普通話從語文課堂開始

黃斌

摘要：語言是人類的溝通工具，是人與人之間生活學(xué)習(xí)的信息橋梁。在我們這個擁有多民族的大家庭里有一種共同的語言尤其重要。要實(shí)現(xiàn)民族的團(tuán)結(jié)和諧、祖國的繁榮強(qiáng)盛，必須大力推廣普通話。普通話是一種美妙的語言，講普通話是社會文明程度的標(biāo)志。學(xué)習(xí)普通話不是一朝一夕的事情，要持之以恒，循序漸進(jìn)，從小抓起。小學(xué)語文課的教學(xué)內(nèi)容主要是語言文字。從一個字、一個詞、一個句子，到一段話、一篇習(xí)作，從聽到說，從讀到寫，無不與普通話有關(guān)。因此，語文課堂已成為推廣普通話的主陣地。

關(guān)鍵詞：普通話 主陣地 語文課堂 校園語言

從參加教育工作的那一刻起，我就明白了以后要從事的工作：面對一群小學(xué)生，習(xí)字、讀書。作為啟蒙老師，我知道身上的責(zé)任。從教三十余年來，我一直嚴(yán)格地要求自己：上課一定要使用普通話，我這樣說，也這樣做了。我班的孩子在我的教育下，說普通話已成常態(tài)。下面就我的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)寫于此，與大家分享。

一、年級階段不同，訓(xùn)練重點(diǎn)不同

（一）低年級學(xué)習(xí)漢語拼音是推廣普通話的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)漢語普通話掌握漢語拼音是要點(diǎn)。每輪到教一年級新生時，我一般用6周左右的時間完成漢語拼音的課程教學(xué)，漢語拼音的讀音，要反復(fù)練習(xí)，特別是口型、舌型及共鳴音的使用方法。另外由于學(xué)生年齡小，拼音字母抽象易混，因此漢語拼音知識掌握不牢固成為普遍現(xiàn)象。針對這種情況，語文老師需要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步幫助學(xué)生消化吸收。我通常在課堂上讓孩子們在學(xué)習(xí)漢字時，通過做游戲——數(shù)一數(shù)，填一填掌握漢語拼音。如：“小”字聲母是什么？共幾筆，第二筆筆畫名稱是什么？“鳥”字韻母是什么？共幾筆，第三筆筆畫名稱是什么？這樣的數(shù)一數(shù)游戲競賽，孩子們學(xué)的帶勁，精神頭十足。在玩中學(xué)，玩中樂，課堂也變成了孩子們的游樂場。在課外閱讀活動中，為學(xué)生提供純拼音讀物，大都是兒歌、童話故事等，在閱讀過程中，記錄孩子們讀一篇純拼音讀物所需的時間、錯讀、漏讀等情況;還可以讓學(xué)生用拼音文字記錄老師贊美孩子們的一句話，或老師讀的一段精美文字。通過這樣的拓展強(qiáng)化訓(xùn)練，一個個鮮活的“音符”在孩子們的腦海中閃現(xiàn)，深深地印在了孩子們的心里。

（二）中年級段要對字進(jìn)行測試

中年級段是識字和寫字的旺盛時期，每冊識字量都在300個左右。為了使每一個學(xué)生都能掌握它們，做到字字發(fā)音準(zhǔn)確，我將學(xué)過的生字編成短文，如：三年級學(xué)習(xí)了生字“試、翔、暢、抱、梁”后，我寫了一首小詩《飛翔》讓孩子們讀——小鳥渴望在藍(lán)天中飛行，不斷嘗試展翅飛翔。小魚幻想去大海游暢，不斷開始游離淺塘。我們是祖國的未來，應(yīng)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。刻苦學(xué)習(xí)，將來成為祖國的棟梁……針對容易混淆的字或詞，如：白紙—抵達(dá)、浙江—淅瀝、嘻嘻—嬉笑、薈萃—純粹、書籍—狼藉、仿佛—彷徨、豆豉—鼓勵、贍養(yǎng)—瞻仰、貪婪—貧困等，教師可以制成卡片利用早讀時間進(jìn)行訓(xùn)練，或張貼在墻報上供學(xué)生辨認(rèn)。還有在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常把一些字讀錯，如多音字：供給、生肖的“肖”、盡快的“盡”、悄然無聲的“悄”等。偏旁類推或形近字類推造成的錯誤，如：緘默的“緘”、熾熱的“熾”、乳酪的“酪”、瀕臨的“瀕”等。習(xí)慣性誤讀，如：事跡的“跡”、成績的“績”、氣氛的“氛”、匕首的“匕”、確鑿的“鑿”關(guān)卡的“卡”、模具的“模”等。以上這些，我在課堂上遇到這類字時多加強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生多讀，這樣學(xué)生掌握的情況就很理想。

