高中生物高考復習課教學的策略

魏進文

摘 要：近年來，我國對素質教育越來越重視，現階段素質教育已經被大力推行，雖然學生的整體素質提升被廣泛關注，但是學生的成績依舊是評判教育工作者教育水平高低的重要因素，而高考又是改變學生一生命運的決定性考試。高三教師的主要工作就是引導學生在高考中多拿分、拿高分、避免失誤丟分，而鞏固知識的一個重要方式是復習。生物學習的主要環節就是及時復習，因為我們都知道想要更好地鞏固自己學到的知識，復習這一個環節是不能少的，只有通過不斷的復習之前學習的知識，我們才能取得理想的成績。目前，高三生物教師面臨的最大難題就是重復的學習方式引不起學生的興趣，處于青春期的學生盡管會對未知的事物產生興趣，但是久而久之，一味地學習重復的事物，學生就會產生厭煩感，到底如何解決這些問題的發生呢？為此，此文進行了以下分析并提出方案

關鍵詞：高考生物;復習效率;教學方法

高考驅動下，高三生物教師應該了解當前高考的大致特點和方向、學生的當前狀況、構建新型的教學模式以及完善生物課的教學方法。循環復習是高中生物教學中學生課程學習的關鍵，對學生提升生物成績有很大的幫助，復習可以使學生對之前學過的知識有更加深刻的理解，也可以使學生增加記憶，但是，周而復始的復習方式逐步使學生失去了興趣，導致學習效率低下。因此，教師需要格外的重視，為提升高三學生生物復習課的效率，研討更加科學的教學方式。

一、高中生物復習課程的教學特點及方案

（一）復習具有重復性

復習是指學生對以前學過的知識再次進行歸納、總結和重復，生物學課的復習也不例外。那么問題來了，由于很多學生在復習的時候都會因為枯燥乏味而導致對復習產生強烈的排斥感，學生們都會抱有一種“這些知識我之前都考過并且都答對了，根本用不到復習”這樣的心理，但事實卻不是這樣的，因為人的大腦也是有限的，我們在學習新的知識的同時，對以前學習的一些舊知識就會產生遺忘，時間長了如果不進行復習的話，那么以前的一些知識就會徹底遺忘。這個時候高三老師為了避免學生產生這樣的心理，就應該根據學生的實際復習情況而制定一些有創新意義的復習方式，這樣不僅能夠讓學生在復習的同時不會產生厭煩感，更主要的是還能增加學生對學習的樂趣。比如：老師可以在課堂上采取兩人一組的復習方式，兩個人相互提問復習，這樣既能避免學生在一個人復習時的枯燥，又能增進同學之間的友情，時間久了學生的成績自然會越來越好。

（二）更加全面科學

在復習的過程中，由于很多知識點都煩瑣復雜，新舊知識的融合會讓學生產生一種乏力感，導致學習速度下降，學習興趣降低。這個時候我們的高三生物老師就應該對學生學習的新舊知識進行合理的規劃，讓學生在復習與學習的同時，更加快速、準確的接納這些知識，這樣才能更好地提高復習的效率，從而讓學生的成績得到顯著的提升。

（三）多增加師生之間的互動

在學生們的生物復習過程中，老師不能只顧給學生傳授知識，因為高中的生物知識點特別多，并且非常全面，所以導致學生們的復習壓力增大，容易導致學生對知識點認識得不夠全面，又或者是延長復習時間。為此，我們的高三生物老師應該多與學生進行互動，每隔一段時間就對他們進行階段性的復習考試，從考試中了解每一個學生大體的復習情況，從而再根據學生所掌握的知識點，對其進行更加合理的復習方式，畢竟在學習方面并不是每一位同學的成績都是一樣的，有的差有的優秀，但是我們的高三生物老師也不能區別對待，更應該肯定學生的成績，明確指出錯誤點，提醒學生下次注意，這樣的互動方式也能讓學生更好地了解高中生物的知識點。

