家長學校：喚醒生長的力量

韓麗 蘆昌營

習近平總書記指出：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。”濟南市天橋區桑梓小學順應時代發展的需要，積極探索家庭教育發展新路徑，構建“悅讀樂學”家長學校，從師資培育、課程開發、多元評價等方面進行實踐探索，不斷提升家長的家庭教育意識和能力，促進高質量教育的發展。

一、因地制宜，確定發展新路徑

天橋區是濟南市中心城區之一，黃河穿區而過，將這片土地一分為二，城鄉二元結構分明。桑梓小學正是坐落于黃河北岸的一所農村小學，這里的家長迫于生活的壓力，幾乎沒有時間和精力關注子女的教育問題，出現了家長在家庭教育中的較為嚴重“缺位”現象。

2018年，學校針對每個家庭進行了一次問卷調查，主要目的是為了了解每位家長的職業、學歷、收入、教育觀念等情況。通過此次調查，我們發現：在全校1，200多個家庭中，65%的家庭家長因受教育程度較低，存在教育思想不正確、教育方法不當或存在反教育行為。

為了改變上述問題對家庭教育所帶來的影響，學校遵循《濟南市中小學（幼兒園）家庭教育指導綱要（試行）》文件要求，努力探索解決學校面臨的實際家庭教育難題，通過召開家長代表調研會，聽取家長的需求，家長們不約而同地提出需要通過家長學校學習家庭教育的知識、科學的教育方法，需要閱讀書籍，改變不正確的家庭教育觀念，閱讀、學習正是廣大家長的教育需求，也是家長學校課程的核心，“愉悅地讀書、快樂地學習”，我校“悅讀樂學”家長學校辦學理念初見雛形。

二、抓住關鍵，注重培育師資

家庭教育是一項實踐性很強的工作，需要家庭教育指導師們通過改變家長固有的認知，傳授其科學有效的育兒方法，并深入家庭中開展親子指導工作。家庭教育師資隊伍建設成為我校開展好家長學校的關鍵所在。學校結合現有師資、家長資源等現實情況，把建設一支穩定性高、專業素養好的專兼職家庭教育指導師隊伍作為師資培育的重要目標。

（一）選好主陣地，輻射力量源

學校在“家文化”理念的引領下，將每個班級看作學校這個大家庭中的“小家”，每位班主任是“小家”的引領者。與此同時，家長學校的基層組織也按班級劃分，班主任既是學生思想道德教育和日常管理的實施者，又是與家長聯系最為密切和最受家長信賴的家庭教育指導者，學校著力將班主任培養成家庭教育指導師隊伍中的中堅力量。

學校通過調研，摸清班主任對于家庭教育知識的掌握情況，傾聽班主任的學習需求，有針對性地選擇家庭教育高端論壇、高級研修班，組織班主任外出學習，聽取家庭教育專家的前沿理論、案例分析。為了更好地掌握家庭教育專家傳授的知識與方法，學校專門成立了班主任分享會，并取名為“果行善思家家秀”，旨在希望每名班主任能夠用“果斷行動，勤學善思”的校訓，展示出每個班級“小家”的精彩。每個“小家”出彩，整個學校才會更加精彩。

學校每兩周會舉行一期“果行善思家家秀”班主任分享會。班主任老師在會上交流、分享有關于家庭教育的學習收獲及家校工作中的困難點，并定期邀請高校專家參與會議，為班主任答疑解惑。“果行善思家家秀”班主任分享平臺開展的家庭教育知識傳播與交流，大大提高了班主任隊伍的家庭教育水平。

（二）點面相結合，聯動促提升

2019年，天橋區教體局啟動了天橋區家庭教育指導“種子教師”培養項目。經過學校自主申報、專家評選、區級審核等多輪選拔后，我校蘆昌營老師順利成為天橋區家庭教育指導“種子教師”中的一員，參與了為期一年的區級家庭教育培訓，成功獲得山東師范大學家庭教育指導師資格認定。

