小學(xué)道德與法治課中如何培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

彭宇虹

【摘? ? 要】在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念是至關(guān)重要的。為此，教師要在道德與法治課上，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己、家庭、集體的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。很多學(xué)生從小在優(yōu)越的環(huán)境中成長，導(dǎo)致他們責(zé)任意識(shí)的淡薄。為此，小學(xué)道德與法治課堂上，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德;法治課;責(zé)任意識(shí)

中圖分類號(hào)：G621? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）27-0048-02

How to Cultivate Students' Awareness of Responsibility in the Course of Moral and Legal System in Primary Schools

（Kunshan Economic and Technological Development Zone International School，Kunshan City，Jiangsu Province，China）PENG Yuhong

【Abstract】In the context of the new curriculum reform， it is very important to cultivate students' sense of responsibility and strengthen students' concept of rule of law. To this end， teachers should inspire students' sense of responsibility for themselves， their families， and the collective in moral and legal classes， and further allow students to develop a good habit of serious study. Many students grew up in a superior environment， which led to their weak sense of responsibility. For this reason， in the classroom of primary school ethics and legal system， teachers should focus on cultivating students sense of responsibility.

【Keywords】 Primary school morality; Legal system class; Sense of responsibility

在小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，小學(xué)道德與法治是非常重要的組成部分。其中責(zé)任意識(shí)是學(xué)生認(rèn)知客觀世界所表現(xiàn)出來的最基礎(chǔ)的精神理念，能便于學(xué)生更好地融入群體，形成互相幫助的人類整體。當(dāng)前，大部分學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)，他們通常站在自己的立場(chǎng)思考問題，這種責(zé)任意識(shí)的淡薄，不利于學(xué)生的健康成長。本文主要分析了在小學(xué)道德與法治課上，如何增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使每位學(xué)生能互相幫助，互相扶持。

一、圍繞道德法治教材，開展系統(tǒng)化的教學(xué)

隨著小學(xué)道德與法治教材的不斷普及，編撰者不僅要考慮小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，還要從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，保證所編撰的教材是學(xué)生感興趣的。我們知道，道德與法治教材上的知識(shí)點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生理解起來難度并不大，這降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生可以從容地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)點(diǎn)。通常情況下，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)問題、展示案例、剖析案例、聯(lián)系生活等多個(gè)環(huán)節(jié)教授理論知識(shí)點(diǎn)，這樣層層遞進(jìn)，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)主題，還使學(xué)生知道如何在實(shí)際生活運(yùn)用道德與法治知識(shí)，這樣一來，強(qiáng)化了道德與法治知識(shí)的實(shí)效性。站在課本的角度上來分析，要想推動(dòng)課堂教學(xué)的順利開展，教材起著基礎(chǔ)性的作用。總而言之，在道德與法治教學(xué)中，教師要依托道德與法治教材，向?qū)W生教授責(zé)任意識(shí)的內(nèi)容、責(zé)任意識(shí)的外延、責(zé)任意識(shí)的生活指導(dǎo)，便于更深入地認(rèn)識(shí)責(zé)任意識(shí)。

小學(xué)道德與法治教材中不乏責(zé)任意識(shí)的內(nèi)容，如《在承擔(dān)責(zé)任中成長》。教授《在承擔(dān)責(zé)任中成長》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵以及外延，了解到責(zé)任并不是單向的，而是雙向的。通過分析責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)責(zé)任意識(shí)與付出、責(zé)任意識(shí)與回報(bào)這二者的關(guān)系有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步升華責(zé)任意識(shí)。課堂上，教師不能脫離實(shí)際生活，而是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析責(zé)任意識(shí)與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生知道如何將責(zé)任意識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。

二、密切聯(lián)系實(shí)際生活，開展生活化的教學(xué)

從范疇上來講，責(zé)任意識(shí)作為一種精神理念，一般情況下在實(shí)際行動(dòng)中能彰顯出責(zé)任意識(shí)。當(dāng)然，通過聯(lián)系實(shí)際生活，將責(zé)任意識(shí)與實(shí)際行為相結(jié)合。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師要思考如何聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

第一，教師從實(shí)際生活出發(fā)，尋找與責(zé)任相關(guān)的名言警句與人物事跡案例，通過利用多媒體將名言警句與人物事跡案例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生初步感知責(zé)任意識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

