現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的思考

蔣軍霞

【摘要】信息技術(shù)對小學(xué)語文的教學(xué)有重要的影響，通過信息技術(shù)，學(xué)生能夠認(rèn)識到課本之外的更多的事物，不僅僅是知識，更是思維的發(fā)展，自身學(xué)習(xí)能力的提升，因此，提升學(xué)生自身能力的發(fā)展，教師的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該與信息技術(shù)更好的融入在一起，發(fā)揮信息技術(shù)最大的作用，讓學(xué)生在語文課堂中能夠不斷受益，能夠收獲到更多的東西，所以，本文就此話題展開討論。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 深度融合

【正文】通過信息技術(shù)與語文這一門學(xué)科的融合，教師能夠在這個融合的過程中不斷提升自身的教學(xué)技巧，同時也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，但是，在信息技術(shù)與語文學(xué)科融合中，難免會出現(xiàn)一些問題，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是不利的，此外，過度利用信息技術(shù)造成教師和學(xué)生之間溝通較少，對學(xué)生的成長來說是不利的，這些問題的存在，都是值得語文教師去深思的，解決語文課堂中存在的問題，教師的教學(xué)方法才能夠提升，教學(xué)內(nèi)容才能夠更優(yōu)化，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量才能夠提升。

一、分析利用信息技術(shù)過程中小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.1教師過度依賴信息技術(shù)

信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有很重要的影響，正確利用信息技術(shù)是教師值得去學(xué)習(xí)的一方面。教師在進(jìn)行語文課教學(xué)中過度依賴信息技術(shù)，這對小學(xué)階段的學(xué)生來說是不利的，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，慢慢地，學(xué)生對電子產(chǎn)品類也就會上癮，此外，教師在課堂大部分的時間都在通過信息技術(shù)來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生缺失了自己思考的時間，探究學(xué)習(xí)的時間，自己學(xué)生進(jìn)行自己總結(jié)知識的時間，這對學(xué)生自己體會語文閱讀以及語文問題探究來說是大有影的，因此，教師要針對課堂上應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題，提出更好的解決策略。

1.2師生之間情感交流的缺失

師生之間情感的建立來自于師生之間的交流和溝通，師生之間缺少心與心之間的交流和溝通，進(jìn)而對學(xué)生、對教師來說都是不利的，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，課上一大半的時間都在通過多媒體為學(xué)生進(jìn)行授課，自然而然學(xué)生和教師之間的溝通就少了，同時學(xué)生通過觀看視頻或者ppt時，他們的大腦會跟著視頻和課件走，很少學(xué)生進(jìn)行主動思考，主動提出自己不懂的問題，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，要注意到這方面的影響。

二、關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的探究

2.1正確利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于學(xué)生群體

在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)來進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀離不開課本，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生在讀課文的過程中他們體會不到每篇課文中所蘊(yùn)含的情感，這時教師就可以通過信息技術(shù)來制作課件，為學(xué)生分析課文蘊(yùn)涵的情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文不只是簡簡單單的能夠讀課文、講課文，更要理解其中的含義，這樣才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。因此，教師要正確看待信息技術(shù)的作用，擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師教學(xué)方法的引導(dǎo)下能夠?qū)W生的學(xué)習(xí)能力能夠逐步提升。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文教材中的《春夏秋冬》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生談一套他們心目中的春夏秋冬是什么樣子的，并未學(xué)生制作關(guān)于這方面的課件，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生深刻的印象，教師也可以讓學(xué)生寫一篇小作文，從作文中體會學(xué)生的情感，這樣教師既提高了信息技術(shù)的有效性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生去感受情感所在。

2.2積極與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中建立情感

叫師生之間的交流不僅僅非得是口頭上的交流，也可以通過信息技術(shù)建立聯(lián)系，教師可以通過制作視頻或者ppt進(jìn)行自我介紹，視覺上的影響會對學(xué)生的大腦產(chǎn)生刺激，同時也能夠提升學(xué)生上課的效率，教師可以在開場白中說一些能夠與學(xué)生進(jìn)行交流的話題，讓學(xué)生在觀看教師的開場白的過程中積極進(jìn)行呼應(yīng)，教師也可以通過信息技術(shù)制作一個關(guān)于語文學(xué)習(xí)的視頻，但是視頻要體現(xiàn)出其中的高效性，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到擴(kuò)充作用，并且能夠讓學(xué)生在其中學(xué)到新的知識，這樣的教學(xué)方法才有效。因此，教師要重視到交流的作用，讓學(xué)生能夠勇敢地與教師、與學(xué)生進(jìn)行溝通，溝通學(xué)習(xí)，溝通生活，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在此過程中不斷樹立學(xué)習(xí)的信心。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文教材中的《媽媽睡了》的時候，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生介紹自己的媽媽，這樣學(xué)生才有勇氣來介紹他們的媽媽，慢慢地，學(xué)生和教師之間就會建立深厚的感情，除此之外，教師也應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中多鼓勵學(xué)生，學(xué)生才能夠在教師的激勵下慢慢成長。

【結(jié)束語】

通過上文能夠得知，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師要具體問題具體分析，提出更好地學(xué)習(xí)策略和解決辦法，讓學(xué)生能夠在利用信息技術(shù)的情況下不斷擴(kuò)充自己的知識范圍和知識領(lǐng)域，不斷獲得更多的新知識，努力提升自己的能力和學(xué)習(xí)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]湯作鵬.小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略[J].知識文庫，2021（14）：49-50.

[2]龔順蘭.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合思考[J].祖國，2017（09）：221.

本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《新課程背景下信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科中應(yīng)用的實踐研究課題立項號：DX[2019]GHB059》的研究成果。