淺談對轉化一年級新生入學不適應的策略

劉樹鑫

【摘 要】 針對一年級學生在新生入學時期所發生的不適應狀態而選擇其中一個特例進行研究。筆者通過對一年級新生這個特定群體，收集信息發現問題，查閱資料，幫扶轉化。使學生在一個學期的時間能夠從哭鬧厭學的情況大幅改善。作為教師要善于傾聽孩子的心聲，善于發現問題，解決問題。針對特殊的學生，要靜下心慢慢的將問題轉化。

【關鍵詞】 一年級新生? 入學不適應? 皮亞杰認知發展階段理論

小學生的每個學習階段都是一個非常值得研究的時間段。特別是在小學生由幼兒園轉入小學階段的第一個臺階——一年級。一年級是幼兒轉向兒童的適應期，學生需要改變環境，需要適應小學的生活學習環境。但是這種適應大部分的學生還是可以平緩的在1-2個星期內適應新環境，不過每個教學班都會出現3-4個適應性較差的學生，在幾個月內都很難適應。本文主要論述的就是筆者在擔任一年級副班主任期間，對一名一年級新生入學適應較差的學生轉化的方法。這名同學名叫“滔滔”，在為期一個學期的探索轉化過程中筆者發現通過傾聽孩子的心聲，收集問題，解決問題。用美術課的美育，達到轉化“滔滔”的新生不適應問題。

一、發現學生入學不適應問題

一年級新生入學是孩子在學習階段的一個轉變時期，教師也要清楚并且適應新生在初入新環境所感受到的陌生感和好奇感。筆者作為美術教師，承擔了被轉化的學生“滔滔”的美術教師和副班主任的角色。

作為副班主任，要輔助班主任做好班級的管理工作，同時也要作為學生問題轉化的直接參與者。在這個過程中，我發現我任副班主任的這個班級中名叫“滔滔”的這個孩子，在各個學科教師和班主任老師和門口值日的教室以及行政的日常反應中，總會提到他上學在門口反應情緒暴躁、上課走神這兩大情況。

（一）厭學反應激烈

在上學時段，“滔滔”的反應是非常強烈的，具體表現為：在每周日晚回校時段，總是會鬧著不進校門，死死地抓住爸爸，在幾個老師的勸說和幫扶中都沒有什么效果，在每個周日的晚上“滔滔”的上學成為了他的爸爸和門口值日教師、值日行政、正副班主任最傷腦筋、牽掛的事情。

（二）上課常常走神

正是因為新生不適應，所以對新環境恐懼、抗拒。那么具體表現為：上課總是走神開小差，不集中注意力聽課。導致主課任課教師對其課堂反饋為上課不能集中聽課，時常還會在不經意間就開始長時間的哭泣，偶爾還會有想逃跑回家的沖動。因為上課不集中注意力聽課，他的中期檢測的成績并不是很好。

二、學習理論、分析問題

針對“滔滔”這樣的問題，讓人十分的頭疼。針對他的問題，筆者也花了不少心思。這個班，還有和“滔滔”相似的學生還有兩個，都是不適應學校的新環境要回家。

新生的不適應癥在每一學年的一年級新生當中，都多多少少會存在。筆者和年級教師團隊開會討論做學生的心理疏導和家訪之后分析結論是：該生長期處在父母長期分居的狀態，“滔滔”一直爸爸生活，對爸爸十分依賴，所以幼兒園的時候對爸爸的離開時長沒有像現在這樣有一周的時間，在一定程度上會對“滔滔”的心理上產生一定的影響，覺得爸爸不要他了。這也從一個側面反映出，長期和父親生活的滔滔需要別人的關愛，而父親給予的愛很多，使他產生了過多依靠，突然失去，產生了失落感。

所以經過分析得到了以下三種不適應的情況的具體理論方面的概述。

（一）環境適應方面

針對小學一年級新生的適應性，目前沒有統一定義，很多專家也提出來了自己不同的看法。在實際教學過程中，幼兒園和小學存在巨大差別，幼兒園主要以游戲活動為主，小學一年級主要以正規學習為主，對學生要求高，要求集中注意力聽課，由此可見，學校對學生的要求提高了，從進去小學階段開始，學習環境、學習方式、生活方式、師生關系發證了變化，這些因素會導致學生的學習興趣低落，不適應小學一年級生活。

（二）課堂適應方面

根據皮亞杰對兒童認識發展階段理論提出在7歲年齡階段，他們的年齡特征導致他們的注意力最長只能堅持10—15分鐘左右，超出這個時間大腦就會出現階段性疲勞，這使得學生的精神集中的時間較短。

三、一年級新生不適應轉化的策略和效果

找到了問題，發現了問題。那么就靜下心來，具體問題具體分析。

（一）傾聽心聲、籌劃對策

首先，針對“滔滔”的問題，先靜下心來，心平氣和地和他交流談一談。為什么總是不喜歡上學，不聽課，總結問題的癥結。歸結為對新環境不適應，更喜歡父親在身邊。年輕教師更容易被小孩子的哭鬧所影響情緒，所以這個時候能夠更好更快地處理問題，往往這時教師自己本身不能夠被孩子的怨氣所干擾。通過互換角色試想一下對方的心理活動，就會更好地找出問題所在，解決掉它。

（二）巧扮角色、慢慢轉化

作為一個男教師，在美術課堂上還有平時的德育互動中，扮演父親的角色多和“滔滔”接觸，這樣讓“滔滔”在校園內也能感受到想家一般的溫暖。主要是讓“滔滔”有一種被人關注關愛的感覺，讓他放下抗拒心理。并且在活動中讓他逐漸體會擔當的作用，強化“男子漢”的角色，作為男孩子更應該自強自立，學會生活學會學習。

參考文獻

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