第二，在小學(xué)道德與法治課堂上，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，闡明責(zé)任意識(shí)與實(shí)際生活的內(nèi)在關(guān)系。教學(xué)中，教師要列舉與學(xué)生實(shí)際生活相貼切的例子，如，學(xué)校本是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，如果隨便亂扔垃圾，不打掃衛(wèi)生，那么校園就不干凈，而且是臭烘烘的，在這樣的環(huán)境下是無法生活、學(xué)習(xí)的。通過列舉例子，學(xué)生意識(shí)到保護(hù)學(xué)校環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。接著，教師通過校園環(huán)境延伸到社會(huì)、國家等，這便于學(xué)生更快地理解，同時(shí)，還強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

第三，課堂結(jié)束后，教師鼓勵(lì)學(xué)生將他們所理解的責(zé)任意識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，這便于學(xué)生更深入地理解責(zé)任意識(shí)。當(dāng)然，隨著學(xué)生責(zé)任意識(shí)的不斷增強(qiáng)，還會(huì)進(jìn)一步影響到學(xué)生的品格行為。

三、強(qiáng)化教師教學(xué)能力，開展高質(zhì)量的教學(xué)

當(dāng)前，在新的教育形勢(shì)下，教師并不處于主體位置，但是教師的啟發(fā)性和引導(dǎo)性應(yīng)該得到重視。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，責(zé)任意識(shí)是一種精神理念，教師要深入剖析教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。換言之，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，了解到學(xué)生應(yīng)該對(duì)哪些方面負(fù)責(zé)，家長在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中無條件支持著學(xué)生，因此，學(xué)生要肩負(fù)起孝順父母的責(zé)任。教師要想提高自身的教學(xué)能力，就要深入剖析問題，挖掘問題背后的內(nèi)涵，并且以問題為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效率。教學(xué)中，教師要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。雖然有的教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是難免有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了厭煩的情緒，這樣的教學(xué)活動(dòng)也不能認(rèn)定為是成功的教學(xué)。而成功的教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)中，他們主動(dòng)探索知識(shí)點(diǎn)，并且能接受責(zé)任意識(shí)這一概念。鑒于此，道德與法治教師要想辦法創(chuàng)新教學(xué)方法，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生的眼球。課堂上，教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過生活舉例的方式，將抽象的理論知識(shí)形象化、直觀化、趣味化，此時(shí)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，他們也能深入了解到責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵。

四、不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

近幾年來，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，電腦、多媒體、投影儀等被廣泛運(yùn)用教學(xué)中。目前，幾乎所有的教師都配備一臺(tái)電腦，他們能借助PPT來教授理論知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于道德與法治教師來說，他們也要借助現(xiàn)代化的教育手段來開展教學(xué)活動(dòng)，這樣做強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)道德與法治課的興趣，還大大提高道德與法治教學(xué)的效率。我們知道，情境教學(xué)法在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，道德與法治教學(xué)中，教師會(huì)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，同時(shí)，多媒體的運(yùn)用，將抽象的理論知識(shí)點(diǎn)形象化、直觀化，學(xué)生不再覺得道德與法治知識(shí)比較艱澀難懂，而是能真切感受到道德與法治知識(shí)的實(shí)用性。有時(shí)候，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組合作討論，便于學(xué)生深入理解責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵，同時(shí)，他們會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的案例，全方位地理解責(zé)任意識(shí)。課堂上，教師讓學(xué)生表演父母在實(shí)際生活為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受家庭生活的溫暖。當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束之后，教師讓每位學(xué)生都分享父母為自己做過哪些事，而自己又為父母做過那哪些事，通過讓學(xué)生分享實(shí)際生活中的例子，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和理解父母。這個(gè)時(shí)候，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生利用合適的方式表達(dá)自己對(duì)父母的愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。通過聯(lián)系實(shí)際生活，便于深入掌握責(zé)任意識(shí)的真諦。

此外，課堂上，教師還可以運(yùn)用問題教學(xué)法，利用問題，讓學(xué)生思考什么是責(zé)任意識(shí)，作為一名小學(xué)生，身上肩負(fù)著哪些責(zé)任，并利用這些問題的提出，使學(xué)生深入思考，深入感知，他們對(duì)責(zé)任意識(shí)的認(rèn)識(shí)不再停留在表面上，而是能從實(shí)際生活出發(fā)，了解到自己身上肩負(fù)的責(zé)任。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的全面推行，小學(xué)道德與法治教學(xué)中，除了要教授理論知識(shí)點(diǎn)之外，還要完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)前，小學(xué)道德與法治教師要圍繞著教材，開展系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要聯(lián)系實(shí)際生活，開展生活化教學(xué)，將責(zé)任意識(shí)融入實(shí)際生活中，提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘東紅.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考[J].新課程（綜合版）.2018（10）.

[2]蘇東明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考[J].教師， 2017（22）.

（責(zé)編? 張? ?欣）