（三）高年級加強(qiáng)口語、朗讀訓(xùn)練

語文新課標(biāo)指出，高年級閱讀教學(xué)中要重視朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。因此，教師要抓住時機(jī)，適時地指導(dǎo)。要求學(xué)生朗讀時要吐字清楚，氣息沉穩(wěn)，感情真摯，技巧恰當(dāng)。如：教學(xué)人教版小學(xué)語文第9冊第15課《落花生》一課。我根據(jù)人物角色的身份和年齡特點(diǎn)精心指導(dǎo)朗讀課文這一環(huán)節(jié)。首先用語速的變化來區(qū)別人物的特征：孩子們天真無知，其對話宜快讀，以表達(dá)他們對知識的渴求;父親慈祥、樸實(shí)，其對話宜慢讀，以表現(xiàn)他的語重心長。其次朗讀時要注意敘述語言與人物語言語氣和語速的區(qū)別。敘述語言樸實(shí)平淡，朗讀時語勢變化不大。而人物對話的部分，語勢變化要大，孩子們的話，語勢上揚(yáng)，以烘托出歡快;母親的話，語勢平穩(wěn)，以顯現(xiàn)出關(guān)愛;父親的話，語勢低沉，以表現(xiàn)出莊重。再者這篇只有445個字的短文中，有近20個詞語應(yīng)讀輕聲。如：那么（nàme）、嘗嘗（chángchang）、吩咐（fēnfu）、哥哥（gēge）、姐姐（jiějie）、價錢（jiàqian）、便宜（piányi）、桃子（táozi）、石榴（shíliu）、地里（dìli）等，這些都是朗讀教學(xué)必須關(guān)注的內(nèi)容。在多年的語文教學(xué)中，我深知朗讀是語文教學(xué)的靈魂。用普通話朗讀，除了上面說的這些，還要根據(jù)文體、內(nèi)容、形式的不同，我的指導(dǎo)方法也不同。如：新部編小學(xué)語文一年級下冊第二單元第二課《我多想去看看》這首詩，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，她想看看遙遠(yuǎn)的北京城，看看天安門，看看廣場上雄偉的升旗儀式，看看遙遠(yuǎn)的新疆，看看美麗的天山，看看潔白的雪蓮。在兒童的世界里，一切是那么的美好，因此，教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生展開想象，同時還要注意調(diào)動各種感官體驗(yàn)詩歌的意境，提升朗讀的質(zhì)量。

在課堂上，我盡量給孩子們創(chuàng)造一個講普通話的語言環(huán)境。只要學(xué)生開口說普通話，我就給予鼓勵。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。

二、豐富多彩的普通話訓(xùn)練與測試形式

最大限度地發(fā)揮語文課堂推廣普通話的主陣地作用，就需要教師在訓(xùn)練形式上動腦筋，通過豐富多彩的訓(xùn)練與測試，讓普通話成為最美的校園語言。常用的形式有“繞口令”“朗讀”“演講”“知識競賽”等。

（一）繞口令。如：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。通過這些有趣的繞口令練習(xí)，學(xué)生既從中得到快樂，又促進(jìn)了語言和思維的發(fā)展。

（二）朗讀。朗讀是表演者以語言為傳媒，傳達(dá)作品內(nèi)涵的一種活動。在小學(xué)生中開展朗讀比賽也是一種深受孩子們歡迎的活動。教師可以組織不同體裁、不同主題的文學(xué)作品朗誦會，還可以將孩子們在課余精心錄制的朗誦錄音用于課堂分析，優(yōu)秀的作品還可以推薦給學(xué)校廣播站播放。我的語文課堂是孩子們朗讀的舞臺，每周有一節(jié)閱讀課，我常常在班內(nèi)組織孩子們進(jìn)行經(jīng)典誦讀，如：集體誦讀《弟子規(guī)》《游子吟》;講感恩故事《一飯千金》《小孩的心》。通過這些活動，孩子們的心靈得到凈化，同時普通話水平也得以提升。如今經(jīng)典誦讀已成為我班一道亮麗的風(fēng)景，成為弘揚(yáng)正能量的舞臺。我所帶班級的學(xué)生在縣級國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽中多次獲獎。

（三）演講。演講是就某種思想、行為等現(xiàn)象以演說、講演的形式喚起觀眾的共鳴與回應(yīng)。對于小學(xué)生來說難度較大，但如果在家長支持、老師指導(dǎo)下也會取得很好的效果。本學(xué)期我任六年級語文教師，第三單元的主題是“紅色的記憶，深深的回憶”，在學(xué)完本單元后，我班開展了“我的理想”演講比賽，通過這樣的活動，孩子們明白了理想需要努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出努力。本次活動我要求家長參加，部分學(xué)生富有激情的演講，感染了在場所有人。有的家長聽后這樣說，作為聽眾的我，在驚嘆孩子們精彩的演講之余，從他們的身上看到了自信，他們既鍛煉了口才，又提高了習(xí)作水平。

（四）知識競賽。教師將學(xué)生所學(xué)的語音知識制作成趣味性的試題，可用于筆試。也可以“猜字謎”的方式進(jìn)行搶答。如：二女兒[答案：姿]。這種方式喜聞樂見，可以增加學(xué)習(xí)普通話的情趣。

小學(xué)語文課在推廣普通話中至關(guān)重要，教師要牢牢抓住語文課堂這一陣地，通過一系列扎實(shí)、有效的工作，烘托起人人都要說普通話的濃厚氣氛，使普通話成為最動聽的校園語言。