為了能更好地發揮“種子教師”的輻射作用，學校安排蘆老師根據區里培訓所學，整理出適合學校家長和學校教師隊伍閱讀的家庭教育書籍清單，每學年學校統一進行圖書采購，下發給家庭教育指導教師們進行閱讀，從專業書籍中汲取知識。

學以致用，方能行遠。學校將每周二下午定為讀書分享會，取名“桑梓家會”。在這里，每一期分享會都有分享主題、好書推薦、讀書感悟等三大固定板塊內容。“種子教師”通過行之有效的措施督促家庭教育指導師們進行專業學習與成長，為有需要指導的家庭做好充足的準備。

（三）教研+科研，聚焦真問題

學校將家庭教育指導師的培養納入學校教師培養工作計劃中，以教研促成長、以科研提質量，打造一支集專業性、智慧性、服務性于一體的家庭教育指導師隊伍，為家長學校的發展提供核心教育力。

為使教研真正落實、落地，我校家庭教育指導師團隊通過問卷調研的形式，匯總梳理出當前學校每個家庭中出現的或者亟須解決的共性問題，以家長急迫解決的問題為導向開展教學研討，以解決真實問題為目的進行課題研究，促進家庭教育指導師們從職場小白變身教育能手。經過長期的實踐探索，學校將教研結果形成課例教案，編輯成冊，建立起適合家長學校的“桑梓家育”課程體系，讓教師的成長更加專業化、體系化。

三、依托課程，激發家庭教育生命力

課程是育人的重要載體。家長學校中也必須有家長學習的課程。學校通過開展“心與心零距離”家訪活動，深入全校1，200多個家庭當中，實地與家長交流溝通，梳理出家長在家庭教育中的需求點，組織家庭教育指導師們按照年級分成不同的項目組，認領家庭教育主題，通過“個人備課—組內研討—集體磨課”的形式，構建了“通識+拓展”相結合的“桑梓家育”課程體系。

（一）通識課程，以提升家長教育勝任力為基本目標

家長是孩子成長的第一責任人，家長的教育對孩子成長成才有著極其深遠的影響，因而學習家庭教育的基本知識，形成科學的家庭教育觀念，掌握有效的家庭教育技能，提升家庭教育能力，是每一位合格家長所需要的必修課。學校于2018年成立了“樂學家長大講堂”，邀請家庭教育的專家學者、區域內家庭教育指導種子教師、校內家庭教育指導師、優秀的家長代表重點圍繞以下四類課程，將學校的通識課程落實、落地。

一是家庭教育基本知識。這一課程主要是通過家庭教育方面的專家學者，以主題講座的形式，面向家長普及家庭教育基本的知識，讓家長從思想意識上重新認識家庭在孩子成長中的定位、父母在孩子教育中的站位等，從而改變家長固有的、陳舊的教育觀念，喚醒、激發家長們重視家庭教育的意識與改變家庭現狀的內驅力。

二是科學的家庭教育技能與方法。家長思想上有變化，行動上也必須有指導。學校“樂學家長大講堂”定期邀請區家庭教育指導師、學校家庭教育指導師面向家長授課，結合家庭中的教育熱點問題，現場支著，例如：青春期的秘密、如何攻克孩子丟三落四的難題、隔代教養等話題，引起了家長們的熱烈反響，觸及了家長們的教育痛點，提高了家長們的家庭教育技能。

三是如何培養家庭教育能力。家庭作為一個群體組織，家里的每個人都對其有著不同的影響。所以，家庭教育不僅僅是針對一位家長，而應該面對整個家庭。學校定期組織家庭沙龍會，進行面對面指導服務，比如：針對孩子行為習慣的培養問題，宣講如何建立學習型家庭;針對孩子青春期問題，宣講如何建立良好的親子關系。沙龍會以家庭參與的形式，助推家庭教育輻射的廣度;以面對面指導的方式，增強家庭教育落地的效能。

四是和諧家庭關系。作家冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”在家庭教育中，當然也不能缺少愛。如何愛孩子，如何讓家庭關系更加地和諧，這都是家長們要學習的內容。學生通過學校建立“樹洞的秘密”分享站點，將內心的秘密訴說給站點老師，家庭教育指導師、心理教師對其進行篩查，結合主題授課、一對一訪談、優秀家長分享會，提高改善親子關系課程的針對性、有效性。