（四）培養學生的靈活運用能力

有句話說得好，人是活的知識卻是死的，學生能夠掌握更加全面的知識點固然是好，但是卻不能被書本所束縛，能夠把書本上的知識靈活運用，這才是學生們學習的真正意義，只有掌握對知識的靈活運用，將來在高考的時候學生們才能做到多得分少扣分。

二、高中生物復習課程的復習模式

上述我們講完了高中生物復習課程的特點以后，我們就要了解如何能夠科學，合理的打造一個高中生物復習課程的教學模式。因為在高考這樣一個大環境下，不僅是老師，學生甚至是家長都會產生很大的心理壓力，老師不能一味地給學生強行灌注知識，更重要的應該是建立一套合理完善的復習模式。老師不僅要定期給學生進行階段性的考試，還要根據學生每個人的復習情況來制定復習計劃，同時也要帶領學生適當放松，因為過度的學習只會引發相反的后果，只有勞逸結合才能讓學生更好地去復習課程。

（一）利用以往考試題目，全面復習

我們都知道近年來高中生物的復習模式就是以重復為主，學生只需要對之前學過的知識再次進行學習牢記就可以了，但是學過去的知識卻很難讓學生產生興趣，再加上高考下其他學科也需要復習，所以導致學生們對其復習興趣并不是很高，那么想要更好地提升復習質量，老師就應該對以前舊的知識進行規劃，然后更換另一種方式來講述給學生，讓他們再次提起學習的興趣。比如高三生物老師應該找到往年考試的一些重點題目，再結合書本上的知識以此來激勵學生的學習熱情。老師還可以根據考試重點延伸到另一個知識點，以此來強化學生的知識點，然后從不同角度進行分析講解，這樣不僅能讓舊知識以另外一種新面貌出現在學生眼前，還能有效地提升學生的復習效率，以此來提升學生的成績。

（二）實踐能力的培養

我們都知道生物這一門課程和我們大家的生活是息息相關，而且近年來學生在生物高考的時候，有很多的題目也是越來越貼近我們的實際生活，這個時候學生就不能一味地復習書本上的知識，老師更應該組織學生，讓學生把學到的知識和現實生活相結合起來，這樣學生在實際生活的過程中又能輕松學到更多有用的知識，畢竟一味地只學習理論知識只會進一步的束縛學生的思考能力，但是如果讓他們把理論知識和現實生活相結合，那么學生就會對這些知識點掌握得更加牢固靈活。比如：高考題目里面有這樣一道題，下列關于人類遺傳病的說法錯誤的是哪一種？A.遺傳病不一定都會遺傳給后代，但均有基因的結構發生變化改變引起。B.調查某種遺傳病的發病率和調查植物種群密度均應隨機取樣切樣本足夠大。C.某地區紅綠色盲基因頻率為n，女性和男性患者分別占該地區人群的n2/2、n/2。D.隱性致病基因決定的單基因遺傳病，患者的父母不一定均攜帶致病基因。這四個答案中正確答案無疑是選擇A。但是老師在給學生分析講解的同時就不能一味只用書本上的理論知識來給學生講解，我們可以根據遺傳病這個知識點相結合現實生活中的一些例子講給學生聽，我們再由遺傳病的知識點轉到基因又或者是疾病的知識點，讓學生了解新知識的同時又不會感到枯燥。

（三）合理選擇復習資料，重點學習考試重點

高三生物復習進行到末尾老師往往會讓學生自己進行復習，但是由于高三考試的壓力太大，科目多，導致學生不能更好地復習，又或者會遺漏關鍵知識點。在這個時候合理的選擇復習資料是非常有必要的，在復習過程中一本好的復習資料可以讓學生更好更快地掌握知識點，因為很多的知識點在復習資料上都是明確標記出來的。不僅如此，在選擇復習資料的同時，學生還應該選擇一些往年的考試題目，進行自測，了解自己成績水平的同時又能發現自己不足的存在，這個時候只需要對自己的不足再進行完善，那么學習效率的提高是非常明顯的。

