興趣導向下的高中歷史教學途徑分析

程光順

摘 要：高中歷史涵蓋很多的知識，需要學生牢固記憶。但是如果只是要求學生死記硬背，不僅學習效率低下，而且容易使學生產生枯燥感，因此教學活動中應注重以興趣為導向，積極采取針對性的教學策略，增添教學的樂趣，激發學生學習的主動性與積極性，給學生帶來良好的學習體驗，從而更加愿意學主動的學。

關鍵詞：興趣導向;高中歷史;教學;途徑分析

高中歷史教學方法多種多樣，其中關注學生的學習體驗，以學生的興趣為導向，更容易激發學生的學習潛力，因此教學活動中應做好相關理論學習，在進行教學設計時注重考慮學生的興趣所在，結合具體教學內容以及教學經驗，注重應用學生感興趣的教學方法，使學生以高漲的熱情投入到歷史知識學習中。

一、滲透相關歷史故事

眾所周知，高中歷史涵蓋有很多歷史故事。教學中注重滲透相關的歷史故事不僅能豐富歷史課堂，而且能很好的激發學生的學習興趣，更加順利高效的完成授課目標。為獲得預期的教學效果，滲透歷史故事時一方面，在充分把握教學內容的基礎上，注重收集、查詢相關的歷史故事，不斷增加自己的知識儲備，尤其注重篩選學生較為熟悉的歷史故事，教學的過程中為學生講解，給學生留下更為深刻的印象。另一方面，在講解歷史故事時懷孕注重聯系學生所學知識，圍繞歷史故事設計相關的問題，要求學生思考解答，從而更加全面的掌握與深入的理解所學。

課堂上為學生講解“弦高救鄭”的故事“公元前627年，秦軍準備偷襲鄭國，正好碰到鄭國的大商人弦高外出賣車，弦高一面派人回國報信，一面趕了12頭牛去犒賞秦軍，并說是奉了鄭國國君的命令前來。秦國以為鄭國已經做好了準備就放棄了攻打鄭國的計劃”。課堂上要求學生積極聯系所學，思考從這一故事中反映出（）

①鄭國是個強大富庶的諸侯國;②弦高是代表鄭國的官商;③弦高具有崇高的社會責任感;④弦高是很有實力的私商。

A.①② B.③④ C.②③ D.①④

課堂上為學生講解歷史故事不僅能豐富課堂內容，增加課堂的趣味性，而且能給學生留下深刻的印象，促進學生學習興趣的進一步提升。上述問題將“弦高救鄭”的歷史故事與春秋戰國時期的經濟發展融合在一起，能很好的檢驗學生掌握所學知識的情況。故事中弦高使用計謀避免了秦國攻打鄭國。結合春秋戰國時期經濟發展知識可知當時商業發展迅速，商人具有強烈的社會責任感，因此，③④的說法正確，選擇B項。

二、積極應用影視素材

當前很多的影視劇都以歷史為背景，而且高中學生也非常熱愛觀看影視劇，因此興趣導向下的高中歷史教學活動，應注重影視素材的應用，給學生帶來不一樣的學習體驗。一方面，注重篩選與學生所學緊密相連的影視素材，教學的過程中注重運用多媒體技術為學生播放相關的片段，更好的調動學生的學習興趣。另一方面，為使學生從影視片段中有所學有所獲，應注重相關的問題給予學生針對性的引導，如要求學生思考影視劇中的歷史事件發生的背景、原因、結局給后市造成的影響等，從而對所學的歷史知識有個更為全面、真實的把握。

電視劇《亮劍》成功塑造了八路軍獨立團團長李云龍和國民黨晉綏軍某部團長，楚云飛的形象，劇中突出展現了李云龍和楚云飛共同抗日的情景，你認為出現該情形的原因是（）

①國共兩黨的階級立場相同;②抗日民族統一戰線的形成;③國共兩黨堅持的抗戰路線基本一致;④中日民族矛盾成為當時中國社會的主要矛盾

A.①② B.③④ C.②④ D.①③

學生對電視劇較為感興趣。教學活動中借助多媒體技術為學生播放相關的電視劇片段，而后圍繞電視劇以及學生所學設計相關的問題，既能避免學生學習的枯燥感，又能激發學生學習熱情，提高學生學以致用的能力。題目以電視劇為背景考查抗日民族戰線知識。通過回顧所學可知日本全面侵華導致民族矛盾全面激化，國共兩黨逐漸形成第二次合作，建立了抗日民族統一戰線。但是兩黨的階級基礎不同，國民黨堅持依靠政府和軍隊的片面抗戰路線，未能發動廣大人民群眾，而中共則依靠廣大人民群眾堅持全民族抗戰路線，因此，②④的說法正確因此選擇C項。

