MOOC環(huán)境下基于微課的教學探討與實踐

李發(fā)英，張雯雰

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的廣泛應用，學習方式趨于多樣化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個性化學習成為傳統(tǒng)教學方式之外的重要補充。提出MOOC（Massive online open course）大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程下的大學計算機基礎(chǔ)教學微課教學模式，介紹大學計算機基礎(chǔ)微課的特點、類型以及制作要點。

關(guān)鍵詞：微課程;MOOC;教學模式;微課制作

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）19-0183-02

1 引言

大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程MOOC（Massive online open course）是隨著網(wǎng)絡(luò)應用和信息技術(shù)發(fā)展適合當前信息化經(jīng)濟建設(shè)而形成的一種學習方式[1][2]。大規(guī)模有兩個方面的含義，一是指開放課程的類別繁多，有專業(yè)課，公共課等不同性質(zhì)的課程，對于公共課，又可分為文科類公共課和理科類公共課;從學科分類來看，有計算機課，有數(shù)學類，物理類，化學類等不同領(lǐng)域的課程。二是指學習者的類別和人數(shù)可以不受限制，任何職業(yè)有任何需求的任何人都可以在網(wǎng)絡(luò)中學習，不受時空的限制，沒有年齡和職業(yè)限制。開放指的是MOOC環(huán)境下的學習資源可以被任何對象使用任何感興趣的資源，而且可提供長期的資源更新和服務。

從MOOC環(huán)境學習資源的特點以及發(fā)展來看，網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建分兩個階段，階段一：傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學習階段，這一階段的學習資源是網(wǎng)絡(luò)學習視頻，主要是針對某一門課程的各個章節(jié)內(nèi)容進行全面講解，由于涉及的內(nèi)容繁多，視頻普遍都比較長，如計算機網(wǎng)絡(luò)視頻教程、Java程序設(shè)計視頻教程等。如果不考慮到存儲器限制，一般來說沒有特別的視頻時間限制，視頻內(nèi)容多、涉及面廣。階段二：以微課為主要特征的網(wǎng)絡(luò)學習階段，微課的主要構(gòu)成要素是微視頻、課件PPT以及教學設(shè)計。微課注重知識點的單一，在教學設(shè)計上有重點和難點，視頻時間一般在10分鐘左右。

對微課的分類方式有很多，一是根據(jù)微課的性質(zhì)來分，有講解型微課、實驗型微課、問題解答型微課等[3-4]。不同性質(zhì)的微課其教學設(shè)計也不相同，而且在微視頻的制作方法上也有差異;二是根據(jù)微課是否以講解理論知識為主分為理論型微課和實踐型微課，實踐型微課一般都有具體的開發(fā)環(huán)境或操作平臺配合PPT進行制作微視頻。

2 MOOC環(huán)境下基于微課的大學計算機基礎(chǔ)教學

目前有很多學者致力于研究和探討大學計算機基礎(chǔ)課程的教學，提出了多種有效的教學模式，如任務驅(qū)動教學模式、基于計算思維教學模式等。在MOOC環(huán)境下，基于微課實現(xiàn)大學計算機基礎(chǔ)的教學改革也有一些，鐘琦的《高校計算機基礎(chǔ)課程的“微課”教學模式研究》提出了基于微課的計算機基礎(chǔ)教學，他主要從微課教學模式的理論形成角度來探討微課教學模式[5]。以下筆者從大學計算機基礎(chǔ)課程根據(jù)不同類型的知識點提出不同的微課制作方案，一方面可以提高教師的教學水平，根據(jù)知識點的特征和難易程度改進教學方式，融入基于網(wǎng)絡(luò)的教學理念，另一方面提高學生的實際操作能力，拓展學生的思維，發(fā)揮學生的潛能。

3 MOOC環(huán)境下大學計算機基礎(chǔ)微課制作

3.1 重理論知識點微視課方法

在第一學期的大學計算機基礎(chǔ)課程中，理論性較強的內(nèi)容如操作系統(tǒng)、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)查找和排序等知識點具有抽象性、不易理解的特點。運用傳統(tǒng)的課堂教學方式，每一堂課涉及的內(nèi)容面廣，由于課時非常有限，講解的內(nèi)容多而雜，使得大部分的文科類學生難以掌握每一個知識點。針對這一現(xiàn)狀，可以采取如下方法轉(zhuǎn)變教學方式，基于微課的教學。根據(jù)筆者的理解提出幾點相關(guān)要領(lǐng)：

一是內(nèi)容分解。將一章內(nèi)容分解為5個部分或更多，形成多個小知識點，在此基礎(chǔ)上，針對每個小知識點，設(shè)計制作一堂大約10分鐘的微課;如操作系統(tǒng)一章，我們可以分成5個部分，分別講解操作系統(tǒng)的5大功能，這5個部分制作5個不同的微視頻，在視頻中盡量應用圖表、動畫等要素將抽象的概念具體化。

二是確定教學設(shè)計。教學設(shè)計從整體上把握針對某個特定知識點的課題名稱、教學目標、教學內(nèi)容、適用對象、授課專業(yè)、預計時間、教學特色、教學重點、課后任務、課后習題等。教學特色體現(xiàn)了教師用心之處，即對講解的內(nèi)容精心設(shè)計一種具有清晰思路、能夠讓學生易于理解和掌握的講授方法;

三是制作簡短扼要的PPT。PPT的設(shè)計首先要選好PPT模板，如背景、字體、字號，版式，然后規(guī)劃PPT所包括的幻燈片數(shù)量，確定每一張幻燈片上面的內(nèi)容以及元素布局，考慮如何將視頻與PPT整合在一起，確定第一張幻燈片是否需要背景音樂，中間某些內(nèi)容的講解是否配合比較生動的動畫特效。

四是創(chuàng)作視頻。首先選好視頻創(chuàng)作工作，目前可以使用的工具有手機，大部分手機都有自帶的錄像功能。屏幕錄制軟件（如拍大師），這款軟件小，安裝方便，容易使用，可以多次修改完善所錄視頻，可以增加字幕，插入音樂，錄制后可以自動生成視頻格式。PPT2013自帶的錄制功能，可以完成錄制課件及添加制作簡單的動畫等功能。

選擇好屏幕錄制工具后就可以實施視頻錄制了，在錄制時要根據(jù)教學設(shè)計中給出的教學目標和教學重點再次理清思路，開頭和結(jié)尾部分明朗化，聲音洪亮，吐字清晰，以求達到良好的效果。

由于大學計算機基礎(chǔ)課程的傳授對象大部分是大學生以至于成年人，在制作視頻以及制作PPT時盡量少選用花俏模板，動畫不應過于復雜，應以簡潔、深入、形象為主。

3.2重操作知識點微課制作方法

一是確定操作內(nèi)容。操作內(nèi)容的確定要根據(jù)大學計算機基礎(chǔ)課程中的難點操作，如Office中Word高級排版、Excel圖表制作、Excel高級篩選、Excel數(shù)據(jù)透視表的制作，VFP程序設(shè)計課程中基于多個表創(chuàng)建表單的操作等。與理論性較強的微課視頻相比，這類操作更注重實用性和操作步驟的講解。