傳統(tǒng)節(jié)日“三動”活動設(shè)計與實踐

彭天嬌

摘 要：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中要求幼兒要具有初步的歸屬感，而目前幼兒園傳統(tǒng)文化教育在實施過程中存在表面化的問題。文章基于幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日實施的具體實踐，提出傳統(tǒng)節(jié)日“三動”活動設(shè)計模式。研究主要采用文獻研究法、觀察研究法和質(zhì)的研究分析歸納法，梳理出傳統(tǒng)節(jié)日活動實施在節(jié)前、節(jié)中、節(jié)后三個時間節(jié)點上如何實踐“三動”，為傳統(tǒng)節(jié)日活動開展提供了思路，有利于推進幼兒園更好地實施傳統(tǒng)節(jié)日教育。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;“三動”活動;幼兒園活動設(shè)計

中圖分類號：G612文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）33-0079-02

一、傳統(tǒng)節(jié)日“三動”活動設(shè)計

（一）概念界定

“三動”指環(huán)境生動、幼兒活動、情感聯(lián)動。

第一，環(huán)境生動。節(jié)前：查閱資料，了解節(jié)日主基調(diào);觀察、訪談幼兒，了解幼兒的興趣點;設(shè)計相應(yīng)的展示環(huán)境和游戲環(huán)境;營造節(jié)日氛圍。節(jié)中：根據(jù)主題活動的推進及時營造相應(yīng)的展示環(huán)境和游戲環(huán)境，及時調(diào)整相應(yīng)的環(huán)境。節(jié)后：根據(jù)幼兒經(jīng)驗保持部分游戲環(huán)境，支持幼兒持續(xù)性發(fā)展，營造節(jié)后回味的氛圍。

第二，幼兒活動。節(jié)前：積極表達自己對節(jié)日的認識、興趣等;在一定程度上參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。節(jié)中：喜歡活動、主動參與活動、介紹推廣活動。節(jié)后：樂于表達參與節(jié)日活動的感受;積極與環(huán)境互動;在生活中延續(xù)節(jié)日活動。

第三，情感聯(lián)動。節(jié)前：對活動感興趣、期待參與活動。節(jié)中：喜歡活動、主動參與活動、介紹推廣活動。節(jié)后：樂于表達參與節(jié)日活動的感受;在生活中延續(xù)節(jié)日情感。

（二）理論依據(jù)

《指南》指出：3～6歲兒童應(yīng)該具有初步的歸屬感，知道國家一些重大成就，為自己是中國人感到自豪。而中國傳統(tǒng)節(jié)日就是我國獨有的文化成就，傳統(tǒng)節(jié)日教育可以幫助幼兒認識自己是中國人[1]，幫助幼兒了解中國特色，幫助幼兒在肉眼可見的活動中建立抽象的民族認同感和歸屬感。依據(jù)建構(gòu)主義課程觀[2]，學習者是知識創(chuàng)造世界中一個基本的、積極的因素，學習者在建構(gòu)新知識的過程中具有主動性和創(chuàng)造性。幼兒作為一個非常特殊的學習者，也在參與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)活動的過程中不斷加深自己對中國傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