三、鼓勵表演歷史劇

高中歷史教學中為更好的激發學生的學習興趣，應注重充分利用教學資源，組織學生開展多種形式的學習活動，一方面，考慮到學生對表演歷史劇具有一定的興趣，而且通過歷史劇的表演能更好的鞏固學生所學，因此教學活動中應根據學生的知識儲備，為學生布置一個主題，要求其自己準備道具、編寫劇本，在課堂上進行歷史劇的表演，給學生帶來歷史學習的新鮮感。另一方面，認真觀察學生表演的歷史劇，并注重給予學生鼓勵與表揚，使其再接再厲。同時要求其他學生認真觀看歷史劇的同時應注重回顧所學歷史知識，指出學生在歷史劇表演中存在的問題，如此既能使學生在以后更加認真的收集素材，提高歷史劇表演質量，又能鞏固學生所學，及時糾正其理解的誤區。

學生通過對孔子進行研究，積極收集相關的材料編排了“孔子-名垂千古的名師”的歷史劇，其中一幕劇情如下：①孔子身后的墻上用工整的楷書寫著“仁者愛人”四個字;②顏淵問仁，孔子曰“己所不欲，勿施于人”;③子貢問仁，孔子曰“民為貴，社稷次之，君為輕”;④孔子前面的書案上堆放著一疊講義紙和印刷精美的書籍。則歷史劇中編排有誤的是（）

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

教學活動中通過鼓勵學生積極聯系所學，認真收集相關的素材，準備相關的道具表演歷史劇，能很好的激活歷史課堂，營造寬松活潑的課堂氛圍，更好的激發學生學習的積極性與主動性。同時，圍繞表演歷史劇指出學生在表演中出現的問題，進一步加深學生所學知識的全面認識與理解。題目結合歷史劇考查春秋戰國時期百家爭鳴相關知識。①楷書出現在東漢后期魏晉時流行，①不正確;民為貴，社稷次之，君為輕，是孟子提出的因此③不正確。紙張在東漢時期普及，雕版印刷術出現在隋唐、活字印刷術是宋代以后出現④不正確，因此，①③④有誤，選擇C項。

四、組織開展實踐活動

高中歷史教學活動中為更好的激發學生的學習興趣，應注重將歷史課堂延伸到課下，定期組織學生開展相關的實踐活動，并鼓勵學生做好實踐活動的總結，總結從實踐活動中獲得了哪些知識，暴露出了學習中的哪些不足，提高其以后學習的針對性與目的性。組織學生開展實踐活動時為達到預期目標，一方面，注重因地制宜，充分利用當地的歷史資源，如博物館、名勝古跡、重要的歷史遺址等，利用周末或假期的時間組織學生進行實地的參觀，并要求學生做好記錄，鼓勵其制作相關的手抄報。另一方面，為更好地檢驗學生在實踐活動中的收獲，應圍繞實踐活動以及學生所學設計相關歷史問題，要求學生思考解答，豐富學生歷史知識的同時，更加牢固的掌握所學歷史知識。

某學校組織學生到博物館參觀中國古代陶瓷展，看到以下展品后，要求學生分別發表自己的看法，部分觀點如下則符合歷史事實的是（）

A.白瓷、青瓷、秘色瓷是唐朝極具代表性的三大瓷器系統

B.宋朝的五大名窯均分布在黃河流域

C.琺瑯瓷是清朝吸收外國技法制造的瓷器

D.瓷器在唐朝時大量輸出，國外歐洲國家開始生產

組織學生開展實踐活動，例如，參觀博物館、名勝古跡，并結合學生所學設計相關的問題，要求學生作答，既能很好的提升學生的學習體驗，培養學生濃厚的學習興趣，使學生愛上歷史知識的學習，又能很好的鞏固學生所學，避免其走進理解的誤區。題目以參觀博物館為背景，考查學生對中國瓷器發展知識的掌握情況。南青北白是唐朝兩大制瓷系統，A項錯誤。宋朝五大名窯中定窯在河北、汝窯在河南寶豐、哥窯相傳在浙江龍泉、官窯在河南開封、鈞瑤在河南禹州，B項錯誤。瓷器在唐朝時期大量輸往國外，但歐洲人直到18世紀才掌握制瓷技術，D項錯誤，因此正確答案為C項。

結束語

當前教育背景下高中歷史教學活動，應注重突出學生的學習主體地位，以學生為中心做好教學活動的設計與安排，尤其為進一步提升學生的學習體驗應注重以興趣為導向。通過觀察與學生交流了解學生較為感興趣的內容，積極尋找能夠激發學生學習興趣的教學策略，使學生在快樂的氛圍中完成歷史知識的學習，尤其應注重歷史故事的滲透、影視素材的應用。同時鼓勵學生表演歷史劇，并充分利用合適的時間組織學生開展相關的實踐活動，順利高效的完成每一節課的教學目標。

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