（四）劃分知識重點，針對性復習模式

高中生物復習大多數學生都是死記硬背，這樣不僅增加了學生的學習壓力，更嚴重的是降低了其他科目的復習效率，所以，在高中生物復習過程中，高三生物老師應該給學生劃分出知識重點，為學生梳理知識，讓學生可以更好地復習，這樣不僅可以減少學生的學習壓力，同時還能提高其他科目的復習效率，可謂是一舉兩得。

三、高中生物復習課程的基礎知識和教學思路

高中生物的復習時間很短，加起來連一年的時間都不到，而想要學生更好更快地掌握這些知識，身為高三的生物老師就要制定一套獨有的教學思路，不能按照高一高二的教學思路來進行學習了，并且要讓學生充分掌握基礎知識，只有這樣，才能再后續的復習中打下堅定的基礎。

（一）高中生物基礎知識的復習技巧

高三生物學生一開始要做的就是要把之前的基礎知識給充分掌握，只有打下堅定的基礎，學生才能更好地學習后面的知識，而基礎知識的學習不僅僅要看書本上的，很多的復習資料也是非常有用的，復習資料可以讓學生更快地掌握有關的生物知識點，同時還能打下良好的基礎，高三生物老師更應該帶領學生全面講解分析，讓學生更精準，更迅速地掌握這些生物知識點。

（二）教學思路的運用

學生每經過一星期或者是半個月的復習時間以后，老師就應該針對學生這一段時間的復習內容做出相應的考題，讓學生在模擬考試的同時還能更好地發現自己的不足之處，然后對不足之處在進行全面講解和分析，而往年的復習計劃一般都是有七個定向復習的專題：細胞生活歷程和新陳代謝、遺傳規律、遺傳變異的實際應用、生物與環境、生物活動的調節等等。在這些方面老師可以分為七段復習模式，每復習完成一段就進行相應的考試，這樣可以讓學生更好地了解與吸收這些生物知識點。

（三）提升學生的心理素質能力

往年的考試中，有很多的高三學生由于心理素質的原因導致自己在考試過程中發揮失常，平時學習明明成績非常好，但是到了考試的時候卻因為緊張，焦慮等因素導致自己發揮失誤，這樣就得不償失了。因此老師應該根據自己每個學生的心理素質而制定一套屬于他們自己的復習計劃。不僅如此，每次學生模擬考試完成以后不管是成績好還是成績壞，老師都應該鼓勵學生，給學生充分的信心，讓學生用自己最好的狀態去迎接屬于他們的高考。千萬不要打壓批評自己的學生，因為在高考這個大環境下，學生每天面對各種科目的復習學習，學習壓力已經非常大了，有的學生甚至已經開始崩潰，所以這個時候老師的任何過激行為都會引起學生的反感，讓學生更加無心復習，這樣學習成績下降是在所難免的事情。

以上三點應該也是很多高三老師常用的教學方式，但是很多時候還要學會變通，畢竟每個學生的學習能力都是不一樣的，身為老師我們更應該為他們制定更好地復習計劃。

結束語

相信大家也清楚地知道高三生物的復習并不是只有死記硬背這一種辦法，有時候合理的安排復習計劃效果會更加顯著。近年來擺在高三生物教師們面前的難題無疑就是提升自己的教學質量，讓自己的學生更快更準確地提高成績。而在高三生物復習的過程中，能否準確細致的掌握這些知識點不僅在于學生自己，更是在于老師對于學生合理的安排復習計劃，只有老師和學生一齊努力，才能取得更好地成績。最后，大家要知道高三對于很多學生來說一道分水嶺，學生高考成績的高低甚至會影響學生以后的生活，所以為了高考一定要合理規劃好自己的復習計劃，用自己最好的狀態去迎接高考的到來！

參考文獻

[1]沈寧.引生活之源促語文學習——陶行知“生活即教育”思想在小學語文教學中的實踐[J].科學大眾（科學教育），2020，（2）：78-39.

[2]高學芳.我國義務教育階段體育健康教育的研究述評[J].體育科學進展，2020，8（03）：124-130.

[3]張勝星.探討新形勢下煤炭企業政工隊伍建設的途徑[J].科教導刊-電子版（下旬），2018，（1）：229.