基于微信公眾平臺的大學生軍訓思政教育創新路徑研究

■ 黃敬茹，胡冰松

（1.長沙學院，湖南 長沙 410022；2.湖南省人民武裝學校，湖南 長沙 410125）

在高校開展大學生軍訓工作，旨在培養當代大學生國防意識和軍事素養，增強其未來報效祖國和服務社會的基本素質，對大學生個人健康成長、民族凝聚力和國家綜合實力的提升都具有重要意義。當前我國的大學生軍訓工作以立德樹人為根本任務，在新時期黨和國家的教育方針、軍事戰略方針等的共同指導下，正在如火如荼地展開各項改革。國務院辦公廳、中央軍委辦公廳聯合下發的《關于深化學生軍事訓練改革的意見》中明確指出：“重視信息技術、多媒體技術和慕課、微課、視頻公開課等在線課程在教學中的應用和管理”。山西省針對這一意見出臺的《山西省學生軍事訓練改革實施辦法》進一步強調：“注重運用新媒體信息平臺傳播軍事知識，增強教學效果”。大學生軍訓作為大學生入學思政教育的重要實踐環節和起步階段,包括微信公眾平臺在內的各類網絡載體卻在這一環節突然缺失,使高校網絡思政教育出現了一個重要缺口,也造成軍訓思政教育工作與互聯網時代脫節、與新生代青年學生需求“不匹配”的問題日益凸顯。

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年12月，我國網民規模達9.89億，互聯網普及率達70.4%，同時使用手機上網的網民數量達到9.86億。微信作為必備的手機軟件以不可阻擋的發展勢頭影響著人們的生活方式和交往模式。大學生是微信最主要的用戶群，微信對大學生具有不可忽視的影響力。尤其是微信公眾平臺由于其良好的用戶基礎和獨特優勢,為提高大學生軍訓思政教育實效性提供了有利條件[1]。在“互聯網+”背景下，利用微信公眾平臺促進大學生軍訓思政教育的發展，是提高大學生軍訓思政教育工作實效性的必然要求，有利于實現軍訓期間思政教育的多樣化、分眾化、互動化。

一、大學生軍訓中網絡思政教育缺失的現實困境

從當前高校思政教育與互聯網的融合情況來看,無論是理論探索還是實踐教學和管理等工作，都實現了深度融合發展。尤其是思政教育類的微信平臺能夠實時推送相關教育資源，是全員自我學習、自我教育,以及互動交流、廣征民意的新興平臺，深受廣大師生喜愛[2]。但是，將目光投向學生軍訓這一領域，情況卻相對大為迥異。

微信公眾平臺的功效沒有或者限制發揮主要表現在：一是團隊建設方面，由于人員構成主體并沒有從軍經歷，對軍事類訓練和教學相對比較陌生，由此產生了人才缺乏、人員業務不精興趣不濃等情況；二是平臺運營方面，沒有較好地掌握大學生的身心特點及其對軍訓領域的興趣點，推送的資源與線下的軍事教學和訓練為“兩張皮”，也沒有系統地進行大學生軍訓思政教育，多為碎片化地推送和被動地報道線下軍訓活動等；三是內容選擇方面，新媒體的生命力本身就強調導向為魂、內容為王、創新為要，而涉及軍訓的內容陳舊單薄，個別公眾平臺還是引用的軍改前的老舊資料，對部隊紅色基因傳承、強軍使命擔當等的宣傳過于理論化和形式化等；四是話語體系方面，一些公眾平臺采用了一些學術化、報告式的話語體系，與新生代大學生的日常話語體系相比顯得格格不入，作為受眾的大學生無法產生共鳴，自然也無法與平臺就軍訓展開互動和交流，只能坐視軍訓的熱度逐漸減退。

二、微信公眾平臺對大學生軍訓思政教育的功能作用分析

微信公眾平臺是順應時代發展的新興信息傳播媒體形態，其依托智能手機的拍照、攝像功能，獲取照片、視頻素材，并利用手機應用和電腦程序，創造出圖文并茂、聲色俱全的優質大學生軍訓思政教育傳播內容。還能及時、有效地推送各類大量精彩文章，既提升了學校開展軍訓工作的綜合影響力，又實現了大學生的軍訓思政教育傳播“毛細血管”功能，不斷培養了大學生的創新思維和意識[3]。一些運營得較好的微信公眾平臺中，既有軍訓現場持續的直播展示，又有同學們揮灑汗水的感動瞬間剪影，還有領導對軍訓大學生暖心的走訪紀實等，更為重要的是個別微信公眾平臺創新性地融入了先進的航拍技術，用航拍全方向、多層次捕捉軍訓過程中精彩畫面。航拍技術的引入，既充實了新媒體傳播平臺內容的豐富性，也增加了新媒體平臺在學生當中的影響力。特別是通過航拍技術的拍攝記錄軍訓的一日生活之美，從晨曦的集合站隊，到一天的科目展開，再到晚霞的收操帶回，確實為相對枯燥的軍訓生活增加了不少趣味和活力。

