淺談高職英語閱讀教學

熊美璐

【摘要】英語是語言能力的重要組成部分，提升英語能力是英語教學的重要目標。由于我國高等職業教育的目標重視新時期學生的英語能力，因此高中生英語教學與以往相比有了很大的進步，并且英語教學也在不斷的改進中。但是，高職學生的英語閱讀仍然存在一些問題，需要改進。本文探討了高職學生英語閱讀過程中存在的問題，并就如何提升閱讀技能，提高學生的理解能力提出了幾點建議。

【關鍵詞】高職;英語;閱讀教學

英語技能包括聽、說、讀、寫和翻譯，其中閱讀能力很重要。閱讀旨在擴大學生的知識和文化視野，擴大學生的詞匯量，并提高學生的掌握能力、閱讀能力和正確的理解能力。目前，就英語測試中題型類型而言，理解問題類型占總分數的最高比例。因此，閱讀是一項基本技能。在高級專業英語教學中應注意閱讀技能的發展。但是，多年的教學實踐證明，學生在閱讀過程仍中存在一些問題。本文討論了幫助學生掌握閱讀技能和提高理解力的主題。

一、高職院校英語教學中的一些普遍問題

（一）教師對英語閱讀的重視不足

在英語教學方面，許多教師只專注于詞匯和語法，卻忽略了如何指導閱讀和閱讀的重要性。此外，教學方面也存在一些問題：枯燥的詞匯解釋不能幫助學生在閱讀時理解單詞的意思。這樣，詞匯量小的學生在閱讀時就會有恐懼感，導致學生遠離閱讀英語。另一方面，有些教師喜歡在課程中逐字閱讀，打亂了閱讀的連貫性，使學生不能很好地理解整篇文章的含義，也大大降低了閱讀速度，這對養成英語閱讀的習慣沒有幫助。

（二）學生詞匯量不足

詞匯量是閱讀的基石，只有具備一定的詞匯量才能確保閱讀準確、快速地進行。新課改要求明確規定了職業學生的詞匯量要求：不僅要掌握一定數量的關鍵單詞，而且要掌握這些單詞的常用短語，并能夠根據基本單詞的構成識別新單詞。在教學過程中，詞匯量已成為許多學生閱讀過程的障礙，許多學生說，不理解文章的主要原因是不理解單詞的含義。一些學生發現課本中有很多新單詞，致使學生很難理解課文內容，看不懂或根本不懂。如果這種情況長期發展下去，將導致學生厭倦英語。

二、英語水平在高等職業教育中的重要性

受就業環境的影響，對現代高職學生專業能力的要求也越來越高。當今的高等職業教育目標要求學生不僅要具備扎實的專業技能理論知識，而且還必須具備專業技能操作能力。要提高職業學生的素質及其整體發展，需要良好的英語閱讀能力。同時，由于英語基礎薄弱和學生的心理障礙，迫切需要發展英語閱讀技能。特別是進入21世紀后，英語在國際社會的地位得到了進一步提高，并在社會各界得到了廣泛認可。英語知識也已成為評估職業學生能力的重要指標之一。學生的英語能力變得越來越重要，是不可忽視的。

三、提高高職院校英語閱讀水平的具體方法

（一）加強語法運用能力。語法結構教學應與閱讀緊密結合，有效應用于閱讀教學中去。由于語法教學通常保持在“結構化解釋，實例-句子構建”的水平，因此學生擅長定義特定結構的句法功能，并且無法理解特定上下文中的句子以嵌入語法知識。因此，教師應在理解文章的前提下，有意識地指導學生在特定的語境中分析和掌握語法結構。引導學生在閱讀時不要過于深入地研究語法分析和解釋，讓學生消除閱讀的語法障礙，以便可以準確地理解文章。這樣，即使文章包含多個新詞或不熟悉的語法結構，也不會影響對整個文章的理解。

（二）對語法有較強的要求。語法是任何語言的結構和定律。它構成語言的風格，是語言教學中不可忽視的重要組成部分。掌握語法知識，應加強語法方面的教學，使學生了解語法結構并學習語言定律。學生在入學之前學習了基礎語法，掌握程度不同，但通常會遇到不熟悉的句型，無法理解冗長而困難的句子，因此在教學中，教師不要以為學生已經學習了語法知識，而忽略了語法教學，教師可以通過講解冗長且復雜句子，幫助學生弄清楚語法結構并能夠準確地翻譯成中文。在語言教學中，重要的詞匯和語法結構應重點講解并反復練習，例如：人們努力追求一種理想，這種理想緊貼每個人的內心，并為實現理想付出了生命。該句子包含兩個屬性句子，學生很難翻譯這句話，翻譯成為：“人們為實現理想而努力奮斗，而這一理想是每一個中國人的理想。這是人們所追求的。過去，許多中國人為此理想犧牲了自己的生命”。長句子的翻譯尤其重要，在高等專業英語學習中，學生能夠掌握各種語法知識的基礎。了解語法的正確性很重要，是對英語知識有深入而又專業的理解的前提。

（三）增進對閱讀的理解

語言技能不足以提高閱讀能力。為了獲得快速準確的理解，需要具備良好的閱讀能力，而發展閱讀能力和語法分析能力對于提高理解能力至關重要。加強閱讀技巧的發展，合理地使用閱讀技巧是提高理解力的重要前提。逐字閱讀不僅會影響閱讀速度，還會影響整篇文章的理解。因此，教師必須注重在閱讀課上教授閱讀技巧和技能，以使學生能夠理解諸如略讀、精讀、跳讀和近距離閱讀等閱讀技巧。

（四）養成良好的閱讀習慣

可以說，閱讀技巧是一定的閱讀習慣，閱讀技巧的發展也可以是養成閱讀習慣的過程。高職院校的大多數學生沒有明確的閱讀目的和良好的閱讀習慣，因此教師需要糾正這一點，并鼓勵學生養成良好的閱讀習慣。隨著教學，精讀和廣泛閱讀的變化，學生養成了清晰閱讀的習慣。在教學中，教師還可以從以下幾個方面入手：上課前進行復習，為精讀做準備;撰寫簡短的評論或摘要，以便教師可以評估和了解學生的能力;提取新的詞匯，短語、長句子、好句子和一些教育性的東西;掌握一定的閱讀技巧。

結論：綜上所述，通過結合高職院校學生的自身條件和英語學習習慣，以提高學生的閱讀能力，教師首先需要解決學生英語閱讀的心理障礙，以便學生能夠以輕松的心態面對英語閱讀，提升學生的閱讀能力，以提高閱讀效率;其次，在日常生活中，閱讀增加了學生詞匯量的積累并提升了注意力，解決了高中生英語閱讀的問題，最終幫助學生定向發展良好的閱讀習慣并有效地使用閱讀策略。通過提高英語閱讀能力，幫助學生更好地學習英語。

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