以文化傳承培育坦蕩君子

中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化教育，作出了一系列重要指示和決策。教育界和全社會也特別關注中小學中華優秀傳統文化教育問題，2021年2月，教育部印發的《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》首次對中小學課程教材如何有效落實中華優秀傳統文化教育進行了頂層設計，作出了系統安排。

自2016年起，濟南市北坦小學著力建設以“傳統文化為底色，坦蕩君子為亮色，涵泳育人為特色”的德育品牌，將優秀傳統文化融于學校教育教學之中，啟迪、引領學生扣好人生的第一粒扣子。

一、梳理課程，守正創新

我校把源遠流長的中華優秀傳統文化包含的育人智慧與當下的社會主義核心價值觀以及中小學生核心素養發展相結合，在反復實踐中將北坦小學的育人目標凝練為培養“坦蕩君子”，通過國家課程校本化、校本課程特色化兩條路徑不斷探索前行。

（一）國家課程校本化

國家課程的各個學科都蘊含著大量的傳統文化元素，如何在保證落實好國家課程目標的同時將這些傳統文化元素自然地滲透到我校的傳統文化教育當中，是一個重要的教育命題。

一是梳理課程目標，挖掘傳統文化內涵。我校邀請山東省課程專家來校指導，成立學校傳統文化中心教研組，集中力量梳理出每一冊教材中的傳統文化元素，然后按照學科每周教研、每月調度，從課程目標入手，分年級、分學科按照歷史遺跡、古典建筑、名人典故、漢字文化、藝術選文、傳統競技、古詩詞等內容進行有側重點地分類推進。

語文、音樂、體育、美術等學科包含的傳統文化元素很多。因此，學校每學期都針對相關學科進行公開教學展示，各學科之間互相啟迪。在課程研究中，借助傳統文化元素融入學科育人成了教師的必備能力和習慣，他們在教學實踐中逐步體會到基于傳統文化元素培根鑄魂的教學魅力。

二是加減課時長度，涵泳傳統文化特色。學校將國家、地方、學校課程有機結合，結合小學生形象記憶突出的特點，每周拿出一節語文課，設為“經典誦讀”專屬課。課堂上，沒有教師的講解干預，只有學生們讀名著，或獨自大聲朗讀，或片段誦讀展示，或沉思默讀。“經典誦讀”專屬課成為學生們課余飯后的主要話題。學校的武術是享譽北坦社區的特色課程，學校將體育課與武術課進行融合教學，強化武德與現代競技能力的培養。學校把棋藝、美術、音樂課堂與社團活動、課后延時服務項目整合，開辟第二課堂，將普惠性的基礎知識學習與提高性的特長愛好引導相結合，提高國家課程校本化實施水平。

三是重視點滴積累，彰顯傳統文化魅力。晨讀是我校誦讀“古籍經典”的重要活動。濟南市統一規定小學生到校上課的時間為上午8：20，由于孩子們到校時間有早有晚，因此，學校每天提前半小時打開校門，迎接陸續進校的學生，讓提前到校的學生分年級自由大聲誦讀《弟子規》《三字經》《聲律啟蒙》《論語》《大學》《中庸》等傳統經典書籍，成為每日開啟校園生活最悅耳的晨光曲。學校每天六節課，每節課前都進行一分鐘吟誦詩詞，預備鈴是開啟吟誦的信號，這短暫的課前一分鐘充滿生機，既收心又增趣。每天五個課間的積累，讓學生的童年記憶里因詩詞而生韻。除了誦讀，學校還通過寫字課上的書寫、美術課上的繪畫、音樂課上的歌唱感受中華文化之美。

（二）校本課程特色化

在落實國家課程的過程中，學校依據國家課程標準，按照學生發展目標，結合學校、教師對課程的理解，成立校本課程項目組，以實現我校“厚植傳統文化，涵育坦蕩君子”的目標，構建基于學校辦學理念下富有特色的三大傳統文化校本課程。

