數(shù)字化教學(xué)資源在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究

金川

摘 要：在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，將數(shù)字化教學(xué)資源融入到高中化學(xué)教學(xué)中，能夠達(dá)到豐富教學(xué)素材、優(yōu)化教學(xué)方式的重要作用，同時(shí)將傳統(tǒng)的線下課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的教育平臺(tái)，也將為實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)資源共享奠定良好基礎(chǔ)。因此本文將對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期更好地促使學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;教學(xué)資源;高中化學(xué);信息技術(shù)

在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，新技術(shù)以及新媒體也逐漸融入到信息技術(shù)課程教學(xué)中，為豐富課程內(nèi)容以及提升課程生動(dòng)性提供了更加便利的渠道。高中化學(xué)在知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上都具有一定的復(fù)雜性，因此借助現(xiàn)代化的數(shù)字化平臺(tái)能夠更好地為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)素材以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為優(yōu)化高中化學(xué)學(xué)習(xí)效果奠定良好基礎(chǔ)。以下將基于數(shù)字化資源的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)對(duì)其在高中化學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、數(shù)字化資源在化學(xué)課程應(yīng)用現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代高中化學(xué)的不斷發(fā)展，教育界也逐漸將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)融入到專業(yè)內(nèi)容的講授中，進(jìn)而為整合學(xué)科知識(shí)提供技術(shù)保障，在許多高中也普遍設(shè)置了相應(yīng)的信息硬件設(shè)施，為提升數(shù)字化資源的利用程度奠定良好基礎(chǔ)。部分高中已經(jīng)裝配較為完備的電腦和實(shí)物展臺(tái)等，由此使得整體的教學(xué)能夠契合現(xiàn)代數(shù)字化教育的趨勢(shì)，為優(yōu)化整體的教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

在高中化學(xué)的影響下，教師不再充當(dāng)課堂的“獨(dú)裁者”，需要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及積極性，學(xué)生也由過去的被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。教師可以根據(jù)課程任務(wù)的安排、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等，在線上或線下給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)其利用課外資料或者一些輔助工具進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。其次，通過微課進(jìn)行教案的放映，能夠減少教師課堂重復(fù)講授的時(shí)間，進(jìn)而為完成教學(xué)任務(wù)提供了極大便利，同時(shí)通過圖文并茂的教學(xué)方式，也能更好地提高學(xué)生的注意力，進(jìn)而對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收和理解。再者，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行動(dòng)畫短片的播放，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際效率，同時(shí)也能夠更好地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，促使其形成良好的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、基于數(shù)字化的化學(xué)課程資源開發(fā)與建設(shè)

數(shù)字化資源主要以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)，教師借助數(shù)字化課程資源與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，進(jìn)而為構(gòu)建更加智能化的教學(xué)模式奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)字化課程資源主要分為教學(xué)素材與輔助素材，其中教學(xué)素材主要將高中化學(xué)中的元素符號(hào)、圖表和數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)演示以數(shù)字化音頻和視頻的方式呈現(xiàn)出來，而輔助素材則能夠通過信息網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳達(dá)更多社會(huì)性化學(xué)信息，進(jìn)而達(dá)到開拓學(xué)生視野的目的。以下將對(duì)數(shù)字化資源在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行分析：

（一）分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)需要基于學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的了解以及認(rèn)知程度進(jìn)行分層設(shè)置，以此更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生針對(duì)性能力的提升。傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)是具有統(tǒng)一性的，由此導(dǎo)致部分化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不佳的學(xué)生難以跟上教師教授的速度，使其難以實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教育的目標(biāo)。而將數(shù)字化資源融入到高中化學(xué)教學(xué)中，教師通過發(fā)布調(diào)查問卷以及信息反饋渠道了解學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的認(rèn)知程度，設(shè)置分層次的教學(xué)目標(biāo)，例如在教學(xué)《化學(xué)鍵》這一課時(shí)，其主要基于原子結(jié)構(gòu)以及元素周期律進(jìn)行深化演變，由此對(duì)于不同認(rèn)知層次的學(xué)生在化學(xué)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用上也將存在差異性，以此就需要化學(xué)教師借助數(shù)字化平臺(tái)提前對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，以此更好地讓其能夠在具有扎實(shí)基礎(chǔ)的情況下深入學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的知識(shí)，為優(yōu)化整體的教學(xué)質(zhì)量效果奠定良好基礎(chǔ)。

