潤物·無聲

包良

摘 要：初中《道德與法治》教材大大增加了中華優秀傳統文化的教學內容，而古詩詞作為中華優秀傳統文化的一部分，將其運用于命制的試卷中對學生進行考查，增添試卷亮色和學科特色。在教學中，將其運用于課堂教學，與學生生活、情感相結合，可直入人心，豐富學生內心世界，提升人生境界。

關鍵詞：古詩詞;試題;教學啟示

初中統編教材《道德與法治》大大增加了中華優秀傳統文化的教學內容，教材在正文部分插入了許多中華優秀傳統文化中的古詩詞句（或經典名句），給學生以教育和啟迪。同時注重挖掘和利用中華優秀傳統文化的經典故事創設學習情景，引發學生思考。教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確要求：把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系。由此，在教育教學的各個環節嘗試融入古詩詞，可喚起學生珍視中華民族的文化底色，陶冶學生心靈，提升學生的人文素養和社會責任感。

近年來在試卷命制過程中，筆者嘗試著將古詩詞運用于《道德與法治》試卷中，讓古詩詞成為試卷中的一道道亮麗風景……又將古詩詞引入課堂教學，激發教學中的一次次情感共鳴……

一、古詩詞嵌入試卷命制，增添試題亮色和學科特色

中國古詩詞是浩若煙海的中國優秀傳統文化中一簇耀眼的花朵，或以歌言志，或攬物抒情。魯迅先生曾說：“越是民族的，越是世界的”。古詩詞——呵護民族的文化基因，滋潤中華文化的根脈。古詩詞在試卷中用于每道試題前，作為標題指引，為試卷的命制增添了亮色，結合古詩詞的內容對課本知識進行考查，增添學科的特色。

以筆者曾經命制的一份《道德與法治》試卷為例：[試題回顧]：（試卷截取如下）

且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山

材料一：2016年，“ofo共享單車”（注：ofo小黃車是一個無樁共享單車出行平臺，用戶只需在微信服務號或App輸入車牌號，即可獲得密碼解鎖用車，隨取隨用，隨時停放。）在第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業全國總決賽上獲得金獎，因其操作簡單，一投入運營，便受到了人們的火熱追捧，在街頭巷尾刮起了一陣“共享騎行風”。

材料二：共享單車在中國的運營過程中，也遇到了很多問題，如車輪變形，輪胎“開膛破腹”;一些學生未達到騎車上路的年齡，為了上學省事也騎行共享單車上學。

閱讀上述材料，運用所學知識，思考下列問題。

（1）結合上圖，請你為文明使用共享單車寫一條宣傳標語。

（2）結合材料一，請談談青春的你怎樣開發創造潛力？

（3）針對材料二的現象，生活中的你應如何做到“行己有恥”。

長風破浪會有時直掛云帆濟滄海

《中國詩詞大會》是央視首檔以詩詞為內容的大型全民互動益智節目，以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經背過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，讓我們從古人的情懷中汲取營養，涵養心靈。

（1）請結合所學知識對以下古詩詞進行連線。

春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花喜

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼怒

怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈哀

腹心受害誠堪懼，唇齒生憂尚可醫懼

在試卷中，小標題一：[且放白鹿青崖間須行即騎訪名山]，將李白的《夢游天姥吟留別》中的詩句作為該題的小標題，詩仙居然在千年前就提到了共享單車，學生在答題時，無不眼前一亮。小標題二：[長風破浪會有時直掛云帆濟滄海]，將李白的《行路難》中的詩句作為標題，表現了詩仙的倔強、自信和他對理想的執著追求，力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量，鼓勵學生在考試中不管遇到什么困難，都不要氣餒，不要放棄，要認真努力完成試卷中的每一題。

在試卷命制中，將一些古詩詞句運用于試題中的小標題，既可以起到對該試題考查內容的一個呼應，又可以起到一個指引作用，在試卷中給古詩詞留有適當的位置，學生在答題過程中感受到撲面而來的文化氣息，同時也增添了文化亮色。

[試題回顧]：自信讓我們充滿激情。下列詩句中能體現自信的是

①念天地之悠悠，獨愴然而涕下②自信人生二百年，會當水擊三千里

③馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安④天生我材必有用，千金散盡還復來

A.①④ B.①③ C.②④ D.②③

本題選取了四句古詩詞作為備選項，意在引導學生在理解古詩詞的基礎上再現教材中“青春的探索需要自信、自強”這一知識點。

中學《道德與法治》教材正文中以“鏈接”的形式，插入了大量思想深邃、語言凝練的古文經典名句（或古詩句），給學生以教育和啟迪，除在課堂上學習之外，將其運用于試卷中進行考查，既可以了解學生對知識的掌握情況，又能促使學生努力學好語文，理解掌握更多的古詩詞，抑或說努力學好語文知識，提高分析能力，實現學科間的交叉與滲透，提升學生交叉學科創新思維分析能力，增添學科的文化特色。運用于試卷中，有利于考查學生的學習能力與學科思維能力，發揮中華優秀傳統文化的育人功能。

