新文科背景下職業本科市場營銷專業人才培養模式研究

許艷輝 秦笑梅（山東外國語職業技術大學；日照外向型經濟研究所）

■ 引言

培養社會需要的高素質職業本科人才，是高校義不容辭的責任，但是要做好該項工作并非易事，高校需要明確當前市場所需要的人才類型、自身在人才培養中存在哪些缺陷和不足，然后有針對性地對人才培養模式予以優化和調整。

■ 職業本科市場營銷專業人才培養模式存在的問題

（一）培養方案缺乏職業特色

市場營銷是一門實踐性很強的課程，其職業特色明顯，在進行人才培養時，如果沿襲傳統的學術性人才培養模式，顯然難以有效實現人才培養目標。而就諸多高校該專業人才培養模式現狀來看，其存在的突出問題之一，就是培養方案的職業特色沒有真正彰顯出來。許多學校在課程設置上比較全面，專業基礎課程數量多，但是在實踐環節上卻有所欠缺，而且專業定位比較高，存在不接地氣的缺陷，過分關注理論深度的挖掘，對專業理論的應用有所忽視。這種人才培養模式導致學校培養出來的學生難以有效適應市場需求，個人發展不如預期理想。

（二）課程設置與市場脫節

在培養市場營銷專業人才時，市場是核心所在，學生必須對市場有充分的了解和認識，才能真正提升自我營銷能力，掌握多種營銷方法。但是，現如今許多高校的課程設置都存在市場脫節的現象，之所以如此，就是因為高校在課程設置時對應用型人才培養目標的關注度不足，部分課程與學生營銷能力培養之間的聯系不夠緊密。比如說，國內許多高校的市場營銷專業都有開設《商品學》這門課程，其與學生將來所從事的營銷工作關聯度低，營銷專業學生未來從事商品管理的比例低，同時其課程內容設置比較大眾化、門檻低，學生在該門課程中很難學習到有價值的知識。如果這一類課程的設置數量過多，可能就會擠壓專業課程量，因此影響學生專業能力與素養的提升。

（三）培養過程與目標不一致

市場營銷專業在進行人才培養時，所涉及的內容多種多樣，如市場開拓、市場調查分析、營銷策劃、企業形象設計、企業管理都是市場營銷專業人才應當掌握的技能，具備了這些技能之后，該專業學生在走上社會之后基本上都可以找到一份比較理想的工作。然而，在具體的人才培養過程中卻存在過程與目標不一致的問題，其主要表現在專業所制定的培養目標雖然是正確的，但是培養過程中卻與目標之間彼此相互脫節，導致最終所培養的學生不具備相關方面的能力。

（四）人才培養目標過于寬泛，目標同質化

人才培養目標與學校培養的人才是否能夠順應社會發展需求，有著極為緊密的聯系，如果學校制定的人才培養目標與企業及社會需要高度一致，那么也就證明人才培養目標是有效的，其可以較好地滿足教育教學發展需求，提升學生的綜合素養。反之，則說明人才培養目標與企業發展需要不匹配，人才培養工作的實施效果不如預期理想。當前，諸多高校雖然都設置市場營銷專業人才培養目標，但是其目標比較寬泛，有的學校簡單地認為其所培養出來的人才只要可以從事營銷策劃、一線推銷、廣告調研以及企業管理等工作即可，對其他方面的目標則缺乏過多的關注。而且，許多高校在制定人才培養目標時，沒有從自身實際出發，盲目跟風現象比較突出，有的學校運用自己制定人才培養目標培養出了諸多優質的市場營銷專業人才，專業人才畢業之后的就業率比較高。其他學校紛紛效仿，但是在此過程中卻很少考慮自身的實際發展情況，導致其所制定的人才培養目標難以有效地發揮效用。