（二）數(shù)字化課程資源開發(fā)共享，改變師生角色

在數(shù)字化資源不斷開發(fā)共享的背景下，傳統(tǒng)課堂上教與學(xué)之間的關(guān)系也將得到優(yōu)化調(diào)整，期間通過拓展資料以及線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的融入，使得學(xué)生能夠突破時(shí)間和空間的限制學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而為凸顯學(xué)生的主體性奠定良好基礎(chǔ)。線上教學(xué)模式能夠突破時(shí)間和空間的限制，同時(shí)通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)還能從網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)于相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享性，教師更加需要將線上教學(xué)的方式與線下課堂教學(xué)緊密融合起來，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性奠定良好基礎(chǔ)。在線上線下教學(xué)模式相融合的過程中，需要將學(xué)生“學(xué)”的主線凸顯出來，強(qiáng)化“教”的輔助作用，進(jìn)而更好地提升教學(xué)的實(shí)效性。在現(xiàn)代新課程變革的背景下，教師需要將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，尤其在線上線下相結(jié)合教學(xué)的過程中，更加需要通過線上發(fā)布任務(wù)，給予學(xué)生思考、研究的空間，以此讓其在知識(shí)探究以及尋求答案的過程中更加深入地運(yùn)用基本技能，這也是培養(yǎng)高中學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。尤其對(duì)于具有探究性的化學(xué)反應(yīng)而言，通過豐富的教學(xué)資源引入以及實(shí)驗(yàn)流程演示，將能夠更好地為推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化信息軟硬件建設(shè)，構(gòu)建生成性課堂

為了更好地凸顯數(shù)字化資源的作用，高中日益將信息軟硬件設(shè)施完善起來，進(jìn)而為重構(gòu)教學(xué)方式奠定良好基礎(chǔ)，期間化學(xué)教師通過多種信息資源的引進(jìn)也將使得學(xué)生的創(chuàng)新潛能以及合作精神激發(fā)出來，進(jìn)而為構(gòu)建開放式、探究式的生態(tài)課堂奠定良好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建生態(tài)課堂的一種有效方式，它可以通過小組成員間的交流與互動(dòng)來提高教學(xué)質(zhì)量，而在中學(xué)化學(xué)小組合作教學(xué)模式中，化學(xué)教師首先要做的就是做好相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生之間的牽引力，化學(xué)教師需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)水平調(diào)查，并對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行合理的分組。要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的，就必須遵循“群內(nèi)差異、群內(nèi)異質(zhì)”的原則來進(jìn)行具體的分組。一般來說，為了更好地保證學(xué)生的參與和任務(wù)的完成，組內(nèi)成員主要是4-6人，其中優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生都要合理分配，同時(shí)為了更好地激發(fā)學(xué)生的交流與互動(dòng)，教師也要充分尊重學(xué)生的組員調(diào)整意見，從而提高組內(nèi)合作的人性化程度，為建立更有效的合作學(xué)習(xí)模式打下良好基礎(chǔ)。其次，要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在信息技術(shù)不斷深入的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄康倪^程，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)生的自主構(gòu)建以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力奠定良好基礎(chǔ)。

（四）借助教育大數(shù)據(jù)，構(gòu)建完善評(píng)價(jià)體系

多元化的評(píng)價(jià)體系能夠更好地促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此高中化學(xué)教師需要將信息技術(shù)與課程資源充分結(jié)合起來，進(jìn)而為優(yōu)化高中化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。高中化學(xué)課堂中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的力量來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)并充分利用評(píng)估的數(shù)據(jù)來提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，在評(píng)價(jià)方式中，診斷性評(píng)價(jià)可以發(fā)揮其在引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要和現(xiàn)狀實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案和教學(xué)方案。而總結(jié)性評(píng)價(jià)可以衡量學(xué)生是否達(dá)到某個(gè)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)也可以大規(guī)模地評(píng)價(jià)一門課程或一種教學(xué)及課程設(shè)置模式的有效性;課堂評(píng)價(jià)則可以在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中以循環(huán)式的方式反復(fù)嵌入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的檢查中，進(jìn)而及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中不應(yīng)該糾結(jié)不同評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，而是最大限度地發(fā)揮不同評(píng)價(jià)方式在信息技術(shù)支撐評(píng)價(jià)體系中的不同作用，實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)方式。

（五）利用微課幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)

