體驗式教學在初中體育與健康教學中的實踐與運用

曾慶梅

摘要：初中是學生成長的一個關鍵階段，教師除了要在日常教學過程中為學生傳遞基本的知識，提升學生的知識素養之外，還需要通過相應的體育訓練，提高學生的心理健康以及身體素質，為學生的全面發展奠定基礎。體驗式教學方法是一種新型教學法，其可以加強師生之間的有效溝通，提升學生在體育活動中的感悟，增強學生對體育的興趣。因此體育教師要加強研究體驗式教學和體育課程之間的科學融合，發揮出體驗式教學的作用。

關鍵詞：初中體育與健康;體驗式教學;應用

引言

做好初中體育與健康課的教學質量提升是教師一直想要實現的工作目標，體驗式教學模式的出現給教師的教育工作帶來了助力，初中體育與健康課由此迎來了新的契機。在實際工作中，為了保證體驗式教學模式的有效應用，教師一定要落實學生的主體地位，讓他們真正感受和體會到體育運動的魅力，并愿意將更多的時間和精力放在體育運動中，由此實現對學生身體素質、意志品質以及心理健康的有效教育，實現初中體育與健康課的素質教育目標。

一、體驗式教學的概述

體驗式教學遵循了學生的認知特點以及規律，通過在課堂中合理地創設情境或者是呈現教學內容的方式，讓學生能夠對知識進行理解并構建，不斷地提升學生的能力，促進學生的發展。體驗式教學主要是以人的生命發展作為根本，本著對生命的一種尊重、關懷、提升的原則。在體驗式教學中，其所關注的不僅僅是在教學中可以獲得的知識量，還包含通過教學，人的生命應如何進行擴展和彰顯。該類教學遵循了生命的獨特性，善待了生命的自主性，同時也關照了生命的整體性，將師生關系從傳統的接受知識轉變為對話、理解的一種過程。

二、初中體育與健康課程中體驗式教學方法的特點

將體驗式教學方法融入初中體育與健康課程中，其教學的特點和實施的原則可以分為：第一，體驗式教學方法運用直接。這種教學方法不同于傳統的灌輸式方法，通過創設學生喜愛的教學情境和恰當的教學氛圍，引導學生在參與情境的過程中，加深對體育知識的理解和接受程度;第二，體驗式教學方法與生活緊密聯系。體育與健康課程的教學目的就是幫助學生樹立正確的體育運動意識，形成良好的健康運動習慣，借助生活中的場景和事例引導學生參與體育鍛煉，可以提高學生對體育專業知識的認識;第三，體驗式教學方法平等、客觀。體驗式教學方法不同于以往的教學模式，這種方法更加客觀、公平，通過將學生作為課堂學習的主體和中心，改變了以往學生被動接受知識的方式，因此能夠給予師生之間平等的關系和有效的互動和交流。所以，將體驗式教學運用到初中體育與健康課程中，非常符合教學本質，也有利于促進學生運動素養的整體提升。

三、體驗式教學在初中體育與健康教學中的實踐與運用

（一）設計趣味的體驗式課堂訓練

在初中體育與健康課的教學中，我們想要實現對體驗式教學模式的有效應用，就必須為學生設計體驗式課堂訓練，讓他們有機會鞏固自己學習的知識和技能，并感受到體育活動的魅力。在這一環節中，考慮到學生的興趣需求，教師要保證訓練的趣味性，以確保學生形成更好的訓練主動性。例如，選擇課堂表現最好的10名學生進行分組，讓他們進行乒乓球比賽，由此來進一步實現對他們學習體驗的提升，促進他們的進步。

（二）創設教學情境，優化體驗教學

情境教學是能夠有效調動學生情感的最佳方式，體育教師在課程中選擇一些學生喜愛或者充滿趣味性的教學方式和情境，比如角色扮演、體育游戲、音頻結合等方式，都可以引導學生更快地融入教學活動中，帶給學生一種身臨其境的感受。比如，在對八年級學生進行“生活與健康”內容指導時，為了讓學生對生活中的健康運動方式有正確的認識和了解，教師就可以首先利用多媒體教學手段，為學生展示一段生活中常見的鍛煉方式，如太極拳、舞劍和健身操等，并采用形聲結合的形式鼓勵學生在音樂的帶動下進行動作模仿，感受生活中常見的運動方式所帶來的快樂體驗。這樣的教學方式，既能增加課堂教學的趣味性，同時在情境的渲染下，也能激發出學生潛在的運動意識，讓學生更好地融入其中，同時對體育與健康的知識產生較為深刻的理解。

（三）科學安排拓展訓練的內容

拓展訓練起源于二戰時期，起初是引用在軍事訓練上，隨后被推廣到公司企業中，引用于團隊管理中。并不是所有的內容都適合引用在體育教學中，因此必須考慮不同學段學生的特點和現實的教學條件選用合適的內容，必要時候還要運用體育教學方法理論，將拓展訓練的內容進行修改和完善。學校拓展訓練和傳統的體育課程擁有許多相似之處，都是將身體活動作為一種實現目的的手段，傳統體育課程的不足可通過拓展訓練進行彌補，在鍛煉學生的身體之余，還能提高學生的心理素質，促進學生的全面發展。

結束語

綜上所述，初中階段的體育與健康這門課程是非常重要的，其有利于提升學生的身體素養以及心理素質。傳統的初中體育課程教學而言，非常的單一，課堂缺乏有效的互動，通過融入體驗式教學，可以讓學生在體驗的過程中學習到體育知識，并提升學生的團隊合作意識以及各項心理素養，最終促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]楊萬新.體驗式教學在初中體育與健康課的應用[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：746-748.

[2]杜娜.體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究[J].祖國，2019（21）：182-183.

[3]吳懷兵.體驗式教學在初中體育與健康課中的應用[J].科普童話，2019（41）：45.