（二）拓展課程，以解決家長現實需求為基本目標

通識課程是家長的必修課，拓展課程則是選修課。學校定期以家長沙龍的形式舉行主題教育課程見面會，并通過學校微信公眾號發布見面會的邀請函，有需要的家長可以通過網上報名方式，參與本期家長學習沙龍活動。

該課程的研發以幫助家長履行角色任務為出發點，緊緊圍繞解決家庭教育面臨的問題，編排以下課程：一是兒童發展課程。根據兒童年齡安排相關課程，例如：在兒童習慣養成、同伴關系處理、兒童競爭與合作等方面開展指導。二是親子實踐課程。根據工作計劃，家長學校定期開展親子實踐課程，如“親子閱讀周”“家庭勞動周”等，通過實踐活動的實施來改善親子關系。

四、立足長遠，注重多元評價

為促進家校協同育人、家長學校長遠發展，學校建立“三納入”工作機制，即把家長學校建設納入學校中長期發展規劃、納入常規教育教學管理、納入學校工作考評體系，這一舉措為家長學校工作落實提供了強大保障。

家校協同育人是現代教育的必然要求，是未來教育的必由之路，家長委員會是落實家校協同育人的基礎性力量。學校于2018年建立了校級、年級、班級三級家委會組織。同時，在校級家委會的選拔中，突破性地采用家長自主申報、專家評選、學校審核這一選拔流程，選出有熱情、有能力、想做事、能做事的家長成為校級家委會的委員，負責家長學校工作計劃制訂及日常管理工作，并研究制定了家長學校評價體系，促進了家長學校的長遠發展。

（一）學習積分制

學校對家長學習采用積分制管理，即把家長學習過程中的內容逐一細化分析，合理賦分。比如，家長參加一次專家培訓，計5分。同時，依托“天橋e家”家長學校網絡平臺，家長觀看視頻、完成學習筆記，家長也會得到相應的分值。另外，學生作為“小先生”，監督爸媽學習，并在學期末給爸媽的學習情況賦分，經過比例折算，計入家長的最終學分中，通過分數記錄和匯總，就可以看出家長的表現，能夠做到用直觀的形式衡量家長參與家長學校的學習效果。

（二）親子互評制

家長通過家長學校進行學習，孩子可以作為“小先生”陪伴監督，創設了“悅讀樂學”家長學校真實的家庭場景。為了更好地激發家長持續學習的動力，我們要求學生在學期末對家長學習考核作出親子評價，對于一學年以來家長的學習態度、學習內容、學習效果等多個方面，采用畫星星的形式給予反饋，學校根據每位家長所得的星星數量按照比例折算，納入最后的學分結果，作為家長學習積分評價。

（三）成果展示會

教育是指向、作用于被教育者的一項復雜的活動，只有被教育者發生了改變才能證明教育起到了作用。如何檢驗家長學校的教育真實地作用于家長？學校每學年組織家長學習成果展示會，通過全員參與、班級推薦、學校展示等多種手段，讓每位家長真正審視自身的改變，選拔優秀家長進行經驗分享，通過家長去影響家長，用優秀者的聲音來喚醒其他家長的改變與成長。

家庭是社會的構成細胞，我們每個人都生長在家庭環境中，受著家庭文化的滋養。“桑梓”一詞在古漢語中有著美好的寓意。《詩經·小雅·小弁》中即有句云：“維桑與梓，必恭敬止;靡瞻匪父，靡依匪母。”后人用“桑梓”比喻家鄉、故鄉。所以，桑梓小學在“家文化”理念的引領下，會繼續讓家長學校成為學校發展和教育工作推進的基石，力爭辦出水平、辦出成效、辦出特色，讓家長學校喚醒生長的力量，開創家校社協同育人的新局面。

【韓麗，山東省濟南市天橋區桑梓小學校長，高級教師;蘆昌營，山東省濟南市天橋區桑梓小學大隊輔導員，二級教師】

責任編輯︱劉 敏