高中材料作文審題面臨的困境及解決辦法

袁園

近幾年，為培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，教育體制也在不斷變革。隨著新課改的不斷深入，材料作文在高中語文中占據(jù)越來越重要的地位，本文討論分析高中材料作文審題面臨的困境，并給出相應(yīng)的解決辦法。

新材料作文是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文命題樣式，主要考查學(xué)生的臨場反應(yīng)能力及對材料把握的準確度。材料作文主要是通過材料提供相關(guān)背景，讓學(xué)生根據(jù)材料以及相關(guān)的要求寫作，作文既要與材料相關(guān)，又要富有文采，體現(xiàn)自己的寫作特色。這種類型的作文給學(xué)生提供了更廣闊的寫作空間，同時也對學(xué)生把握材料的能力及審題立意的能力提出了更高的要求。

一、引導(dǎo)學(xué)生理清題干脈絡(luò)

要想寫好材料作文，首先就要讀懂材料，然后才能圍繞材料內(nèi)容進行拓展。學(xué)生應(yīng)認真閱讀作文材料，了解材料的大致意思，理清材料中人物的關(guān)系，然后再細致閱讀材料，劃分出材料的層次，并篩選出材料中的前提條件與限制條件，避免在寫作的時候出現(xiàn)跑題的情況。最后一步，就是分析材料表達的中心思想，真正吃透材料，然后圍繞材料內(nèi)容構(gòu)思，確定寫作方向。在具體的寫作過程中，學(xué)生會出現(xiàn)跑題、偏題等問題，這都是因為他們沒有準確把握材料的中心。為了避免跑題、偏題，老師可以讓學(xué)生運用在材料中尋找關(guān)鍵語句的方法，有些材料的關(guān)鍵詞句往往就是“文眼”，材料的主旨就蘊含其中。在具體的實踐過程中，這是最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。

例如，有這樣一則材料，一只珠蚌對它的同伴說，我身體內(nèi)有一個硬硬的東西使我感到非常不舒服，我每天都生活在痛苦之中。而它的同伴說，我每天在海水里泡著，曬曬日光浴，欣賞美麗的景色，也沒有什么所謂的痛苦，生活實在太快樂了。但是，這時候有一只螃蟹路過說，痛苦的珠蚌啊，你痛苦的原因是因為你體內(nèi)有一顆美麗的珍珠啊。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生準確把握這段文字的關(guān)鍵語句，即螃蟹所說的那句話，其表達的意思就是在成功之前你總要付出一些汗水或淚水，這樣就準確把握了這段文字的主旨，在寫作時就可以避免跑題、偏題。

二、引導(dǎo)學(xué)生選取不同角度

材料作文的一個特點就是開放性強，部分材料可能會有多個寫作角度，因此，不同的寫作角度也是影響學(xué)生作文的重要因素。對于一些比較明顯的立意和角度，許多學(xué)生在寫作時肯定會選到，對學(xué)生的文字功底和語言表達能力提出了較高的要求，這樣一來學(xué)生拿到高分的幾率就會降低。但是，如果學(xué)生能夠選取一個新奇的角度切入，能使閱卷老師眼前一亮，就容易拿到高分。

要想讓學(xué)生在寫作材料作文時選取新奇的角度，教師要鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力。這樣，在考試時，學(xué)生因為思維習(xí)慣就會自然而然地從多個角度分析材料，進而選取最佳的立意角度，獲得閱卷老師的青睞。

例如，這則材料就可以從不同的角度立意，“如果你一直向上看，你就會覺得自己在下邊，但是如果你一直向下看，就會覺得自己在上方”。分析第一句話，我們就可以得出結(jié)論：如果你在生活中一直保持自律，樹立遠大的目標，就會激發(fā)積極進取的心態(tài)，從而付出努力，就更加容易取得成功。在具體的寫作中，選擇這個角度寫作的同學(xué)會占大多數(shù)。但是，這則材料由兩部分組成，如果我們從第二句話切入，就可以得出結(jié)論：在學(xué)習(xí)和生活中，人們不要樹立不切實際的目標，好高騖遠，脫離實際，最后往往一事無成。如果再深入下去，我們可以對這兩句話進行對比分析，“向上看”可以看作是處于底層的人民群眾為了進一步提升自我而艱苦奮斗、堅持不懈的精神，而“向下看”則是要人們回首過去，珍惜當下的美好生活。這樣不僅將整體的立意拉高了一個檔次，也容易在眾多作文中脫穎而出，獲得較理想的分數(shù)。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入分析材料

在高中的材料作文教學(xué)中，為了更好地評價學(xué)生的作文，出題人往往在題干上下功夫。試卷給出的作文材料看似簡單，實則暗藏玄機。材料作文不僅考查學(xué)生的寫作水平與能力，還考查學(xué)生的思維能力。

材料的中心思想或者材料蘊含的哲理不是唯一的，需要學(xué)生從多個角度全面分析。大部分學(xué)生在寫作中會選擇淺層次的立意，只有極少數(shù)人會想到深層次的立意，這對學(xué)生的能力考查就有了分層。對材料更深層次的立意或者說對材料某個點的升華所得到的感悟，就是文章的亮點所在。因此，在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，讓學(xué)生能夠靈活把握材料，學(xué)會從多角度去分析材料，從而能夠找到更好的立意，使閱卷老師眼前一亮。

例如，在攀登過程中，有這樣一部分游人，經(jīng)常會詢問他人山頂?shù)木吧貌缓茫瑥亩x擇是否要堅持登頂。從表面意思來看，大部分學(xué)生可能會抓住堅持，來寫，堅持這個立意在材料中有所體現(xiàn)，并且非常明顯，但也是非常平淡無奇、缺乏新意的立意。學(xué)生應(yīng)該牢牢把握有人繼續(xù)攀登、有人放棄攀登這個點，來強調(diào)在成功的道路上不僅需要堅持還需要有主見，這樣學(xué)生在寫作時就能升華材料的立意，比只選擇堅持這一立意的同學(xué)高出了一個層次，在該主題的引領(lǐng)下學(xué)生能夠延伸出各個分論點，看問題的角度也會更加全面。

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點

隨著時代的發(fā)展，知識更新?lián)Q代特別快，語文作為一門實用性較強的學(xué)科，更要緊跟時代的步伐。筆者通過研究近幾年的材料作文發(fā)現(xiàn)，其形式靈活多變，涉及內(nèi)容也比較廣泛，且往往會涉及一些時事熱點。但就目前情況來看，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，沒有多余的時間關(guān)注時事熱點，這就需要老師對一些材料作文可能涉及的時事熱點進行整合，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)了解，拓展學(xué)生的閱讀面，然后再對學(xué)生進行正確的價值觀引導(dǎo)，增強學(xué)生的社會責任感。這樣學(xué)生在寫作時才能更好地聯(lián)系實際生活，使文章內(nèi)容更加充實。

例如，最近，新冠疫情在全球爆發(fā)，我國面對新冠疫情，共同努力，最終取得了顯著成效。對于這場疫情，我們每個人既是見證者也是參與者，可以說我們每個人對這場疫情都做出了自己的貢獻。這也成為當下的一個熱點事件，在考試中也很容易出現(xiàn)，教師可以多整理一些與疫情相關(guān)的材料或者事跡，學(xué)生如果在考試中遇到了相關(guān)的題目，則可以利用這些素材使自己的文章內(nèi)容更加充實。

總而言之，新材料作文作為一種新的作文命題形式，學(xué)生和教師都面臨著巨大的考驗。教師要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，運用更加生動形象的方式授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生取得更加優(yōu)異的成績。