■ 新文科背景下職業本科市場營銷專業人才培養模式的構建

（一）按照市場需求，科學定制課程

對于任何專業來說，其課程內容都不可能是一成不變的，否則將會被市場淘汰，在營銷專業課程設置期間，應當做好市場調研工作，深入了解市場和企業所需要的人才是什么樣的，然后再進行課程設置，要不斷對課程內容進行更新和優化。現如今，企業營銷過程中，風險控制管理是其關注的焦點所在，做好該項工作可以降低企業營銷成本，優化營銷效率和質量。那么，高校市場營銷專業在課程設置時就可以靈活的增設《營銷風險管理》課程，這樣學生具備了相應能力后，求職之路也會更加順遂。同時，對于企業來說，營銷人員的公關、談判、調研等方面的能力均比較重要，因此在課程設置時，需要保證這些課程不疏漏。此外，在設置課程時，企業還應當明確哪些屬于核心課程，哪些屬于非核心課程，然后科學設置課時量，提升學生的能力與素養。

（二）提高課程專業化

在人們的傳統觀念中，許多人都認為專業人才的培養必須要有深厚的基礎，要高度重視基礎課程的學習，這樣才能做到厚積薄發。從根本上來說，該觀點是不存在問題的，但實際上，課程的設置不能只考慮基礎方面的內容，還應當從整體出發。因為對于高校學生來說，其在校內的學習時間通常只有2-3 年，如果在教學中過分的注重基礎課程教學，忽視課程專業化內容，就可能導致所培養出來的人才專業能力欠缺，這對于學生個人的成長及發展是極為不利的。針對這種情況，學校應當盡可能多地根據實際情況，開設專業課程，提高其專業化程度，如可以將一些基礎課程轉變為選修課程，然后根據社會實際發展需要開設更多具有針對性的專業課程。比如說，現如今信息技術在市場營銷中應用頻率比較高，相較于傳統的營銷手段來說，信息技術與市場營銷的結合，使得營銷工作在實施過程中，變得更加高效、便捷，更具有針對性。因此，在課程設置期間，可以將《大數據營銷》《APP營銷》等設置為專業課程，以提升學生的信息化市場營銷能力，使得其能夠更好地應對當前市場營銷發生的新變化，助力學生在未來找到更加理想的工作。

（三）做好模塊能力培養

所謂模塊化教學就是根據市場營銷人才培養目標，確定多個支撐模塊，然后有針對性和階段性地培養學生不同的模塊能力，幫助其掌握更多的營銷技能。通常情況下，市場營銷專業可以分為營銷調研模塊、商務溝通模塊、廣告策劃模塊等，這些模塊的對應課程存在有較大的差異，具有的實踐性也可謂是各不相同。以營銷模塊為例，其所涉及的課程主要是市場營銷學、市場調研與預測、統計學等等，同時學生還需要進行一定時間的實訓，這樣才能更好地掌握相應知識。相較于傳統的人才培養模式來說，模塊化教學的優勢在于其可以更好地提升學生技能，人才培養目標更加細化、高度準確，可以根據學生能力獲取情況對培養方式方法進行優化和調整，這樣最終培養出來的人才往往技能水平比較高、可以更好地勝任自己的工作，具有較大的發展潛力。

（四）積極推進產教深度融合

學校實施人才培養的最終目的，就是為了讓他們在未來能夠更好地走上工作崗位，在崗位上一展所長。在人才培養過程中，如果能夠做到產教融合，讓學生深入到企業之中，了解企業對于市場營銷人員有哪些要求，那么學生也能夠明確自身在學習發展中存在哪些缺陷和不足，這對于學生個人能力的提升可謂是百利而無一害的。因此，在新文科背景下，職業本科市場營銷專業人才培養模式構建過程中，還需要高度關注產教融合，學校應當積極與企業以及其他平臺建立聯系，讓這些機構參與到人才培養方案制定中，以便能夠培養出更多符合社會發展需要的優質人才。

■ 結語

總之，在新文科背景下，開展職業本科市場營銷專業人才培養時，人才培養模式的構建必須契合學生的特點以及社會發展需要，否則一旦盲目構建人才培養模式，將會對學生的成長及發展產生極為不利的影響，學生未來走向社會的就業難度將會增加，不論是對于學生還是學校相關專業的發展都是極為不利的。