微信公眾平臺對大學生軍訓思政教育的功能作用具體如下。一是高校軍訓思政教育能夠打破傳統固局，依托這一新興陣地煥發工作新活力。軍訓能夠就大學生的思想、作風等方面進行有效錘煉,其本身就是學生思政教育的重要窗口期，微信公眾平臺作為當下一種新技術新媒體的典型產物，有著良好的受眾基礎和媒介技術，是思政教育的新抓手和著力點。二是微信公眾平臺的溝通互動功能能夠將原本較為傳統、固化的軍訓模式與大學生群體進一步拉近距離，及時地溝通反饋能不斷調整改善軍訓工作，實現訓學相協，軍訓也呈現出科學、人性、現代等新特點[4]。三是大學生作為受眾在微信公眾平臺介入后自身主體地位進一步提升，大學生群體由最開始“要我訓”逐步轉變為“我要訓”的狀態，自主參與意識增強，相應的抵觸和消極訓練的想法則被沖淡，創新意識崛起，這較好地運用了“00后”的心理變化及成長規律。

三、基于微信公眾平臺的大學生軍訓思政教育創新路徑研究

新形勢下，高校大學生軍訓思想政治工作的推進應該立足微信公眾平臺特點，發揮平臺優勢，盡可能吸引受眾及參訓大學生的關注，并促使其對待軍訓的態度向積極層面轉化進而在線上線下圍繞軍訓主題主動參與。在梳理完微信公眾平臺在大學生軍訓思政教育中的現實困境、功能作用的基礎上，為創新當前大學生軍訓思政教育模式，應該從“團隊”和“運營”這兩條縱向脈絡入手，厘清大學生軍訓相關微信公眾平臺建設的主線，同時重點解決好“內容”和“話語”這兩條橫向脈絡的產出難題，運用好平臺獨特的“反饋互動”功能，促成整個“兩橫兩縱一平臺”模式（見圖1）整體效益的發揮，構建起“互聯網+大學生軍訓思政教育”新體系。

圖1 “兩橫兩縱一平臺”模式示意圖

（一）團隊層面

傳統的軍訓新媒體運營團隊中,主體主要由教師和學生共同組成，往往人員結構過于單一,建議拓展為五大類人群，即承訓教官、宣傳思政武裝相關教師、心理輔導師、家長和學生，整合統籌各方力量共同加入到軍訓新媒體運營團隊中來。在力量的統籌使用上，考慮到高校各類微信公眾平臺運營經費有限以及軍訓期間相關教學組訓等實際需求，建議采用“內核加外圍”的團隊架構模式，從學校宣傳、武裝或是學工線相關部門選取兩位左右懂軍事、熟悉新媒體的教師作為內核組成人員，專門擔負軍訓話題選定、軍事題材信息把關等工作，外圍則指的是其余的軍訓素材提供和圖文處理等工作則依托學生課余抽空完成，以及家長、心理輔導師、承訓教官等可作為相對固定的作者群，負責特約稿件和專題專欄制作。

同時注重完善軍訓微信公眾平臺的業務考核機制，將推文的閱讀量、轉發量等納入考核體系，明確具體獎懲辦法，激發團隊人員的主動性與創作熱情。針對涉及軍訓的網絡輿情逐漸多發的情況，也要落實好媒介單位應有的網絡意識形態工作責任制，讓軍訓微信公眾平臺成為軍訓中輿論引導的利器。

（二）運營層面

在長期布局建設好運營團隊的同時，少不了相應的運營機制來讓軍訓微信公眾平臺保持旺盛的生命力和較強的用戶黏度。

從線上運營來看，重點應統籌各類相關媒介資源，形成“抱團”效應。即使某個軍訓公眾平臺在某個區域或時間在軍訓相關的信息供給方面有獨家優勢，但其所產出的信息產品也無法滿足每個受眾者的需要。這種情況就說明每個不同的軍訓微信公眾平臺所能獲得的素材以及推送內容能輻射并形成影響力的范圍都是相對局限的。各個高校的軍事微信公眾平臺之間以及與地方一些涉軍微信公眾平臺都應保持溝通、互通有無，對于涉及軍訓的重大消息可以多個平臺推送，形成立體宣傳效果。在同類單位的比學趕超方面，也可以利用好這些平臺展示自身軍訓成果或轉介學習其他單位的優秀做法，實現該領域力量的整合優化。同樣，對于涉及軍訓的網絡輿情問題也要及時出手、通力合作，形成共同治理無邊界涉軍訓類的大學生網絡集體行動的合力[5]。同時爭取一些網絡“大V”的點贊和轉發，積極聯動“今日頭條”等互聯網平臺，實現一次推送，多渠道推廣。

從線下運營來看，軍訓微信公眾平臺的推廣可以與軍訓開展的各類活動共同展開，通過現場大屏展示微信公眾平臺互動功能、實時直播、事后宣傳報道等方式，真正與軍訓生活“如影隨形”。

