高中思想政治課教學(xué)中滲透勞動教育的實踐探究

姚斌

【摘? ? 要】勞動教育作為實現(xiàn)德育的根本教學(xué)任務(wù)和重要組成部分，成為高中思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)之一。本文通過分析政策、高中學(xué)生勞動現(xiàn)狀以及勞動教育在思想政治課中的重要意義，挖掘了深挖教材、立足生活、多元教學(xué)以及合理評價四大途徑，以期促進(jìn)勞動教育在高中思想政治課中的深化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;勞動教育

中圖分類號：G633.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0134-02

Practical Exploration of Permeating Labor Education in the Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools

（The Second Middle School of Tianshui City， Gansu Province，China） YAO Bin

【Abstract】As a fundamental teaching task and an important part of realizing moral education， labor education has become one of the teaching goals of ideological and political education in high schools. This article analyzes policies， the status of high school students labor， and the importance of labor education in ideological and political classes， and explores the four major ways of digging in textbooks， based on life， diversified teaching， and reasonable evaluation， in order to promote the deepening of labor education in high school ideological and political courses.

【Keywords】High school ideology and politics; Labor education

一、高中思想政治課中滲透勞動教育的重要性

（一）政策導(dǎo)向

2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件，自此勞動教育成為各級各類學(xué)校在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)的重中之重。生活在現(xiàn)代社會的孩子對勞動的定義僅局限于“到農(nóng)田中干活”，對自己掌握的勞動技能漠不關(guān)心，家長的忽視，學(xué)校的缺失導(dǎo)致很多孩子成了“高分低能兒”。因此勞動教育在高中教學(xué)中十分的重要，高中思想政治教育對培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念責(zé)無旁貸。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀

對于高中生，甚至大學(xué)生的勞動技能，有很多研究者進(jìn)行了具體的調(diào)查，而這些調(diào)查的結(jié)果無一例外：80%的高中生、大學(xué)生都沒有親手洗過自己的衣物，對于床鋪的打理更是一無所知，這些現(xiàn)象已經(jīng)不是個例，成了一種常態(tài)。學(xué)生這些問題的背后折射出了家長對學(xué)生勞動教育的忽視，當(dāng)前很多家庭都對孩子進(jìn)行過度呵護(hù)，將其培養(yǎng)為“溫室中的花朵”，在家中鼓勵孩子專心學(xué)習(xí)，不用勞動，家務(wù)活都由父母承擔(dān)，逐漸地，孩子變得越來越懶惰，導(dǎo)致已經(jīng)快要成年，生活能力卻還停留在未成年階段，這種知識與勞動意識不對等對高中生以后的發(fā)展有著嚴(yán)重的不良影響，面對這些問題，高中思想政治教師急需找出一些針對措施進(jìn)行改進(jìn)。

（三）重要意義

首先，勞動教育在高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中多次被提到，包括“堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”“弘揚(yáng)勞動精神，樹立熱愛勞動的正確觀念”等課程理念與教學(xué)要求。高中思想政治課標(biāo)是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，其中多次提到“勞動”“實踐”等詞匯，均表示勞動教育對高中生的重要教育意義;其次，勞動教育與高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以及立德樹人根本教育任務(wù)不謀而合，這些均表明了樹立良好的勞動觀念對人一生發(fā)展的重要性，高中思想政治課是進(jìn)行德育的主陣地，因此，在思想政治課中滲透勞動教育不僅可以提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，更有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高中思想政治課中如何滲透勞動教育

（一）立足教材，挖掘勞動教育素材

高中思想政治教學(xué)應(yīng)立足于教材，因此為在思想政治課中滲透勞動教育，教師首先應(yīng)深入鉆研教材內(nèi)容，尤其是針對新教材，教師更應(yīng)從教材相應(yīng)的教學(xué)要點中挖掘出可以進(jìn)行勞動教育的知識點，并在備課過程中精心設(shè)計。必修一中第一課主要講述社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實踐的發(fā)展，從原始社會到階級社會，人類的進(jìn)步與發(fā)展自古以來便與勞動密切相關(guān)，因此教師在教學(xué)中可以從每課時的小細(xì)節(jié)中獲得勞動教育的靈感。

再如必修二中提到我國的收入分配制度為“按勞分配為主體，多種分配方式并存”;必修三中“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民站起來、富起來、強(qiáng)起來”;必修四中“在實踐中追求和發(fā)展真理”……高中思想政治教材于2019年重新出版了部編版，但是不論新教材還是舊教材，勞動知識為始終不變的主旋律，在政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活以及哲學(xué)中，勞動一直都是其發(fā)展的基礎(chǔ)與根本動力。在思想政治教材中，勞動教育素材隨處可見，而教師應(yīng)做的就是從教材中發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并能從細(xì)節(jié)升華為具體的勞動教育內(nèi)容，將其細(xì)化、具體化，并在課堂中進(jìn)行落實，從而提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，

