基于《財務管理學》在線開放課程建設的研究與實踐

任彥燕

摘要：在移動互聯網和大數據時代，學生的學習方式和獲取知識的途徑發生了改變，傳統的“師講生聽”“重理論、輕應用”的教學模式已不適應時代發展。同時傳統課程教育又受時間、空間限制，線上學習及“線上線下混合式”學習方式日漸成為學生普遍接受的學習方式。為此精品在線課程的建設與使用，既能提高學生學習的積極性和主動性，有效提高學習效果，又能提高學生職業能力和職業素養，增強學生的就業競爭力，打造了人才的核心競爭力。

關鍵詞：財務管理學；移動互聯網

中圖分類號：G627.5文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2021）6-098-002

發展在線教育，促進優質教育資源的建設和共享，是“十四五”國民教育發展規劃的重要組成部分。將高校線上和線下教育結合，不斷挖掘在線教育功能、開發優質在線課程、創造混合學習空間，是加快推進教育服務水平提升、學習方式變革、推動教育信息化發展的重要途徑。

《財務管理學》是基于市場對人才需要而開設的課程，注重培養學生分析和解決問題的能力。該課程旨在培養學生具備管理、經濟、理財和金融等專業知識的基礎上，同時通過現代化教學的形式和手段，采用傳統與現代教學手段相結合，充分利用現代信息技術，培養學生成為專業知識和實際業務水平兼備的全面發展、具有競爭力的創新型、復合型、應用型人才。

一、《財務管理學》在線開放課程建設必要性

隨著網絡技術的進一步發展，當前在線開放課程發展正處于上升提質期。通過線上課程建設實施與改革、可以更加有效地提升學生的學習效果，提高師生互動的豐富性，優化學生線上學習的體驗，保證學生的學習質量。

線上課程知識結構的建設更加注重知識的“碎片化”的設計，同時以創新教學模式推動在線課程建設。移動互聯、大數據時代的來臨，使得學習者不再滿足于線下只通過書本與課堂教學來獲得知識，而通過不受空間與時間的局限，選擇線上課程學習平臺或者手機APP進行在線移動式的學習，隨時隨地獲取知識的方式更加收到追捧。

同時應人才培養及課程發展的需要，在線開放課程建設的必要性對學生來說，構建了多元化的學習渠道可提高學習效果；對學校來說，實現教學科學現代化的建設，間接提高教學成效與人才培養質量，優化專業結構、完善課程體系、更新教學內容、改進教學方法等，在現有的理論教學與實踐教學的基礎上力求在網絡課程上更深挖掘和完善，同時加強線上實踐平臺建設，在現有成績及建設基礎上，通過線上課程在育人上力求做出更大貢獻，為建設“金課”做準備，基于此，《財務管理學》線上課程建設既有其合理性也有其必要性。

二、在線開放課程建設擬解決的關鍵問題

傳統的《財務管理學》教學理念注重理論的灌輸，忽視學生的實踐能力和綜合職業素質的培養，以線上課程建設為契機，可以跟學生展開深度的交流及大膽的課程設計，以滿足市場經濟對財務管理人員素質要求為前提，改變傳統的“一言堂”式的教學模式，在課程的設置中融入“翻轉課堂”等教學理念，注重學生自主學習能力和綜合職業素質的培養，以滿足“育人與育才”、“專業與思政”、“線上與線下”、“傳統與現代”有機結合的教學理念。

通過網站的建立，促進學生主動學習的積極性，同時，通過網站向學生提供與本課程相關內容的擴充資料，豐富課程教學內容以滿足不同層次學生的需要，在教學過程中也為學生提供與課程相關的網站，以供學生學習參考。同時對課堂教學模式進行改革及探索、拓展教學內容、完善授課制度、考核制度改革等，以促進課堂教學質量的提升提高學生學習主動性，彌補當下線下教育的不足。

三、《財務管理學》在線開放課程建設實踐

《財務管理學》根據培養高素質技能型復合人才為導向，在線課程建設采用任務驅動、情景模擬、項目化教學，針對各個崗位技能分模塊進行教學和訓練，理實一體，注重學生崗位實踐技能的培養和訓練，同時注重設置更為有效的課程內容，提高學生學習主動性。

線上課程設計應堅持兩條主線設計教學，一條是專業知識點這條明線，一條是課程建設、設計的靈魂——課程思政這條暗線。

（一）教學設計改革

在線上教學過程中靈活使用任務驅動法，項目教學法，案例教學法，情景模擬法等教學方法，引導學生自主學習，由講授教學轉變為啟發教學，將全書內容進行模塊化劃分，層層細化拆分成小的知識點，提供高質量的線上教育視頻，并根據學生需求老師自制補充豐富的教學資源供學生選取適合自身學習的內容。

同時將每個知識點做教學設計，將教學目標、重點、難點、學習準備、學習方法、知識點相應學習過程中的提問全部列到知識點的教學設計里，提前發給學生供課前準備，也可作為學生們隨時復習和梳理知識點所用。減少學生學期初網課學習的“茫然感”。

（二）教學方法改革

首先，應改變傳統式教學方法為多元式、信息化式教學方法。通過課前學生線上自主學習，課中情景式、啟發式、案例式、翻轉式教學線上交互式授課，結合平臺直播、線上討論、課后線上作業、測驗、討論、答疑相結合的教學方式完成教學任務。