（三）內容層面

軍訓微信公眾平臺的影響力是由一篇篇高質量且有新意、兼具正能量和可讀性的文章所塑造。內容永遠是王道，軍訓微信公眾平臺能夠被廣大大學生持續關注喜愛的關鍵是提供優質的內容。

從政治定位上看，軍訓微信公眾平臺要有文化強國、文化興軍的情懷和擔當，緊緊圍繞“傳承紅色基因、擔當強軍重任”在塑造當代大學生中國心、民族魂、強軍志上下大工夫[6]。如開展線上特色主題教育活動（如“弘揚社會主義核心價值觀”“學習解放軍在抗疫中的擔當和作為”等），通過線上線下融會貫通的新形式凝心聚力，做好國家安全形勢、兵役義務等宣傳教育，增強學生的憂患感和使命感，讓愛黨愛國愛軍愛校情懷在學生的內心深處生根發芽。

從模式定位上看，集約式或延續式的軍訓相關內容更能形成集聚效應。為此,我們可以利用微信公眾平臺集中連續進行軍訓期間優秀教官和優秀學員的風采展示以及代表性人物的專訪等。運用軍訓生活中實實在在發生的事例來給大學生提供示范，讓廣大大學生在自己同齡人和身邊感受到榜樣的力量，并在軍訓的各類活動和以后大學的學習生活中將這種精神的力量付諸實踐。

從需求定位上看，按照分眾化、多樣化的思路，在內容選取上走少而精的特色之路。一方面要突出軍訓生活特點，把部隊獨有的“陽剛”“忠誠”“擔當”等特性充分展示，推出系列軍訓真正男子漢進階所需的“營養大餐”；另一方面也要契合軍訓期間多是休息之余的碎片化時間以及大學生對“軍訓文化快餐”的需求，既要精心設計好醒目凝練的標題，又要對公眾平臺發送每一條推文分門別類打上“獨家”“美圖”“吐槽”“技能”“視界”等標簽，盡可能地給大學生提供人性化、個性化體驗。

從功能定位上看，軍訓微信公眾平臺也是重要的大學生網絡思政學習平臺。可將思政教育課、軍事理論及技能課程的資源通過公眾平臺進行壓縮，統一設計制作，搭配動態圖文在公眾平臺發布。同時，可以增加課程查詢服務功能、教學補充功能、資源共享功能等，讓大學生遇到軍訓相關問題時習慣性地想通過公眾平臺獲取信息，感受到平臺是其軍訓學習生活中不可分割的重要工具，持續增加受眾用戶使用黏度。

（四）話語層面

新媒體環境下，“00后”們的話語體系已經轉變，依托微信公眾平臺進行大學生軍訓思政教育要貼合新生代年輕人的話語模式，轉變話語體系，采用平民話語與青年話語，主動拋出軍訓生活相關議題，引發討論。

一方面要將抓住大學生軍訓中的興趣點與創建平臺內容相結合，在軍訓科目相關規則框架展現更獨立、更自由的表達。如湖南征兵微信公眾號就是這樣介紹疊被子的“三分疊、七分整”技巧的，通俗地說就是給軍被“化化妝”！把被子虛部擠到里面，讓“小月牙”變身“一線天”，讓前高后低的“坦克被”成為平整的“方豆腐”！該公眾號通過運用清新生動的話語體系，一改以往在受眾眼中對軍訓生活的刻板印象。

另一方面也可以結合網絡流行詞匯、圖片、卡通動畫、短視頻等宣傳形式編輯圖文，讓大學生耳目一新。如中南大學的中南云麓谷微信公眾號就發文把大學生穿軍訓服的樣子設計成一個卡通人物穿著綠色的“青蛙服”，臉上隱隱的紅暈，大滴落下的汗珠，該卡通圖完美地貼合了軍訓中的新生們，可愛的瞇瞇眼表達了新生們的疲憊，可即使這樣他們依舊身姿挺拔，有著藏不住的朝氣。

（五）平臺層面

運用軍訓微信公眾平臺開展大學生軍訓思政教育的工作思路說到底就是一種服務性的工作思路，把公眾平臺中輻射到的讀者轉變為忠實受眾，不斷提升受眾體驗才是公眾平臺的追求和目標。

要定期運用平臺對大學生受眾需求反饋調查，掌握需求變化。廣泛收集針對大學生軍訓的留言或意見建議，并有針對性地進行改進，關注大家在軍訓中關注的信息或疑惑，并提出解決方案，也可依托調查收集軍訓微信公眾平臺的建設提升意見。同時，安排專人關注各條推送的留言并及時回復，營造濃厚的關于軍訓生活的討論氛圍，既可以針對大學生軍訓期間發生的類似衣物丟失的小事，也可以在政策范圍內解答一些軍訓相關常識問題，一時無法給出合適答案的，定期搜集匯總，可采用單獨集中發送答疑推文來回應，提供貼心的軍訓期間各類信息服務。