（二）豐富勞動教育形式

一方面，在課堂中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能感受到勞動就在我們身邊，勞動創(chuàng)造了美好生活。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分教師都是空喊口號，學(xué)生對這種語言已經(jīng)麻木，因此收到的教育效果較差。針對高中生較完善的表達(dá)能力與獨立思考能力，教師可以在課堂中開展議題式教學(xué)，鼓勵學(xué)生根據(jù)課堂主題暢所欲言，在表達(dá)與思考中領(lǐng)悟勞動的真諦。以我國的收入分配制度為例，教師可以提問學(xué)生：你的家庭都是通過什么方式獲得勞動報酬的？在討論與描述的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到家庭的收入來源有哪些，并讓學(xué)生看到父母的辛勤勞動，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到各種分配制度的含義，還能領(lǐng)悟到自己生活的來之不易，珍惜父母的勞動成果。

另一方面，在課堂下，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的勞動實踐活動。大部分高中生對自己的生活缺乏一定的自理能力，并且缺乏對他人勞動的感恩之心，針對這些問題，教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣的實踐作業(yè)：簡單的家務(wù)勞動、為父母精心制作一頓飯、負(fù)責(zé)家中一周的開支、幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃馬路……讓學(xué)生在實踐活動中感受平日里看似很簡單、理所當(dāng)然的一件小事。在活動完成后，教師還要及時組織學(xué)生表達(dá)自己通過實踐活動得到的收獲與體會。

（三）利用時政內(nèi)容擴(kuò)展勞動教育內(nèi)容

在高中教學(xué)過程中，時政內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生緊跟時代、深化勞動教育的重要途徑之一。教師將時政內(nèi)容適當(dāng)加入教學(xué)中，有利于向?qū)W生傳遞黨和國家關(guān)于勞動教育的指導(dǎo)方針，同時通過弘揚(yáng)社會主義主旋律，宣傳時代人物的方式，也能幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視等主流媒體向?qū)W生展示關(guān)于勞動教育的事件、人物，將其嵌入課堂教學(xué)過程中，以小見大，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。通過熱點事件等形式，帶領(lǐng)學(xué)生感悟簡單的真諦，從內(nèi)心改變學(xué)生的觀念。

（四）建立完善的勞動教育評價機(jī)制

首先，在評價主體上，教師要貫徹多元化原則，既要重視教師的評價，同時也要關(guān)注學(xué)生本身、學(xué)生之間的評價。教師要定期對學(xué)生進(jìn)行勞動技能、勞動價值觀等方面的考查，對于技能考核可以采取定量考核方式，引起學(xué)生關(guān)注，對于勞動價值觀方面的考查，要用定性方式衡量學(xué)生的觀念正確與否，及時糾正學(xué)生的錯誤心理。同時對于自己的勞動教育實踐結(jié)果進(jìn)行評價：通過授課方式、課程資源利用與開發(fā)、學(xué)生反饋情況，考察自身對勞動教育的實際落實情況，及時反思和總結(jié)工作中的經(jīng)驗與不足，以便更好地在全校范圍內(nèi)開展勞動教育。

其次，在評價過程上，教師要遵循過程性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則。對于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，制定分層次勞動教育目標(biāo)，并根據(jù)各自的目標(biāo)進(jìn)行具體評價，在過程中關(guān)注學(xué)生的階段性成長，肯定學(xué)生的小進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱情和信心。

最后，在評價標(biāo)準(zhǔn)上，要集合教師的智慧。學(xué)校應(yīng)將學(xué)校思想政治教師與教研員集合在一起，針對學(xué)校勞動教育開展工作制定具體方案，并根據(jù)學(xué)校特征、學(xué)生特點以及不同年級的能力要求為學(xué)生制定合理的勞動教育評價標(biāo)準(zhǔn)，確定勞動教育在思想政治教育中所占比重，通過量化與細(xì)化，制定出一套完整的評價機(jī)制，推動勞動教育在高中教學(xué)中的進(jìn)一步深化發(fā)展。

勞動技能是高中生必須具備的基本素養(yǎng)，在高中思想政治課的教學(xué)過程中，教師要秉承以人為本的教學(xué)理念，通過開發(fā)教學(xué)資源，在備課、上課、反思的過程中將勞動教育融入日常教學(xué)課堂中，并最終達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生成長的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 楊? 菲）