其次，改革教學方法設計思維，應從“師”與“教”為中心改變為以“生”與“學”巧用教學方法。將之前“講授式”改變為“學生自行實踐式”教學策略。在科學運用講授式教學方式基礎上，實行自主式教學方式、合作式教學方式和探究式教學方式。

再次，改變之前先教、后學、師講生聽為學生先學師后教、引導學生自主學習，為以學定教、以教引導學生學習的教學策略，優化教學方式和學習方式。

（三）教學過程改革

線上課程可對教學過程實現“四變”由之前上大課常態化的“一刀切教學”“下課即走人”教學模式改為“個性化培養”、“學習陪伴式”、“加強引導自主學習式”、“分層階梯式”教學模式。

首先，改變學生的“學”。我們的學生，90后、00后是網上的原住民，結合他們對“互聯網+”、“智能+”的喜愛，結合線上教學的新特點改革學生學習方式，由之前教師中心轉向學生中心。

其次，應改變之前教育的“管”。原先學校的教學管理和教育管理更多是面對面，現在是背靠背的管理。通過依靠獲取及時大數據信息得到更加精準有效的學情信息，對信息分析再各個擊破，讓每一個學生都感到自己的個性受到尊重同時都能感受老師對自己的關注，爭取不讓一個學生掉隊。

再次，改變了教育的“空間局限”。傳統的是有形的教室，在線開放課程實現了把物理上的限制和心理上的圍墻通通打破了，教書育人往往時時、處處在這樣新的教育形態上進行改革和實踐。

最后，改變傳統課程設計的“一刀切”。

課程設計革新為教學內容的階梯式與學生課堂參與的階梯式。基于以學生為中心的原則，兼顧學生的認知、能力和情感的規律和特點，設置測與評三梯度，構建了階梯式在線教學模式。根據難易程度設計課前初級、課中中級、課后高級自測。同時對學生教學課堂參與設置階梯式評價，初級為被動獎懲式課堂參與目標、中級自主激勵性課程參與目標、高級需發散思考且個性化完成的參與目標。使不同程度學生都較易融入課堂，也能更好的對學生進行科學的考核。

（四）師生互動模式改革

在教學過程中通過碎片化知識點的錄播、直播線上答疑，線上討論互動等豐富的教學方式，以“設問引導，提問啟思”的方式引導學生分析問題，啟發學生思考，同時結合學生感興趣的社會熱點和專業實踐收集案例，誘發學生興趣，結合高效的師生互動，討論、搶答、分析等豐富的教學手段，使課程的學習充滿生機，讓學生樂于學、積極學，并能夠自主掌握學習進度，成為學習的主人。

四、《財務管理學》在線開放課程“課程思政”教學實施

《財務管理學》作為多個專業的專業必修課，在新時代背景下，高校對于學生的思想品德與專業素養的培養有了更高層次的要求。因此，在授課過程中將《財務管理學》的專業內容和思政教育相結合，充分發揮專業課的育人功能，使專業教育與思想政治教育協調統一，通過大量的線上案例及視頻資源，在專業教學中融入思政教育，同步實現知識傳授和價值引領。

利用線上資源豐富及可視化的優勢，講解知識點時，可大量運用案例教學法，結合案例可將課程思政教育融入其中。秉承自然融合、點到為止的原則，結合《財務管理學》課程涉及知識點的客觀性可在社會主義核心價值觀、個人品德、為人處世、創業教育等方面在本門課中融入思政教育點。

（一）從教師自身層面抓起

師者，人之模范，為此作為傳授知識的專業課教師應深度學習思想政治理論，不斷提升自身綜合素質。學會用思想政治理論武裝頭腦，注重提升自己的職業道德修養。從自身抓起，政治思想不斷扎實，加強跨學科學習，潛心問道又關注社會。拓寬思想及知識視野，言傳與身教的相結合做好學生的引路人。立德樹人，嚴格規范自己的職業操守，潛移默化地影響學生的人生觀、世界觀、價值觀。結合課程實際深度挖掘思政教育素材。“以學生為中心”踏實做設計、尋求思政突破點，潛移默化、潤物無聲地融入課堂教學。

（二）對學生思政教育具體落實

秉承自然融合、點到為止的原則，大致在社會主義核心價值觀、個人品德、為人處世、創業教育等方面在本門課中融入思政教育。采用案例教學法，在教書育人的同時，在授課過程中插入典型事例加強學生對專業知識的理解和思政教育的觸類旁通，進而幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

傳統線下《財務管理學》課程的教學方法在新時代背景下有很多弊端，如教學過程中教學方法單一、上課師生互動性差、實踐環節缺失、知識點特征與教學方法不相匹配等，也沒有充分發揮出在教學過程中學生的主動性、能動性、創造性、及時解決問題的便利性，忽視了學生作為主動學習者可以自主選擇和決定自己學習活動的權利。為了構建具有時代特征和學校自身特色的教學內容與課程體系，同時完成“新經管”建設目標，適應當前“大智移云物”時代下新技術的要求，必須在教學方法和教育思路上轉變，課堂應以“學生為中心”進行教學模式改革，讓學生通過自主性和探索性的教學氛圍與教學環境，在自己的付出與努力達到學習的目標，從而使學生真正成為主動學習者和積極探索者。由于新技術的不斷革新，為此《財務管理學》線上課程建設是沒有終點的，建設永遠在路上。