企業(yè)會計制度設計課程對會計專業(yè)學生的重要性研究

摘要：會計專業(yè)人才的培養(yǎng)要適應時代發(fā)展需要，因此，就要明白企業(yè)發(fā)現(xiàn)過程中需要什么樣的人才。高校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才的過程中，必須要對會計企業(yè)制度進行了解，明確社會發(fā)展，企業(yè)運營，需要會計專業(yè)人才掌握哪些技巧。本文就對企業(yè)會計制度設計課程對會計專業(yè)學生的重要性進行分析。

關鍵詞：企業(yè)會計制度 設計課程 會計專業(yè)學生

人才培養(yǎng)必須要適應時代發(fā)展，滿足社會需要。會計專業(yè)的學生不但要掌握基本的專業(yè)理論課知識，而且要結合會計工作實際，提高學生專業(yè)理論的同時也要提高學生的問題解決能力。為了提高會計專業(yè)學校培養(yǎng)的目的性，有的放矢，因材施教，科學合理設計會計專業(yè)學生培養(yǎng)方案，讓會計專業(yè)學生培養(yǎng)方案既有效，又科學。分析企業(yè)會計制度設計課程對會計專業(yè)學生的影響，根據(jù)企業(yè)會計制度特征，合理安排會計專業(yè)學生的課程。

一、企業(yè)會計制度為會計課程設計提供方向

學生培養(yǎng)的目的，是為了提高他們的能力，讓他們能在社會中發(fā)揮自己的價值，讓他們能夠解決好與專業(yè)相關的問題，提高他們的問題解決效率，增強他們的實踐獲得感。會計專業(yè)教師在進行學生課程安排時，要準確把握社會發(fā)展對人才的需求，要摸清楚企業(yè)發(fā)展對人才的要求。會計專業(yè)教師要深入企業(yè)，了解企業(yè)會計工作開展的實際情況，要明白企業(yè)會計制度設計，從企業(yè)制度設計中，把握企業(yè)會計工作開展的程序，企業(yè)對會計工作人員的要求。從企業(yè)會計工作中明確作為一個合格的會計工作人員應該具備哪些素養(yǎng)，應該要擁有哪些能力。高校教師對企業(yè)會計人才要求準確把握的基礎上，就能夠有的放矢。根據(jù)企業(yè)發(fā)展對人才的要求，選擇相應的專業(yè)課程，以達到學生素質培養(yǎng)與能力提高的目標。

會計專業(yè)學生所學課程對學生的培養(yǎng)與發(fā)展具有重要影響，因此，在課程設計過程中一定要結合社會發(fā)展對人才的需求，進行合理設計會計課程。針對企業(yè)發(fā)展對人才的需要，科學設計會計課程，以此，來提高人才培養(yǎng)的針對性。會計課程設計在注重學生基礎知識學習的同時，也強調學生能力的重點培養(yǎng)。了解企業(yè)會計制度，明白從事企業(yè)會計工作需要掌握哪些基礎知識，這樣就為高校會計專業(yè)課程設計提供了方向。

二、企業(yè)會計制度為會計專業(yè)學生設計課程具體內容確定提供了依據(jù)

會計專業(yè)知識理論性非常強，學生會覺得專業(yè)理論知識晦澀難懂。為了幫助同學們認識、了解、掌握會計基礎理論知識，可以結合企業(yè)會計制度設計的基本流程、具體內容、主要目的以及實施情況，來幫助同學們了解會計制度課程設計。為了提高會計制度設計課程的講授效果，也要授課教師的能力，授課教師必須要具備豐富的會計工作經(jīng)驗，教師還必須要系統(tǒng)掌握會計法律法規(guī)、會計核算、會計管理等相關方面的知識。企業(yè)會計制度設計課程通常在大學三年級開課，教師在授課的過程中一定要將前兩年學的理論基礎知識和企業(yè)會計制度設計課程的知識相結合。讓學生在掌握新知識的同時又能溫故而知新，以此來實現(xiàn)基礎知識的融會貫通。

企業(yè)會計制度設計課程的內容重點，是要讓學生了解掌握企業(yè)具體會計制度的設計方法、流程以及目的。為了讓學生能夠在實踐中、生活中更真實的體驗企業(yè)具體制度設計，可以讓學生分組進行角色模擬演練，讓學生體驗企業(yè)會計制度設計的目的、方法和流程，并讓各小組互相評價。在情境演練中有意識的培養(yǎng)學生主動學習行為模式，引導學生養(yǎng)成主動參與并解決問題的思維習慣。通過情景演練，不但能夠讓學生能聽懂老師講授的理論知識，而且還能夠讓學生了解更多案例，鍛煉學生設計案例、講解案例、分析案例，以及解決問題的能力。

三、從學生情況出發(fā)確定企業(yè)會計制度課程設計的重難點

教室在進行課程設計以及教學設計中，一定要堅持以學生為重難點，要根據(jù)學生對知識掌握的情況，來確定企業(yè)會計制度課程設計的重難點。教師一定要多多了解學生的實際情況，需要針對學生薄弱的環(huán)節(jié)，前面設計互動，對學生掌握的不好的知識點進行提問。然后，根據(jù)學生對問題的回答情況，老師進行詳細講解，甚至反復講解。除此之外，為了提高學生對理論知識的理解，老師可以對于重點難點部分進行多次提問，為了提高學生互動回答問題的積極性，也可以運用趣味式提問方法，讓學生投入回答各種問題中，提高課堂效率，也能很好的維護課堂秩序。

結語：

高職院校增設企業(yè)會計制度設計課程，提高這一課程有效性顯得尤為重要。這一課程開設中要圍繞：學習內容學生能懂;課堂提問學生能回答;課后作業(yè)學生能完成;大多數(shù)學生能通過結課考試;課程學習能對學生就業(yè)產(chǎn)生積極影響，這幾點效果達到，就能實現(xiàn)這一課程設置的價值。

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作者簡介：

常蕙，女（1990—），漢族，籍貫：湖南湘潭，學歷碩士研究生，研究方向：公司績效