一是誦讀課程。學校遵循在實踐中總結的誦讀規律，經過三年的探索形成了富有北坦小學特色的96節傳統文化課。每周二、三下午學校在1—3年級開設1節校本傳統文化課，學習《弟子規》《三字經》《論語》等經典書籍;要求4—6年級學生利用晨誦和達標活動將《孟子》《大學》《中庸》《詩經》《老子》《莊子》等名篇熟讀成誦。同時，學校還聘請山東大學國學堂的專家授課，積極培養學校自己的傳統文化專職教師，每學年選派教師參加高層次國學教育論壇、校本課程培訓，參與“十三五”省、市課題研究，抓實集體備課和課例研討，提升教師科研能力;每學期舉行師生同步誦讀達標賽及表彰活動，以此促進師生養成落地有痕的誦讀習慣，達到以文化人的育人目的。2019年學校被濟南市教育局確立為中華優秀傳統文化誦讀基地。

二是明禮課程。“不學禮，無以立”，“禮”即守規章、講秩序。學校以《弟子規》為藍本，重點推進輕聲敲門、鞠躬問好、有序排隊、廢紙入簍、愛護公物、誠實守信、尊師孝親、勤勞儉樸、遵規守紀、崇德向善十大禮儀培育活動的開展，結合學生成長的實際生活背景，以及多年來推進行為習慣養成教育的經驗，確立了“明禮課程”。學校按年級段，從十大明禮課程出發，結合學生的認知和行為特點、道德與法治教學要點，通過道德與法治課和班隊會將明禮準則落實到教學實踐中。學校通過學生個人爭章、班級流動紅旗爭創等形式，促進學生明禮、守禮、篤行，效果顯著。

三是藝術課程。我校充分發揮中層行政人員和教研組長的作用，任命他們擔任音韻、丹青、武術校本課程的開發負責人和項目帶頭人。歷經四年，各藝術學科探索出了卓有成效的授課方式，例如美術課集中每年的四月、十月上國學繪畫課，結合清明節、國慶節，學生們揮毫潑墨抒發北坦學子家國情懷之感悟;各體育項目組成員將國家體質檢測達標跳繩、跑步等項目和武術展演穿插推進，形成虎虎生風的學子風貌。“六一”節是音韻、丹青、棋藝課程的重要展示時刻。音韻項目組成員每天在學校午餐時刻播放經典的校本“午間課程”，音韻課程已經積累百余首經典歌曲作為學校傳統文化教育的重要資源。每年“六一”節師生的國學繪畫作品時時陶冶著學生的審美情操。六年生活下來，每個學生的心靈和氣質都得到滋養和升華，每一屆畢業生都順利成長為“坦蕩君子”。

二、開展活動，履踐致遠

儒家思想是中華文明的重要組成部分。山東是孔子的故鄉，是儒家文化的發源地。濟南市北坦小學作為山東省會“泉城”濟南的一所老校，有著豐厚歷史，堅持以深厚的儒學思想為辦學方向。學校積極追尋校史足跡，探尋北坦區域文化根脈，堅定地走以傳統文化為底色的校園建設之路。2018年9月，一尊玉石雕刻的高大的孔子行教雕像落戶我校，成為我校最有影響的標志，學校已連續舉辦三屆由師生家長全員參加的祭孔大典。2020年祭孔大典活動在中國孔子網進行了全程直播，周邊居民都紛紛加入祭孔大典行列，這一禮樂教化活動已經成為北坦街道的佳話。

我校依托學校、家庭、社區三個主要陣地，構建健康和諧的教育生態圈，利用豐富多樣的活動載體涵養學生的君子人格。學校針對節假日外來務工的父母難以陪伴孩子的現狀，根據課程特點分不同年級開展系列綜合實踐課：低年級以增強文化自信為出發點，開展尋訪百花洲、南豐祠、稼軒詞、府學文廟等家鄉文化為主的研學活動;中年級以學習傳統文化為核心開展尋訪閔子騫孝文化、千佛山大舜文化等傳統文化基地的研學活動;高年級以傳承優秀文化為目的開啟孔子故里—曲阜;孟子故里—鄒城;孫子故里—濱州等齊魯文化探尋之旅，努力把校外實踐學習變成行走的優質課程，促進學生通過家鄉的一景一物加深對優秀傳統文化的學習和傳承。