學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握離不開課后的復(fù)習(xí)鞏固，在以往的知識(shí)復(fù)習(xí)中學(xué)生主要通過主觀意識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，由此將難以對(duì)自身知識(shí)架構(gòu)中的不足之處進(jìn)行針對(duì)性完善，由此使得復(fù)習(xí)的效果難以得到提升。而通過引入微課的方式則能對(duì)每一節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，并基于所教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)題的布置，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。高效的微課復(fù)習(xí)需要化學(xué)教師對(duì)課堂上出現(xiàn)的重難點(diǎn)以及考點(diǎn)進(jìn)行整合歸納，并基于課堂上學(xué)生反映的疑點(diǎn)問題進(jìn)行解答，以此提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。在知識(shí)的鞏固與拓展的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，充分運(yùn)用微課復(fù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教育，以此提升學(xué)生的綜合能力。

（六）云平臺(tái)作業(yè)鞏固

學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的理解和掌握離不開課后的復(fù)習(xí)鞏固，教師可以通過云平臺(tái)進(jìn)行線上作業(yè)的發(fā)布，以此實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行整合分析，進(jìn)而通過所學(xué)知識(shí)認(rèn)知的重點(diǎn)以及解題步驟進(jìn)行強(qiáng)加練習(xí)，并基于課堂上學(xué)生反映的疑點(diǎn)問題進(jìn)行解答，以此提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。在知識(shí)內(nèi)容的鞏固與拓展的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，充分運(yùn)用云平臺(tái)復(fù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教育，以此提升學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)能力，為提升整體的知識(shí)架構(gòu)奠定良好基礎(chǔ)。

三、數(shù)字化課程資源促進(jìn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)建議

（一）整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)硬件設(shè)備與功能合理配置

完善的硬件設(shè)備是提升數(shù)字化課程資源運(yùn)用頻率的重要基礎(chǔ)，以此對(duì)于設(shè)備不達(dá)標(biāo)的高中則需要做好相應(yīng)設(shè)備的更新工作，積極通過教學(xué)信息平臺(tái)購(gòu)買業(yè)務(wù)以及與數(shù)字化信息技術(shù)公司合作開發(fā)的方式為建設(shè)數(shù)字化教學(xué)體系奠定良好基礎(chǔ)。而在信息技術(shù)運(yùn)用的過程中，高中化學(xué)更加需要基于其學(xué)科特點(diǎn)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的選擇和運(yùn)用，將具有特色的習(xí)題鞏固、隨機(jī)問答以及實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵內(nèi)容呈現(xiàn)的方式優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)而為構(gòu)建完善的教學(xué)體系奠定良好基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和效率

教師的信息素養(yǎng)是推動(dòng)數(shù)字化資源運(yùn)用的關(guān)鍵，因此在當(dāng)前信息技術(shù)不斷更新?lián)Q代的當(dāng)下，更加需要通過組織培訓(xùn)的方式，提升高中化學(xué)教師的整體信息素養(yǎng)，以下將對(duì)教師信息運(yùn)用水平提升的舉措進(jìn)行分析

第一，需要提高教師信息資源運(yùn)用以及PPT幻燈片的制作水平，引導(dǎo)高中化學(xué)教師能夠通過多媒體平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的優(yōu)化處理以及教學(xué)教案的編輯和優(yōu)化，進(jìn)而提升整體的數(shù)字資源整合效果，為構(gòu)建良好的教學(xué)情境以及高效的教學(xué)方式奠定良好基礎(chǔ)。通過數(shù)字化資源的融入，進(jìn)而為提升學(xué)生的自主探究意識(shí)創(chuàng)造條件，同時(shí)也將為提升化學(xué)問題解決的效率奠定良好基礎(chǔ)。

第二，需要提高教師微課、微視頻的制作水平。在培訓(xùn)的過程中需要提升教師利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的能力，尤其在面對(duì)突發(fā)情況下的教育形式，更加需要鼓勵(lì)教對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行信息系統(tǒng)管理，同時(shí)利用線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，進(jìn)而更好地使得高中化學(xué)的教學(xué)進(jìn)度能夠正常推進(jìn);其次，還需要引導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及微博等現(xiàn)代化新媒體做好學(xué)生信息資源的遷移，進(jìn)而為優(yōu)化教師的整體信息技術(shù)水平奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)字化資源能夠更好地為高中化學(xué)教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)素材，同時(shí)也將為推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。將微課、視頻以及新媒體渠道融入到化學(xué)教學(xué)過程中將能夠更好地推動(dòng)化學(xué)教育形式的變革發(fā)展，同時(shí)也將為實(shí)現(xiàn)教育資源共享、推行素質(zhì)化教育進(jìn)程奠定良好基礎(chǔ)。

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