差距過大，影響游戲的開展。幼兒通過參與游戲提高了自身的計算能力，鞏固了所學知識。

（三）融入團隊合作意識

部分混齡游戲可以增強幼兒的團隊合作意識，讓幼兒認識到合作有助于自身的發展。一些幼兒由于受成長環境的影響缺乏團結意識和分享意識，而幼兒園混齡游戲需要幼兒團結合作才能完成任務，混齡游戲的合理開展可以改善幼兒成長中的性格問題，推動幼兒的健康成長。

以乒乓球游戲為例，教師可以將幼兒進行分組，讓幼兒手握乒乓球拍，自第一名幼兒開始，通過乒乓球拍傳遞乒乓球，每個幼兒之間保持一定的間距，如果傳遞的過程中乒乓球掉落，必須從頭開始重新傳遞。此游戲在鍛煉幼兒平衡能力和協調能力的同時，能夠提高幼兒的團隊意識。

綜上所述，混齡游戲對于幼兒的發展有著重要意義，教師應設計合理的游戲教學方案提高幼兒的綜合能力，引導幼兒擴大社交范圍，幫助幼兒養成良好的性格，促進幼兒健康成長。同時，教師需要注意對游戲進行優化設計，提高戶外混齡游戲的實用性和安全性，為幼兒的健康提供保障。

（作者單位：常州市鐘樓區五星幼兒園）