節日活動一直是我們重要的生活方式，如每年開展的春節年俗系列活動（臘八節泡蒜、熬臘八粥，春節灑掃庭除、給老人拜年，元宵節蒸面燈、掛燈籠）、孝親系列活動（重陽節陪祖輩登山、視頻遠程傳孝心，婦女節給媽媽做美食，母親節家務活全包攬，父親節制作禮物）、傳承習俗系列活動（清明節踏青祭祖，冬至包水餃送溫暖，端午包粽子，中秋做月餅）。學校通過傳統節日開展各項主題活動，既傳承了中華優秀傳統文化，又提升了學生們愛國愛家鄉的情懷。

三、協同育人，相觀善摩

對于傳承中華民族優秀傳統文化，學校構建了學校、家庭、社會三方協同育人體系，也踐行著協同育人的理念。

學校在傳統優秀文化育人實踐之初發現，學校教育與家庭教育的育人理念在對接時易出現問題。例如家庭教育缺乏傳統文化的內涵，學校引導孩子做坦蕩君子，而家長卻希望孩子靈活巧辯別吃虧，呈現出五天的學校教育被雙休日兩天的家庭教育抵消，即“5+2=0”的狀況。當家校教育目標不一致時，學校教育的成效就會大打折扣，而我們追求的目標是5+2=7或5+2>7的教育效果。當家校教育理念、攜手同步的時候，教育效果就會明顯顯現，進而超過我們對教育的預期。為此，我校高度重視提高家長的傳統文化知識素養，每學年開設60節家長《論語》課;德育處與家委會組建了“《論語》學習團”，每周六晚家長和孩子共同學習《論語》，并成立“親子論語學習團”線上學習展示群，每天邀請爸爸媽媽和孩子上傳誦讀語音。學校還針對家長開設名家講堂、讀書沙龍、孝親故事分享、育子經驗交流會等。家長論語學堂由一開始的二三十人參與，漸漸增加到百余人，尤其剛剛舉辦的親子論語班結業典禮，得到中國孔子網的轉發，大大提高了全體北坦小學家長“自我學習做榜樣”的自覺性。另外，學校協同北坦街道辦事處、雙井社區居委會在端午、中秋、重陽等傳統佳節來臨之際，共同開展系列實踐活動課程。

四、多元評價，和而不同

學生的成長需要教師的引導，特別是處于小學階段的學生，教師給予他們適時正確的積極評價，會幫助其找準正確的成長方向，這是學校實現立德樹人的重要途徑。我校運用了中華民族歷來崇尚的“四君子”—梅、蘭、竹、菊，及寓意崇高的蓮、松，建立了“‘六君子評價，坦蕩君子總評價”的評價機制，讓學生們在潛移默化中領悟君子之風，奠定家國情懷，具體評價標準為：誦讀課程對應“梅君子”章，丹青課程對應“蘭君子”章，明禮課程對應“竹君子”章，棋藝課程對應“菊君子”章，音韻課程對應“荷君子”章，武術課程對應“松君子”章。

學校“六君子”評價機制遵循學生的個體發展規律，從點到面，再從面到點，分階段、分層次、多元化地進行評價。學校運用口試、誦讀、表演、作品賞析等形式，從“坦蕩課程”六大對應體系的“梅蘭竹菊蓮松”六君子評價到每個學期末總評的“坦蕩君子”表彰，再到學校各大型活動展示評價;由個體“坦蕩君子”評價到團體“坦蕩團隊”評價，通過“月達標經典傳承六君子”再到“經典傳承優秀級部”;從每個月“六君子”與校長、主任、教師合影，到每學期期末榮獲最隆重的“校長基金獎”“校長墨寶獎”，形成了多樣化評價體系。在評價激勵、表彰鼓舞的氛圍中，評價機制達到了學生在學習中明理、感悟中認知、實踐中內化、自覺中行動的目標，讓學校德育起到整體打通、潤物無聲的育人效果。

求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。未來，學校將繼續引領學生把中華優秀傳統文化發揚光大，為培養“坦蕩君子”而不斷努力。

【路洪亮，山東省濟南市天橋區北坦小學黨支部書記、校長，高級教師】

責任編輯︱劉 敏