（三）活動目標

1.文化傳承目標

第一，知道中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，知道中秋節(jié)要吃月餅。

第二，了解中秋節(jié)的由來，在吃月餅、送月餅等活動中體驗團圓共享的意義。

第三，喜歡中秋節(jié)，期待中秋節(jié)。

2.兒童發(fā)展目標

第一，了解嫦娥奔月的傳說。（語言）

第二，參與中秋的典型習俗活動——打月餅，體驗傳統(tǒng)習俗的有趣。（社會）

第三，會唱并喜歡唱兒歌《爺爺為我打月餅》，嘗試用拍擊的方式給兒歌進行簡單伴奏。（藝術(shù)——音樂）

第四，嘗試用畫畫的方式設(shè)計月餅樣式。（藝術(shù)——美術(shù)）

第五，嘗試簡單的調(diào)查記錄，通過師幼討論設(shè)計月餅口味調(diào)查卡，然后帶回家采訪家里人喜歡吃什么口味的月餅。（科學、語言、共情能力）

第六，愿意主動對別人說“中秋節(jié)快樂”，表達節(jié)日祝福。（愛與美好）

（四）設(shè)計思路

1.活動準備

經(jīng)驗準備：開展傳統(tǒng)節(jié)日活動需要進行兩方面的經(jīng)驗準備。一是備教師經(jīng)驗，教師在開展傳統(tǒng)節(jié)日活動之前要先學習傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)知識。二是備幼兒經(jīng)驗，維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論指出，只有準確把握幼兒的已有經(jīng)驗，活動設(shè)計才能有依據(jù)。

內(nèi)容準備：教師一要篩選傳統(tǒng)節(jié)日中適合作為教育內(nèi)容的部分，剔除傳統(tǒng)節(jié)日中涉及封建迷信思想的習俗;二要提取符合幼兒經(jīng)驗和興趣的內(nèi)容。

物質(zhì)準備：物質(zhì)準備主要包括物質(zhì)環(huán)境營造和活動材料準備。物質(zhì)環(huán)境營造需要準備與民俗活動相關(guān)的戶外游戲場地、美食功能室、主題墻布置、區(qū)角場地;活動材料準備需要準備戶外游戲器材、美食器材和區(qū)角游戲材料。

2.活動過程

傳統(tǒng)節(jié)日活動推進過程中需要“三動”即環(huán)境生動、幼兒活動、情感聯(lián)動共同構(gòu)成一個有機體，每個階段都有“三動”，每個階段的“三動”又有細微差別。節(jié)前，教師需要查閱資料，了解節(jié)日主基調(diào)，同時還要觀察、訪談幼兒，設(shè)計相應(yīng)的展示環(huán)境和游戲環(huán)境，充分激發(fā)幼兒對活動的興趣。節(jié)中，隨著傳統(tǒng)節(jié)日活動的不斷推進，教師應(yīng)根據(jù)主題活動的推進情況及時補充相應(yīng)的展示環(huán)境和游戲環(huán)境;鼓勵幼兒將自己參與的有趣活動與家長或者其他伙伴分享。節(jié)后，幼兒關(guān)于節(jié)日的游戲活動可以繼續(xù)延續(xù)，教師應(yīng)為幼兒保留部分游戲環(huán)境，要給幼兒提供重溫傳統(tǒng)節(jié)日活動的時間和空間。

二、傳統(tǒng)節(jié)日“三動”活動活動實施

（一）活動準備

1.經(jīng)驗準備

我們預(yù)設(shè)幼兒可以在中秋活動中獲得文化傳承、科學探究精神、人際交往能力等方面的發(fā)展，設(shè)計了“我們一起過中秋”主題活動。每年中秋前夕，四川省成都市第十四幼兒園的小朋友都會在幼兒園品嘗各種口味的月餅。

睿睿：老師，這個月餅是巧克力味的嗎？

萱萱：就是巧克力味的，因為它是黑黑的。

眾多幼兒：肯定是巧克力味的。

滿滿：不是巧克力味，是豆沙味，我媽媽帶我吃過。

……

幼兒對月餅好奇，不太理解月相，幼兒的經(jīng)驗重點在“吃”上，教師有必要對預(yù)設(shè)的活動進行調(diào)整。

2.內(nèi)容準備

我們預(yù)設(shè)幼兒從品嘗月餅活動切入，基于幼兒自發(fā)的問題——為什么要吃月餅，開展中秋傳說講述活動，了解傳說;針對家人喜歡的月餅口味展開調(diào)查;在功能室開展專門的打月餅活動;在區(qū)角中開展打月餅的游戲活動;引導幼兒開展月餅分享活動。

3.物質(zhì)準備

第一，物質(zhì)環(huán)境營造。以圓為主要板塊形狀，圓象征著圓圓的月餅，也暗含著中秋團團圓圓的文化內(nèi)涵;在主題墻“圓”的旁邊增加了兔子在推月餅、拉月餅的形象，刺激幼兒發(fā)揮想象。