家庭勞動(dòng)塑造小學(xué)生良好品德的重要性與實(shí)踐措施

□甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校 張曉宇

一、家庭勞動(dòng)對(duì)小學(xué)生良好品德塑造的重要性

（一）勞動(dòng)能培養(yǎng)小學(xué)生陽(yáng)光樂觀的性格

高爾基曾說過：“世界上最美好的禮物，都是我們?nèi)祟惪侩p手、靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。”我們每個(gè)人身邊都有這樣的例子，整天無(wú)所事事的人心情低落、憂郁寡言，相反而每天都很忙碌生活的人則是朝氣蓬勃、精神煥發(fā)。這就證明——快樂的產(chǎn)生離不開勞動(dòng)。勞動(dòng)可以幫助小學(xué)生從焦慮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中轉(zhuǎn)移出來，在運(yùn)動(dòng)中保持愉悅的心情。當(dāng)小學(xué)生通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造出整潔的校園環(huán)境和生活環(huán)境，他們就會(huì)感受到強(qiáng)烈的成就感，這種樂觀的態(tài)度將會(huì)一直陪伴小學(xué)生成長(zhǎng)。

（二）勞動(dòng)讓小學(xué)生得到鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神

蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家曾說過：“不要過分溺愛孩子與不讓他們勞動(dòng)，更不要擔(dān)心他們的雙手磨出老繭，而是應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生知道，面包需要靠雙手去爭(zhēng)取。”不管是教師還是父母都希望自己的孩子具備自強(qiáng)不息以及吃苦耐勞的精神，因此家長(zhǎng)在家庭教育中引導(dǎo)孩子進(jìn)行勞動(dòng)，既鍛煉了他們的肢體能力，又培養(yǎng)了其堅(jiān)忍的意志以及吃苦耐勞的精神。

（三）家務(wù)勞動(dòng)能促使小學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果

當(dāng)小學(xué)生在生活中親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的過程后，才能感受到勞動(dòng)的不易，更加珍惜勞動(dòng)成果。如，當(dāng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)了自己洗衣服后，他們?cè)谕嫠r(shí)就會(huì)下意識(shí)避免弄臟衣服；當(dāng)小學(xué)生花了很長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)自整理房間后，他們?cè)诮窈缶蜁?huì)自覺地把房間的原物歸位，保持房間的整潔。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該大膽放手，讓小學(xué)生在家做一些力所能及的事情，他們只有親身體驗(yàn)了勞動(dòng)過程，才會(huì)更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。

二、家庭勞動(dòng)對(duì)塑造小學(xué)生良好品德的實(shí)踐措施

（一）家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手

有這樣一個(gè)故事，一位母親對(duì)自己的孩子非常溺愛，導(dǎo)致孩子在16歲以前都習(xí)慣于衣來伸手飯來張口。當(dāng)家里的親朋好友對(duì)這位母親說：“孩子已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大成人，你應(yīng)該讓他多動(dòng)動(dòng)手，幫你們做一些力所能及的事情。”這位母親卻回答說：“他還小，什么都不會(huì)呀？等長(zhǎng)大了就自然會(huì)做了。”這個(gè)孩子經(jīng)過母親細(xì)心的照料下，無(wú)憂無(wú)慮地到了16歲，卻只學(xué)會(huì)了啃老。因此，為避免這種情況發(fā)生，父母就要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，從小事中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。如，在面臨孩子摔倒時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)避免直接扶孩子，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)地爬起來，只有經(jīng)歷了“摸爬滾打”，小學(xué)生才會(huì)懂得保護(hù)自己。又如，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地讓小學(xué)生從小養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣，做一些力所能及的事情，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。比如，在孩子剛剛上一年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以讓他們學(xué)會(huì)自己整理書包，穿校服等；二年級(jí)的時(shí)候就可以讓他們收拾自己的房間，整理書桌等；在孩子再大一點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)就可以鼓勵(lì)他們幫家人做一些洗碗、擦地的事情等。即使小學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)做得不好，家長(zhǎng)也不應(yīng)該苛責(zé)，而應(yīng)鼓勵(lì)他們下一次會(huì)更好，多一點(diǎn)耐心與愛心，為孩子未來的發(fā)展奠基。

（二）堅(jiān)持良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

部分家庭為了讓小學(xué)生參與勞動(dòng)，常常會(huì)使用獎(jiǎng)勵(lì)零花錢的方式作為條件，比如收拾桌子一元錢、洗碗兩元錢等。事實(shí)上，這個(gè)方法存在弊端，容易給孩子帶來錯(cuò)誤的思想觀念，讓孩子以為勞動(dòng)的目的是回報(bào)，養(yǎng)成不正確的金錢觀念。因此，比起物質(zhì)鼓勵(lì)，家長(zhǎng)采用口頭鼓勵(lì)的方法給予勞動(dòng)中的孩子以肯定，激發(fā)他們的勞動(dòng)積極性。例如，家長(zhǎng)可以在社交平臺(tái)展示孩子的勞動(dòng)成果；在家中設(shè)置“勞動(dòng)光榮墻”，張貼孩子的勞動(dòng)成果對(duì)比圖，激發(fā)孩子的勞動(dòng)成就感；家長(zhǎng)還可以在親朋好友來做客的時(shí)候，向他們介紹自己孩子的勞動(dòng)成果。以上的做法對(duì)激發(fā)小學(xué)生的勞動(dòng)積極性具有重大意義，小學(xué)生一旦得到肯定，他們就會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。此外，家長(zhǎng)可以和小學(xué)生一起觀看有關(guān)農(nóng)耕的公益片等，在潛移默化中引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。另外，家長(zhǎng)在日常生活中也可以鼓勵(lì)孩子與自己一起勞動(dòng)，營(yíng)造良好的家庭勞動(dòng)氛圍，激發(fā)他們堅(jiān)持的動(dòng)力。

（三）家校聯(lián)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

在勞動(dòng)教育這一點(diǎn)上，雖然家庭有著非常重要的主導(dǎo)地位，但是，學(xué)校也可以科學(xué)合理地與家長(zhǎng)聯(lián)手，鞏固小學(xué)生的良好勞動(dòng)習(xí)慣。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在家中的勞動(dòng)情況，對(duì)熱愛勞動(dòng)的小學(xué)生給予更多的表?yè)P(yáng)與肯定。比如，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)“家務(wù)小能手”的榮譽(yù)稱號(hào)，讓那些不愛動(dòng)手的小學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱贿€可以在班級(jí)中進(jìn)行比賽，教師與家長(zhǎng)做評(píng)委，通過“掃地”“拖地”“整理物品”等項(xiàng)目選舉出“家務(wù)小能手”，前幾名的小學(xué)生可以獲得小禮物，以此來激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的興趣。根據(jù)以上內(nèi)容的分析與研究，教師和家長(zhǎng)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，保持充足的耐心與愛心來激勵(lì)他們參與勞動(dòng)，促使小學(xué)生逐漸愛上勞動(dòng)，并通過勞動(dòng)獲得的快樂。