淺析多媒體技術在小學數學教學中的有效應用

羅德高

【摘要】隨著信息時代的到來，多媒體技術被廣泛應用各個學科之中，尤其是在小學數學教學的過程中，教師運用多媒體來為學生營造良好的學習環境的同時，有效的突破了教學的重難點，激發學生學習的興趣，從而不斷地提升學生學習的效率。本文通過多媒體在小學數學教學中的具體策略進行了分析，有效的提升了教學的效果，旨在為其他教師提供參考。

【關鍵詞】小學數學;多媒體;有效應用

數學學科具有較強的邏輯性特點，在一定程度上增加了學生的學習難度，學生的認知能力和自主學習能力相對較差，教師借助多媒體進行教學，有效的提升了學生的學習興趣，促使學生能夠在教師創設的活動中積極的進行問題的探究，促使學生能夠發揮自己的自身的主觀能動性，對于小學生學習效率的提升起到了積極的促進作用。

一、視頻動態演示，激發學生學習興趣

在小學數學教學的過程中，很多具有抽象性思維的知識，無法通過板書來進行展示，為教師課堂教學增添了一定的難度，因此教師可以借助多媒體能將聲音、圖像和視頻融為一體的教學方式來來給予學生的多種感官體驗，有效的激發學生的學習興趣，充分調動學生參與課堂的學習熱情。教師多媒體技術為學生動態演示數學的知識，還能有效地活躍了課堂的氛圍，與學生進行良好的互動，學生學習的積極性得到了有效的提升，加深了對于知識的掌握能力，從而實現了課堂教學效果與效率的有效提升。例如：在進行“扇形統計圖”一課的教學，教師可以借助條形統計圖來與扇形統計圖進行對比。教師同時為學生展示扇形統計圖的制作視頻，并用不同顏色的進行，為學生講解圓代表的是總體，圓中的不同顏色的扇形分塊代表總體的不同部分，通過視頻展示逐步添加或刪減，使學生直觀清晰的理解。教師還為學生設置例題，并通過兩種不同的統計圖進行數據的展示，讓學生觀察采用哪種統計圖更能直觀的展示例題表達的含義。讓學生能直觀理解采用哪種統計圖更適合，并同時引導學生掌握扇形統計圖中單位“1”總量與部分量之間的關系，了解扇形統計圖的組成部分。教師借助多媒體動態視頻來為學生展示教學的內容，給予學生直觀的感受，學生的學習積極性的得到了有效的提升，并且能高效的理解與掌握，有效的提升了教學的效率。

二、化抽象為具體，提升學生學習的效率

在小學數學教學的過程中，多以語言文字的方式來展現教學的知識點，在一定程度上增加了學生學習的難度，同時增加了數學教學的抽象性，因此教師在教學時可以將數學中邏輯思維能力，抽象概念較強的知識點，通過多媒體來為學生進行展示，將抽象的知識變得具體，將靜態的知識點以動態的形式體現，直觀地展示在學生的面前，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，快速的破解數學中的重難點，讓學生快速掌握抽象概念的學習規律，提升學生的數學學習能力，從而促進學生創造性思維的發展，實現了教學質量的有效提升。例如：在進行“圓柱與圓錐”一課的教學時，教師可以為學生準備圓柱的模型，讓學生都摸一摸，并向學生提問“圓柱一共有幾個面？用手摸上下底，看看有哪些特點？學生討論后，教師為學生總結，并對學生說出：圓柱的上下兩個面叫做底面，他們是兩個完全相同的兩個圓。圓柱的側面是一個曲面。然后教師借助多媒體為學生展示圓柱圖，同時將上下底面和側面標出來，并讓學生觀看一張長方形的紙片，圍著一個邊進行旋轉，觀察轉出來是什么形狀，并讓學生了解長方形與圓柱體的聯系。還為學生展示，圓柱體側面剪開后的效果，并讓學生觀看是什么圖形。采用多媒體的教學模式，將教學的知識進行直觀的觀看，減少了教師進行反復講解知識點的過程，培養了學生獨立思考的能力，學生充分的感受到數學知識的魅力，實現了良好的教學效果。

三、結合生活實際，增強學生的學習體驗

數學知識與我們生活中具有千絲萬縷的聯系，在教學中教師可以創設生活化的教學內容，來將數學知識與生活進行有效的聯系，讓學生了解數學知識的有效應用，有效的調動了學生學習的積極性，幫助學生體會到數學學習的價值，引導學生積極將所學的知識來解決生活中的問題，提升了學生的成就感，并讓學生對于數學知識充滿了無限的好奇，提升了學生探究的欲望，實現了學以致用的教學效果。例如：在進行《位置與方向（二）》的一課的教學，教師創設情境，對學生說出：“今天班級中來了一名新同學，由于他對學校的位置還不太熟悉，我為他畫一張學校的平面圖，需要班級中的學生為進行介紹來熟悉學校的環境”。教師對學生說出需要用“東、南、西、北”新的方位知識進行方向的辨別，接著教師為學生講解生活中方向的辨認方法，同時引導學生自己進行嘗試為“新來的學生”講解。教師在進行教學時，通過從學生從熟悉的環境中出發，使學生理解數學的知識來源于生活，并讓學生來深入的理解教學的內容，同時讓學生對教學的內容進行自主的作為向導進行知識的運用，有效的提升了學生良好的實踐能力，學生的學習效果得到了有效的提升，拉近了數學與生活的距離，引導學生能善于發現生活中的數學知識，并以此實現了教學效果的有效提升。

綜上所述，在進行小學數學教學的過程中，教師應該積極的應用多媒體技術來進行數學知識的講解，創新優化教學手段，為學生的創造性思維以及學科素養的提升同樣起到積極的促進作用。教師在教學的過程中，運用多媒體技術能成為數學教學的一大輔助，讓數學課堂的教學質量得到質的飛躍。

參考文獻：

[1]張凱麗.有效發揮多媒體在小學數學教學中的優勢[J].華夏教師，2019（03）：14-15.

[2]劉妍.多媒體，小學數學課堂教學的好幫手[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（10）：184.