二、古詩詞運用于試卷命制對課堂教學的啟示

筆者認為在試卷命制中嵌入古詩詞，那些千古名句“似曾相識燕歸來”，而又激蕩起“新聲曲度”，娓娓述說著今天的中國故事……既可以考查學生的學科思維能力，也可以增加試題的文化厚度。因此，通過近年來古詩詞運用于試卷命制的實踐過程，筆者將古詩詞融入于日常的課堂教學中，實現教學內容與教學載體的有機統一，讓學生在課堂上走近我國優秀傳統文化中的古詩詞，領略古詩詞之美，感受中華文化的獨有魅力，喚起學生心中的詩和遠方。

首先，以詩導課可以浸潤心靈、打動人心，實現課前“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的情感激發，學生有了耳目一新的感覺，有了求知的強烈欲望，為接下來的新課教學奠定良好的開端。巧妙地用詩句來導入新課，能吸引和感染學生，迅速集中注意力，為新課的講授奠定良好的基礎。如：講授七下《道德與法治》第四課第一框《青春的情緒》時，在新課導入就選用了這樣一個古詩開篇：你沮喪時，李白懂你——“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”;你高興時，孟郊懂你——“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”;你交友煩惱時，高適勸你——“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”;你遇到挫折，心情堵塞時，蘇軾勸你——“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”……你的種種苦與樂，都可以在數千年的古詩詞中找到最大的共情。擁有了這片詩意，你就不會孤獨！將知識與情感統一起來，達到“一石激起千層浪”的教學效果。

其次，以詩授課可以精神滋養、直入人心，在教學中，使用大量的古詩詞句作為每一個活動環節的引言，以期達到潤物無聲的教育效果，學生們沿著古人的詩句，去探尋他們“吟成五字句，用破一生心”的那份執著，在教學中讓學生重溫古詩詞，弘揚傳統文化，感受時代魅力，必能達到良好的教育效果，學生在學習中吟誦、品讀、感悟，進而豐富內心世界，提升人生境界，增強文化自信。以詩授課，筆者曾設置了同《中國詩詞大會》中一樣的“飛花令”環節。如：講授七上《道德與法治》第七課第一框《家的意味》這一課，設置關于“家”的飛花令，學生將他們在語文課本中所學的詩詞，爭先恐后地站起來回答：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”“烽火連三月，家書抵萬金”“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”……情境的創設，情感的激發，精神的滋養，當一句句優美的古詩詞“你來我往”時，整節課的氣氛變得非常活躍。學生的詩心被激活了，沿著古人的生花妙筆一路追溯……除了將詩詞與教材內容相結合之外，筆者還將詩句作為教學中每一環節的主題，進而引出即將學的知識，如：講授九下《道德與法治》第六課第一框《學無止境》這一課時，在導入環節引入詩句“疾風知勁草，板蕩識誠臣”為新課的導入做好鋪墊，在進入第一目的學習中，為使學生坦然面對學習壓力，引入詩句：“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量”，讓學生來一起探究當前的學習與生活，在進入第二目的學習時，為使學生明白，學習是一個長期的過程，要堅持在實踐中學習，在此處又引入“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一句詩，為使學生重視各類實踐活動，且在此環節教學前，再次將“問渠那得清如許，為有源頭活水來”這—詩句引入。

當然，在試卷命制中，古詩詞的選擇和使用上，最好是學生學習過的古詩詞句。在課堂教學中，可以是學生沒有學過的，但是教師應在課前準備時對使用的古詩詞做必要的解釋和分析。

千年往事憑詩見。我們身處詩詞的國度，在燦若星河的名篇佳作中，可以尋到自己的來路，探出未來的方向和對美好生活的熱切向往，將詩詞的熏陶融匯到教育教學的各個環節，將優秀傳統文化的元素與教育教學深度融合，穿越千年，和古人對話，喚醒學生靈魂深處的簡單和純粹，讓學生變得更敏銳，轉換心境，發現生活之美……

參考文獻

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本文系福建省教育科學“十三五”規劃2019年度立項課題“基于數學與政治滲透融合視角的學生創新思維培養研究”（立項批準號：FJJKXB19—459）的研究成果之一。